“提高初中数学有效性的策略与实践研究”
课题个人研究总结
虾子镇中学：康成舜
根据期初的工作安排，脚踏实地的进研究工作，并把理论运用到教育教学实践之中，圆满完成了本阶段研究工作。现总结如下：
一、指导思想
紧紧围绕“提高初中数学有效性的策略与实践研究”这个主题，以现代教育理论为依据，以数学新课程标准为导向，以促进我与学生全面发展为根本，坚持把教育科研作为提升我组教育水准、提高办我组耀眼的品牌并形成特色。
二、了解课题研究的对象、任务、目标及内容
1、本课题的研究对象是:数学课堂教学，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。
2、本课题的研究任务是：
（1）把握农村初中学生的学习心理特征与规律，引导学生的学习意向，极力激发学生的学习动机；
（2）努力建构既符合教育学一般规律，又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系；
（3）通过多种途径和渠道，促进深入学习数学教学理论，领悟课程改革的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教
材观、教学观。
3、本课题的研究的目标是：
（1）构建数学课堂“先检—再教—后测”的有效教学模式。
（2）力争解决“教什么”和“怎么教”以及学生“学什么”和“怎么学”的问题，并设计多样化的课堂，优化教学过程，从而提高数学教学效率。
（3）转变教师教学观念，提升教师有效教学理论水平，提高授课能力，力争成为一个观念新、能力强、务求拼搏的初中数学教师。
4、本课题的研究内容是：
（1）提高课前准备工作有效性的研究 ：即教学知识处理的有效性和提高学生预习的有效性。
（2）积极参与集体备课有效性的研究：即充分发挥各教师集体智慧力量，使教学设计更有效。
（3）提高课堂教学行为有效性的研究：设置有效的教学目标、 有效的师生关系、有效的教学方式与方法。
（4）形成评定数学课堂是否有效的标准：设置有效的教学行为、有效的课堂管理、有效的课堂提问、有效的作业设置。
三、工作目标与工作重点
1、加强学习。我利用实验活动时间认真学习有关有效性教学策略等理论知识，不断提高自己的理论知识水平。
2、强化电子备课。在备课组长的领导下，分年级商讨产生
共案后，再由自己根据本班实际情况制定个案进行教学，力争做到备课的有效性。
3、把研究落实到课堂中。注重课前有效性设计、课中有效教学行为设计及课后反思有效性，初步形成“先检—再教—后测”教学模式。
4、正确使用错题集和错题订正本。在作业有效性方面，我先设置八年级错题集，设计出本章节中易错、易混习题，即先给学生打错题的预防针，然后通过练习、作业、考试等形式再让学生完成错题订正本上相关信息并写出反思等；其目的在于让学生牢固掌握易错、易混习题的错因及正解。
2013年12月
“提高初中数学有效性的策略与实践研究”
课题个人研究总结
虾子镇中学：康成舜
根据期初的工作安排，脚踏实地的进研究工作，并把理论运用到教育教学实践之中，圆满完成了本阶段研究工作。现总结如下：
一、指导思想
紧紧围绕“提高初中数学有效性的策略与实践研究”这个主题，以现代教育理论为依据，以数学新课程标准为导向，以促进我与学生全面发展为根本，坚持把教育科研作为提升我组教育水准、提高办我组耀眼的品牌并形成特色。
二、了解课题研究的对象、任务、目标及内容
1、本课题的研究对象是:数学课堂教学，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。
2、本课题的研究任务是：
（1）把握农村初中学生的学习心理特征与规律，引导学生的学习意向，极力激发学生的学习动机；
（2）努力建构既符合教育学一般规律，又切合农村初中这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的数学课堂有效教学的评价体系；
（3）通过多种途径和渠道，促进深入学习数学教学理论，领悟课程改革的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教
材观、教学观。
3、本课题的研究的目标是：
（1）构建数学课堂“先检—再教—后测”的有效教学模式。
（2）力争解决“教什么”和“怎么教”以及学生“学什么”和“怎么学”的问题，并设计多样化的课堂，优化教学过程，从而提高数学教学效率。
（3）转变教师教学观念，提升教师有效教学理论水平，提高授课能力，力争成为一个观念新、能力强、务求拼搏的初中数学教师。
4、本课题的研究内容是：
（1）提高课前准备工作有效性的研究 ：即教学知识处理的有效性和提高学生预习的有效性。
（2）积极参与集体备课有效性的研究：即充分发挥各教师集体智慧力量，使教学设计更有效。
（3）提高课堂教学行为有效性的研究：设置有效的教学目标、 有效的师生关系、有效的教学方式与方法。
（4）形成评定数学课堂是否有效的标准：设置有效的教学行为、有效的课堂管理、有效的课堂提问、有效的作业设置。
三、工作目标与工作重点
1、加强学习。我利用实验活动时间认真学习有关有效性教学策略等理论知识，不断提高自己的理论知识水平。
2、强化电子备课。在备课组长的领导下，分年级商讨产生
共案后，再由自己根据本班实际情况制定个案进行教学，力争做到备课的有效性。
3、把研究落实到课堂中。注重课前有效性设计、课中有效教学行为设计及课后反思有效性，初步形成“先检—再教—后测”教学模式。
4、正确使用错题集和错题订正本。在作业有效性方面，我先设置八年级错题集，设计出本章节中易错、易混习题，即先给学生打错题的预防针，然后通过练习、作业、考试等形式再让学生完成错题订正本上相关信息并写出反思等；其目的在于让学生牢固掌握易错、易混习题的错因及正解。
2013年12月