荷塘月色
教学步骤：
一、课前提问
朱自清的称谓？他的主要作品有哪些？
二、目标认定
三、讲授新课
第一学时
（一）整体感知
1.介绍作者
朱自清：（读注释①，补充）著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》，他的优秀散文有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》。 朱自清以其灿烂的才华，绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外，他的学生时代就开创了新诗，发表长诗《毁灭》引起文坛关注。1920年毕业与北京大学，曾留学英国，回国后执教于清华大学。
2.解题
荷塘，是朱自清任教时的清华大学校园内的荷花池，至今仍在。本文写于1927年7月，当时的中国正处于一片黑暗，作者想借赏景，来抒发内心深沉的孤独与苦闷、企求解脱。
下面给同学们放朗读录音，先欣赏一下作品。
3.录音朗读
朗读是要进入作者内心，把文章的语言化作自己的心声，自然而然地流淌出来。
4.正音朗读 颤栗处理 袅娜
辍学颤抖住处 蓊蓊郁郁
啜茶衣裳束缚 弥望
霓裳速度 脉脉
（二）揣摩语言 梳理思路
1.范读1自然段
请问：文章开篇为全文定下了一个什么样的感情基调？ 明确：“颇不宁静”的心情。
由于心情不宁静，所以想寻找“片刻宁静”，于是文章的景物便随着作者视线的转移而展开，这是散文开头的一种方式——表明情感，引出下文。
2.学习2－6自然段
请问：2－6段随着作者视线转移描写了哪几种景物？如何进行详略处理的？
明确：小路 荷塘（详） 月光（详） 树
（１）范读2－3段
请问1：小路有何特点？
明确：曲折 多树 煤屑——幽僻
请问２：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这句话强调的前者还是后者？文中有依据吗？
明确：强调的是后者“冷静”“独处”，只是用平时的热闹来反衬现在的
冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。段末强调的“这是独处的妙处”可以说明这一点。
请问３：这里的“妙处”，指的是一种什么样的心境？文中有依据吗？
明确：“超脱”。“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。”这句话可以说明这一点。
小结：
现代文阅读方法——
阅读分析就是这样在一定的语境中，联系上下文、甚至联系中心意思，对语言的深层次含义、感情色彩等进行辨析、品味。语境，包括外部语境和内部语境，外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等。比如，今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解，这就是对外部语境不熟悉。所以掌握外部语境对欣赏名著是十分重要的。
*（2）齐读4段
请问1：作者在描写荷塘时，按照什么顺序描写了哪些景物？
明确：叶子 白花 清香 水上叶子 叶子下脉脉流水。多层次，抓特征写景。
请问2：文中是怎样描写叶子的，用了什么方法？ 明确：比喻、以动写静更显生动形象。相似点“舒展、旋转的美”。 请问3：文中描写荷花时，运用了哪几种修辞方法？这些佳句给人一种什么样的美感？
明确：拟人 比喻，作者抓住事物的特征，即“月下荷塘”的特点进行描写，给人以“素淡朦胧”之美。
请问4：文中在描写荷香时，写到“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这里“荷香”和“歌声”有什么相似点？
明确：若有若无。“缕缕”“渺茫”可以说明这一点。这是“通感”修辞的运用
[边讲边板书] 叶子：亭亭 舞女的裙（“舒展”） 抓特征 白花：袅娜 羞涩 明珠 星星 多层次 荷塘清香：渺茫歌声（通感） 上到下 水上叶：宛如 凝碧波痕 “素淡” 叶下流水：脉脉“朦胧” 小结：
*修辞方法——
通感：是一种特殊的比喻,也叫移就.就是把人们各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻沟通起来的修辞方式。宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“梦”与“花”互比,“愁”与“雨”互喻,就是通感的用法.用来引起人们的联想,从而获得具体生动的形象。
博喻：在比喻修辞中，如果一个本体有三个以上的喻体，这个修辞就叫博喻。
*（3）齐读5段
请问1：这段在描写“月光”时，抓住了景物的什么特征？
* [明确板书］ “荷塘上” 月光 流水 强调“流动性” “朦胧” 月光 泻 浮 洗 笼（动词连用） 衬托
光和影 奏的名曲（通感）“和谐”
请问2：这里哪一句是“通感”修辞手法？
明确：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。”
请问3：这个比喻的本体是什么？喻体是什么？相似点是什么？
明确：本体“光与影” 喻体“奏着的名曲” 相似点“和谐”，这里把光与影那跳动的和谐，描写的生动具体。
小结：
* 借景抒情——
置身于无边的荷香月色，作者被美景陶醉，感到了某种超脱，那弥漫的荷塘，田田的叶子，袅娜的花朵，缕缕清香，无不染上了作者的思想感情，流露出“淡淡的喜悦”。
但是作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，那脉脉的流水，薄薄的青雾，淡淡的云影，令人伤感，“淡淡的哀愁”油然而生。这就是“借景抒情”的写法，即借“素淡朦胧”景色，表达了“淡淡的喜悦”和“淡
淡的哀愁”。
（4）阅读6段思考
请问：随着作者的视线的转移，由小路---荷塘---月光---荷塘四面的树，美景尽收眼底，然而一路走来，“不宁静”的心境是否已经烟消云散了呢？何以为证？ 明确：当听到“树上的蝉声”和“水里的蛙声”时，作者发出了感叹“热闹是他们的，我什么也没有”表达了难以排遣的苦闷。
（5）总结
请问：以上是借什么景，表达了什么样的思想感情？ 明确：借“素淡、朦胧”的景色，表达了作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，抒发了内心深处的孤独与苦闷，表现了对黑暗现实的不满情绪。
第二学时
［复习提问］
1．举例说明本文运用了哪几种修辞方法？
2．举例说明本文如何借景抒情？
［续前］
3.齐读7－10段
请问：作者承前展开了联想，两想到了古代江南采莲的风俗，联想的目的是什么？
明确：对美好生活的向往，对故乡的思念，对现实的不满。想从“不宁静”中解脱出来。但现实终究是现实，无法超脱，正当作者沉浸在遐想中的时候，猛一抬头，到了自己的家门前，回到了依然令人苦闷的现实，与开头“不宁静”相照应。
（三）概括全文
请问：文章可概括为几大部分？突出的写作方法？ * [明确板书] 1）点明情感基调“不宁静” （起）
二（2-6）展示“素淡朦胧”之美，表达“淡淡形散而神不散
的喜悦和哀愁”。 （承）情景交融
三（7-最后）联想 （转）借景抒情
自然收尾 （合）
（四）素质教育拓展
自然界素淡朦胧之景多的是，作者为什么选取了“荷塘”“月光”
来抒情呢？那就是作者想借“荷”“月”的“高洁”来表达自己对高洁事物的主动追求。
作者原名叫自华，后改为“自清”，他一生都无愧于这二字，做到了“清正 清廉 清贫 清白 ”“出淤泥而不染”。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中说道“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义者，民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了„„朱自清一身重病，宁可饿死，不吃美国的救济粮„„他们表现了我们民族的英雄气概。”这段话充分证明了朱自清的凛然正气，1948年朱自清一身重病，倒在了新中国的晨曦之中，年仅48岁。
（五）反馈
片断写作练习：
模仿课文写作的方法，描写一段景物，字数不超过200字。
（六）布置作业
1． 习题1-3
2． 背诵4、5段
3． 预习《胡同文化》
荷塘月色
教学步骤：
一、课前提问
朱自清的称谓？他的主要作品有哪些？
二、目标认定
三、讲授新课
第一学时
（一）整体感知
1.介绍作者
朱自清：（读注释①，补充）著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》，他的优秀散文有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》。 朱自清以其灿烂的才华，绚丽的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外，他的学生时代就开创了新诗，发表长诗《毁灭》引起文坛关注。1920年毕业与北京大学，曾留学英国，回国后执教于清华大学。
2.解题
荷塘，是朱自清任教时的清华大学校园内的荷花池，至今仍在。本文写于1927年7月，当时的中国正处于一片黑暗，作者想借赏景，来抒发内心深沉的孤独与苦闷、企求解脱。
下面给同学们放朗读录音，先欣赏一下作品。
3.录音朗读
朗读是要进入作者内心，把文章的语言化作自己的心声，自然而然地流淌出来。
4.正音朗读 颤栗处理 袅娜
辍学颤抖住处 蓊蓊郁郁
啜茶衣裳束缚 弥望
霓裳速度 脉脉
（二）揣摩语言 梳理思路
1.范读1自然段
请问：文章开篇为全文定下了一个什么样的感情基调？ 明确：“颇不宁静”的心情。
由于心情不宁静，所以想寻找“片刻宁静”，于是文章的景物便随着作者视线的转移而展开，这是散文开头的一种方式——表明情感，引出下文。
2.学习2－6自然段
请问：2－6段随着作者视线转移描写了哪几种景物？如何进行详略处理的？
明确：小路 荷塘（详） 月光（详） 树
（１）范读2－3段
请问1：小路有何特点？
明确：曲折 多树 煤屑——幽僻
请问２：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这句话强调的前者还是后者？文中有依据吗？
明确：强调的是后者“冷静”“独处”，只是用平时的热闹来反衬现在的
冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。段末强调的“这是独处的妙处”可以说明这一点。
请问３：这里的“妙处”，指的是一种什么样的心境？文中有依据吗？
明确：“超脱”。“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。”这句话可以说明这一点。
小结：
现代文阅读方法——
阅读分析就是这样在一定的语境中，联系上下文、甚至联系中心意思，对语言的深层次含义、感情色彩等进行辨析、品味。语境，包括外部语境和内部语境，外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等。比如，今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解，这就是对外部语境不熟悉。所以掌握外部语境对欣赏名著是十分重要的。
*（2）齐读4段
请问1：作者在描写荷塘时，按照什么顺序描写了哪些景物？
明确：叶子 白花 清香 水上叶子 叶子下脉脉流水。多层次，抓特征写景。
请问2：文中是怎样描写叶子的，用了什么方法？ 明确：比喻、以动写静更显生动形象。相似点“舒展、旋转的美”。 请问3：文中描写荷花时，运用了哪几种修辞方法？这些佳句给人一种什么样的美感？
明确：拟人 比喻，作者抓住事物的特征，即“月下荷塘”的特点进行描写，给人以“素淡朦胧”之美。
请问4：文中在描写荷香时，写到“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这里“荷香”和“歌声”有什么相似点？
明确：若有若无。“缕缕”“渺茫”可以说明这一点。这是“通感”修辞的运用
[边讲边板书] 叶子：亭亭 舞女的裙（“舒展”） 抓特征 白花：袅娜 羞涩 明珠 星星 多层次 荷塘清香：渺茫歌声（通感） 上到下 水上叶：宛如 凝碧波痕 “素淡” 叶下流水：脉脉“朦胧” 小结：
*修辞方法——
通感：是一种特殊的比喻,也叫移就.就是把人们各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻沟通起来的修辞方式。宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“梦”与“花”互比,“愁”与“雨”互喻,就是通感的用法.用来引起人们的联想,从而获得具体生动的形象。
博喻：在比喻修辞中，如果一个本体有三个以上的喻体，这个修辞就叫博喻。
*（3）齐读5段
请问1：这段在描写“月光”时，抓住了景物的什么特征？
* [明确板书］ “荷塘上” 月光 流水 强调“流动性” “朦胧” 月光 泻 浮 洗 笼（动词连用） 衬托
光和影 奏的名曲（通感）“和谐”
请问2：这里哪一句是“通感”修辞手法？
明确：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。”
请问3：这个比喻的本体是什么？喻体是什么？相似点是什么？
明确：本体“光与影” 喻体“奏着的名曲” 相似点“和谐”，这里把光与影那跳动的和谐，描写的生动具体。
小结：
* 借景抒情——
置身于无边的荷香月色，作者被美景陶醉，感到了某种超脱，那弥漫的荷塘，田田的叶子，袅娜的花朵，缕缕清香，无不染上了作者的思想感情，流露出“淡淡的喜悦”。
但是作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，那脉脉的流水，薄薄的青雾，淡淡的云影，令人伤感，“淡淡的哀愁”油然而生。这就是“借景抒情”的写法，即借“素淡朦胧”景色，表达了“淡淡的喜悦”和“淡
淡的哀愁”。
（4）阅读6段思考
请问：随着作者的视线的转移，由小路---荷塘---月光---荷塘四面的树，美景尽收眼底，然而一路走来，“不宁静”的心境是否已经烟消云散了呢？何以为证？ 明确：当听到“树上的蝉声”和“水里的蛙声”时，作者发出了感叹“热闹是他们的，我什么也没有”表达了难以排遣的苦闷。
（5）总结
请问：以上是借什么景，表达了什么样的思想感情？ 明确：借“素淡、朦胧”的景色，表达了作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，抒发了内心深处的孤独与苦闷，表现了对黑暗现实的不满情绪。
第二学时
［复习提问］
1．举例说明本文运用了哪几种修辞方法？
2．举例说明本文如何借景抒情？
［续前］
3.齐读7－10段
请问：作者承前展开了联想，两想到了古代江南采莲的风俗，联想的目的是什么？
明确：对美好生活的向往，对故乡的思念，对现实的不满。想从“不宁静”中解脱出来。但现实终究是现实，无法超脱，正当作者沉浸在遐想中的时候，猛一抬头，到了自己的家门前，回到了依然令人苦闷的现实，与开头“不宁静”相照应。
（三）概括全文
请问：文章可概括为几大部分？突出的写作方法？ * [明确板书] 1）点明情感基调“不宁静” （起）
二（2-6）展示“素淡朦胧”之美，表达“淡淡形散而神不散
的喜悦和哀愁”。 （承）情景交融
三（7-最后）联想 （转）借景抒情
自然收尾 （合）
（四）素质教育拓展
自然界素淡朦胧之景多的是，作者为什么选取了“荷塘”“月光”
来抒情呢？那就是作者想借“荷”“月”的“高洁”来表达自己对高洁事物的主动追求。
作者原名叫自华，后改为“自清”，他一生都无愧于这二字，做到了“清正 清廉 清贫 清白 ”“出淤泥而不染”。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中说道“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义者，民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了„„朱自清一身重病，宁可饿死，不吃美国的救济粮„„他们表现了我们民族的英雄气概。”这段话充分证明了朱自清的凛然正气，1948年朱自清一身重病，倒在了新中国的晨曦之中，年仅48岁。
（五）反馈
片断写作练习：
模仿课文写作的方法，描写一段景物，字数不超过200字。
（六）布置作业
1． 习题1-3
2． 背诵4、5段
3． 预习《胡同文化》