托班《棒棒的宝宝》——主题活动介绍
一、 主题活动由来
爸爸妈妈是不是可以陪我上幼儿园呀？幼儿园里有我喜欢的小动物吗？小朋友会不会做我的好朋友？有我喜欢的动画片吗？等等。这些在家备受宠爱的小宝贝，带着许许多多的问号，离开了父母的怀抱，进入一个崭新的环境，开始学习在集体中独立生活。伴随着上半学期开展的贴近幼儿生活的主题活动，幼儿对教师、同伴及幼儿园的生活渐渐熟悉。大部分幼儿可以高高兴兴上幼儿园，幼儿在这里要学习与他人交往，尝试独立做事，尝试独立合作、分享等。每个孩子都是一本丰富的书，他们也都有着自己的个性，有的爱哭、有的胆怯、有的大方、有的爱独处„„这么多孩子要在一个集体中生活，如何帮助孩子尽快熟悉幼儿园，适应集体生活，喜欢上幼儿园呢？在“棒棒的宝宝”主题活动中，引导幼儿生活在教师用爱心、热心、关怀营造的环境中，认识自己的小标记，与小朋友共同游戏，学做自己力所能及的事情，初步养成良好的生活卫生习惯，为幼儿今后的生活打下良好的基础。
二、主题目标 健康领域：
1、帮助幼儿建立独立入厕、定时睡眠的好习惯。 2、遇到伤心或不愉快的事情乐于向成人诉说。 3、引导幼儿积极参与各种游戏活动，体验游戏的快乐。
语言领域：
1、愿意主动与老师、同伴交谈，感受交流的乐趣。 2、通过各种观察，鼓励幼儿尝试讲述简单的事物。 3、尝试用简单的语言讲述自己感兴趣的事情。
社会领域：
1、引导幼儿感受集体生活的快乐。 2、愿意与人交往，体验集体生活的快乐
3、学习用语言表达自己的需求培养幼儿初步阅读能力。
科学领域：
1、 能集中注意力一段时间玩自己喜欢的玩具 2、 引导幼儿参加饲养、种植小植物的活动 3、 运用感官，动手动脑进行探究活动
艺术领域：
1、 能主动参与音乐游戏，用正确的姿势自然演唱。 2、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行音乐表演活动
3、欣赏并感知音乐和绘画的内容，并于生活中自己熟知的事物联系起来。
三、活动形式： 1、幼儿园资源
1)个别活动，幼儿独自活动，教师给予个别指导。
娃娃家：帮娃娃穿衣、喂娃娃吃饭；图书区：手偶讲故事、故事盒 美工区：棉签画、手指印画、印章画等。 2）教室环境和区域的创设。
主题环境：宝宝的美工作品；自己会做的事情；帮助小朋友做的事情；帮助老师做的事情；帮助家人做的事情；
生活互动墙饰：我会擦嘴；我会洗手；我会提裤子等。
区域互动墙饰：母鸡妈妈和蛋宝宝（系扣活动）图形找家（粘贴活动） 3）开展有情景、趣味性的集体教育活动
爸爸的小助手；小水杯找朋友；妈妈的头发天上的云彩；小猫和小朋友等。 4）分小组活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。 我会给小花浇水；我会帮助小朋友穿衣等。
2、家长资源
结合主题内容引导家长也能参与到孩子的学习中，使得家长了解幼儿在园学习、生活的情况，增进孩子与家长的关系。
1)能选择适合家园开展的活动，利用共同感兴趣的话题，让家长在参与中逐渐认识自身的教育价值，变被动为主动。
2)根据近期开展的教学内容与幼儿的成果以美篇、录像的形式展示给家长，并利用家园联系册进行反馈。
托班《棒棒的宝宝》——主题活动介绍
一、 主题活动由来
爸爸妈妈是不是可以陪我上幼儿园呀？幼儿园里有我喜欢的小动物吗？小朋友会不会做我的好朋友？有我喜欢的动画片吗？等等。这些在家备受宠爱的小宝贝，带着许许多多的问号，离开了父母的怀抱，进入一个崭新的环境，开始学习在集体中独立生活。伴随着上半学期开展的贴近幼儿生活的主题活动，幼儿对教师、同伴及幼儿园的生活渐渐熟悉。大部分幼儿可以高高兴兴上幼儿园，幼儿在这里要学习与他人交往，尝试独立做事，尝试独立合作、分享等。每个孩子都是一本丰富的书，他们也都有着自己的个性，有的爱哭、有的胆怯、有的大方、有的爱独处„„这么多孩子要在一个集体中生活，如何帮助孩子尽快熟悉幼儿园，适应集体生活，喜欢上幼儿园呢？在“棒棒的宝宝”主题活动中，引导幼儿生活在教师用爱心、热心、关怀营造的环境中，认识自己的小标记，与小朋友共同游戏，学做自己力所能及的事情，初步养成良好的生活卫生习惯，为幼儿今后的生活打下良好的基础。
二、主题目标 健康领域：
1、帮助幼儿建立独立入厕、定时睡眠的好习惯。 2、遇到伤心或不愉快的事情乐于向成人诉说。 3、引导幼儿积极参与各种游戏活动，体验游戏的快乐。
语言领域：
1、愿意主动与老师、同伴交谈，感受交流的乐趣。 2、通过各种观察，鼓励幼儿尝试讲述简单的事物。 3、尝试用简单的语言讲述自己感兴趣的事情。
社会领域：
1、引导幼儿感受集体生活的快乐。 2、愿意与人交往，体验集体生活的快乐
3、学习用语言表达自己的需求培养幼儿初步阅读能力。
科学领域：
1、 能集中注意力一段时间玩自己喜欢的玩具 2、 引导幼儿参加饲养、种植小植物的活动 3、 运用感官，动手动脑进行探究活动
艺术领域：
1、 能主动参与音乐游戏，用正确的姿势自然演唱。 2、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行音乐表演活动
3、欣赏并感知音乐和绘画的内容，并于生活中自己熟知的事物联系起来。
三、活动形式： 1、幼儿园资源
1)个别活动，幼儿独自活动，教师给予个别指导。
娃娃家：帮娃娃穿衣、喂娃娃吃饭；图书区：手偶讲故事、故事盒 美工区：棉签画、手指印画、印章画等。 2）教室环境和区域的创设。
主题环境：宝宝的美工作品；自己会做的事情；帮助小朋友做的事情；帮助老师做的事情；帮助家人做的事情；
生活互动墙饰：我会擦嘴；我会洗手；我会提裤子等。
区域互动墙饰：母鸡妈妈和蛋宝宝（系扣活动）图形找家（粘贴活动） 3）开展有情景、趣味性的集体教育活动
爸爸的小助手；小水杯找朋友；妈妈的头发天上的云彩；小猫和小朋友等。 4）分小组活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。 我会给小花浇水；我会帮助小朋友穿衣等。
2、家长资源
结合主题内容引导家长也能参与到孩子的学习中，使得家长了解幼儿在园学习、生活的情况，增进孩子与家长的关系。
1)能选择适合家园开展的活动，利用共同感兴趣的话题，让家长在参与中逐渐认识自身的教育价值，变被动为主动。
2)根据近期开展的教学内容与幼儿的成果以美篇、录像的形式展示给家长，并利用家园联系册进行反馈。