第二单元
生物和细胞
第一章
【学习目标】
1．认识显微镜的构造。
2．尝试推测显微镜各结构的作用。 3．描述物镜和目镜的特征。
观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 （第一课时）
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
【学习重难点】
认识显微镜的构造和作用。
【学习过程】
（一）情境导学
1．生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是 什么？
2．观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】认识显微镜的结构。 1．对照教材 36 页的显微镜的结构图， 你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？ 3．小组出代表到讲台前进行汇报展示。 【学习任务二】动手探索，推测各结构的作用。
1．分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化，你有什么发现？ 2．目镜和物镜起什么作用？你的理由？ 3．转动转换器，你的发现？ 4．转动遮光器，会发现什么？
5．转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？
6．小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线强时，如何选择光圈和反光 镜？
7．你认为镜座、镜柱、载物台、压片夹等结构各有何作用？
【学习任务三】探究目镜和物镜的特点，计算显微镜的放大倍数。 1．给你物镜和目镜，你能区分它们吗？你判断的依据？ 2．物镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系? 目镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系呢？ 3．若目镜标有 10X，物镜标有 50X， 那么显微镜的放大倍数是多少？ （三）系统梳理，互动评价
2．如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛，看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？
【自主检测】
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
1．显微镜的物镜是 75×，要想物象为物体的 900 倍，应选用的目镜是（ Ａ．8×
Ｂ．10×
Ｃ．12×
Ｄ．15×
2．下列镜头的组合中，（ A．目镜 5X、 物镜 4X C．目镜 10X、物镜 10X A．平面镜、小光圈 C．平面镜、大光圈 （
）
）使在视野内所看到的物像最大。 B．目镜 10X、物镜 4X D．目镜 16X、物镜 10X
）
B．凹面镜、大光圈 D．凹面镜、小光圈
）
3．使用显微镜时，光线过强，可选用（
4．若镜头盒里有 4 个镜头(如图所示)，若要使视野放大倍数最小，应选用哪一组镜头？
A．甲和丙 B．乙和丁 C．乙和丙 D．甲和丁 5．结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答下列问题： （1）显微镜中主要起放大作用的是[ （3）[3]的名称是
]
和[ ]
和[
] 。
。
的
的结构，又具有
（2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是[ ]
它既是安放
作用。
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第一节 练习使用显微镜 （第二课时）
执笔人：董玲
审核人：宋艳玲
1．学会使用显微镜并能独立操作显微镜。 2．养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
【学习重难点】
显微镜的规范操作方法。
【学习过程】
（一）情境导学
你能向同学们展示一下，上节课所学的知识吗？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务二】尝试正确使用显微镜。 题：）
（使用显微镜观察“b”玻片标本及其它生物玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问 1．有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？ 2．在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？ 3．移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？
4．有时在视野中会发现有污点，你怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
5．在观察玻片标本时，反复操作几次视野中也没有观察到物像，此时应注意哪几步操作？ 6．在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
7．当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
物像大小
七年级上册生物导学案
看到细胞数目 视野亮度 视野范围
低倍镜
高倍镜
典例分析：下列有关显微镜使用的叙述，不正确的是（
B．下降镜筒时，眼睛要要从侧面注视物镜
）
A．在显微镜视野内观察到物象“bpdq”，则载玻片上的实物为“bpdq” C．显微镜的放大倍数是指对被观察物体长或宽的放大倍数
D．在安放显微镜时，应把显微镜放在离实验桌左边缘 7 厘米左右的地方 【学习任务三】实验完毕，进行整理。（参考课本 39 页注意事项） （三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．小明使用显微镜时，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（ A．调节细准焦螺旋
B．转动遮光器
C．转动转换器
）
D．调节反光镜
2．用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（ C．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗 D．若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低
3．右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片 往哪个方向移？（ A．右上方 A．
） B．右下方
B．
C．
C．左上方
D． → )
D．左下方
(
) ）
A．先是用低倍物镜找到要观察的物体 B．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大
4．在载玻片上面画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是
5．如图所示，A、B 为物镜，C 、D 为目镜，E、F 为物镜与标本间的距离。欲获得最大放 大倍数的效果，其正确的组合是(
A．A C E B． A D F C． B C E D． B D E
6．某同学在一个视野中看到一行细胞（下图），此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10 ×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，那么在视野中可以看到的细胞数目是（ A． 1个
B． 2 个
C． 4个
D．
8个
【学习记忆卡】
）
第二单元
生物和细胞
第一章
【学习目标】
1.认识显微镜的构造。
2.尝试推测显微镜各结构的作用。 3.学会使用显微镜并能独立操作显微镜。 4.养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
观察细胞的结构
第一节
执笔人：董玲
练习使用显微镜
审核人：宋艳玲
【学习重难点】
1.认识显微镜的构造和作用。 2.掌握显微镜的使用技巧。
【学习过程】
（一）情境导学
1.生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什 么？
2.观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】：认识显微镜的结构，推测各结构的作用。
1．对照教材 36 页的显微镜的结构图，
你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？
2．如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛， 看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？ 3．请各小组出代表到讲台前进行汇报展示。
4．分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化，你有什么发现？ 5．转动转换器，你的发现？转动遮光器，会发现什么？ 6．转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？
7．小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线过强或较弱时，如何选择光 圈和反光镜？
【学习任务二】学习显微镜的使用方法和步骤。（阅读教材 37—39 1．如何取放显微镜？为何把显微镜放在实验桌略偏左的位置？
2．完成对光需要哪几个步骤？怎样完成？对光成功的标志是什么？
3．载物台上放置玻片标本时应注意什么？
4．如何调节显微镜，使我们观察物像？调节什么结构可使物像更清晰？
5．使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛一定要注视物镜？ 【学习任务三】正确使用显微镜。
（使用显微镜观察“b”玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问题：）
1．有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？
2．在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？通 过更换各种镜头，体会物像放大情况，推测放大倍数：若目镜标有 10X，物镜标有 10X， 那么显微镜的放大倍数是多少？
3．移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？如果想将所观察的目标 移至视野中央，装片正确的移动方法是 。
4．怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
5．在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
6．当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．小明使用显微镜时，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（ A．调节细准焦螺旋
B．转动遮光器
C．转动转换器
）
D．调节反光镜
2.用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（ A．先是用低倍物镜找到要观察的物体
B．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大 C．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗 D．若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低
3.右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片 往哪个方向移？（
）
(
)
A.右上方 B.右下方 C.左上方 D.左下方
4.在载玻片上面画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是 A.
B.
C.
D. →
]
和[ ]
和[
）
] 。
。
）
5.结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答下列问题： （1）显微镜中主要起放大作用的是[ （2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是[ ] (4)使用显微镜时，光线过强，可选用（
）
（3）显微镜的物镜是 75×，要想物象为物体的 900 倍，应选用的目镜是（
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第二节
执笔人：董玲
1．进一步认识显微镜的构造和作用。
观察植物细胞
审核人：宋艳玲
2．学会制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。 3．在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。 4．初步学会画细胞结构图。
【学习重难点】
1．显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
2．掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
【学习过程】
（一）情境导学
思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头等能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物 体的内部结构和细胞？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】自主学习临时装片的制作步骤（阅读教材 42---43 页后汇报） 1．常用的玻片标本有几种？怎样制成？
2．制作临时装片有哪些步骤？你能说出作装片的步骤吗？
3．为什么要擦载玻片和盖玻片？在载玻片中央滴水时，滴多少水合适？
4．制作洋葱表皮鳞片叶细胞临时装片时，怎么撕取洋葱鳞片叶表皮？若换用其它材料， 如何取材？
5．怎样盖盖玻片？这种做法的作用是什么？
6．为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？ 典例分析：下图为王小明同学制作洋葱鳞片叶表皮临时装片的过程，请据图回答问题：
（1）按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤： （2）图①所示的操作是 ，先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下目的是 （3）若不像图⑤那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？ （4）图中②、③所示的操作所滴的液体分别是 （5）在制作过程中，王小明还缺少哪一步骤？
1临时装片，并利用显微镜观察。 2．尝试画出所观察细胞的结构简图。
和
。
。 。
有哪些不同？
3．讨论：洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞（或黑藻叶片细胞）有哪些相同结构？ 4．讨论：制作临时装片时，装片内有时会有气泡，怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 【学习任务三】通过实验，总结认识并汇报植物基本细胞的结构，说出各结构的功能。 1．通过对几种植物细胞观察，这些植物细胞有哪些基本相同的结构？ 2．在光学显微镜下不易看到的结构是什么？ 3．每个结构各有什么功能？
4．各种植物细胞都具有模式图中的结构吗？
典例分析：下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填 写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括____、____ 、____和____。 （2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是 ________。画图时用_______表示。 （3）西瓜甘甜可口，主要是因为[ 胞液中含有大量糖分。 （三）系统梳理，互动评价
1．制作观察洋葱临时装片的步骤有哪些？你掌握了哪些技巧？ 2．你能说出植物细胞的一般结构吗？ 3．通过本课的学习，你还有什么困惑？
]
内的细
【自主检测】
1．用解剖针挑取少许番茄果内制成的玻片标本叫做（ A．临时装片
B。临时涂片
C．临时切片
2．下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（
）
D．永久涂片 ）
3．在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（
A．污物 B．气泡 C．细胞 D．墨水
4．制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ A．用餐巾纸擦拭载玻片
C．用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平
）
B．将洋葱块直接放置在显微镜下观察 D．染色时掀开盖玻片，滴入染液
）
）
5．制作洋葱表皮装片一般有四个步骤：①在载玻片上滴一滴清水；②取一小块洋葱表； ③盖上盖玻片；④将表皮放入水滴中展平。正确的操作顺序是（ A．①③②④
B．③②①④
C．①②④③
D．④③②①
6．测量和计算：完成课本 45 页的技能训练。
【学习记忆卡】
【学习目标】
第三节
执笔人：董玲
观察动物细胞
审核人：宋艳玲
1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。 2．总结制作以及观察临时装片的技巧。
3．说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 4．通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。
【学习重难点】
1．说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。 2．提高实验能力和观察能力。
3．制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
【课前投入】
课前学生准备制作细胞模型的清水、琼脂（或白面）、海棠（或山楂、青梅等小个体）、 制成的果脯、绿豆、小塑料食品袋、线、纸盒等物品。
【学习过程】
（一）情境导学
构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】学习制作动物临时装片。（阅读教材 47 页后思考讨论以下问题：） 1．制作口腔上皮细胞临时装片的步骤有哪些？ 23．怎样刮取口腔上皮细胞？你的理由？ 4．盖盖玻片时，如何避免气泡的出现？
5．制作动物细胞临时装片和植物细胞临时装片过程中的主要不同是什么？ 【学习任务二】制作临时装片并观察，画出人体口腔上皮细胞结构简图。 1．学生分组制作临时装片，并用显微镜进行观察。
2．选择视野中你最满意的一个细胞，尝试绘制细胞结构图，并标注各结构名称。 3．人体口腔上皮细胞和植物细胞有何相同点和不同点？
【学习任务三】观察各种人体或动物细胞图片，总结动物细胞基本结构。 1．动物细胞的一般结构是怎样的？
2．对比动植物细胞模式图，总结动植物细胞在结构上的相同点和不同点。
典例分析：下图是细胞模式图，请根据图示回答问题。 （1）表示植物细胞的是图________。 （2）动、植物细胞都具有的结构是 ，含有细胞液的结构
是 。（填图中的序号）
（3）图中甲细胞没有结构⑥，你认为该结构最可能是
。
【学习任务四】利用手中材料，小组合作完成动、植物细胞模型。
1．在你制作的模型中，纸盒、塑料袋、果脯、琼脂等各相当于细胞中的哪些结构？
2．细胞是平面的还是立体的？ （三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（
）
Ａ．自来水、生理盐水、碘液 Ｂ．生理盐水、自来水、碘液 Ｃ．凉开水、生理盐水、碘液 Ｄ．碘液、生理盐水、凉开水
2．洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（
）
①细胞壁 ②细胞膜
③叶绿体
④细胞核 ⑤液泡
⑥细胞质
A．①②④⑤
B．②③⑤
C．①④⑤ D．②④⑥
3．观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ A．使细胞维持正常的形态 B．避免细胞干燥 C．避免细胞缺水死亡 D．使细胞透明便于观察 4．观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中出现重叠或边缘破损的细胞，不宜观察。应采取的措施是（ ）。
A．换其它目镜。
B．换其它物镜。 C．移动装片。 D．转动粗准焦螺旋
5．在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。
乙
丙 丁
（1）你认为
甲
同学的观察效果最好。 （2）其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观察效果。 ①若你指导的是 同学，建议是 。 ②若你指导的是 同学，建议是 。 ③若你指导的是
同学，建议是
。
）
【学习目标】
第二章
细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3．认同细胞生命活动具有物质基础。
4．通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【学习重难点】
1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出的功能。 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3．理解细胞中的物质和能量。
【学习过程】
（一）情境导学
1．切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？ 2．结合吃水果时的各种口感，推测细胞中含有什么物质？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】认识细胞中含有的物质。
1．蔗糖溶于水后，水有了甜味，你能结合图片说出其中的道理吗？
2．通过阅读教材我们知道：组成物质的分子是由原子组成的；组成不同物质 的分子是由种类、数量不同的原子构成的。由此能说明组成不同物质分子的不 同和大小吗？
3．列举组成细胞的各种物质，并根据其分子大小以及一般是否含有碳原子进 行分类。
的灰是什么？该实验说明了什么？
【学习任务二】自主学习 52 页“细胞膜控制物质的进出”，结合图例说出细胞膜具有控制 物质进出的功能。
1．细胞的什么结构将细胞内部与细胞外部的环境分隔开了，使得细胞拥有一个比较稳定 的内部环境？
2．观察图Ⅱ-7 细胞膜控制物质出入细胞，说出细胞膜是怎样控制物质进出的？一般大分 子物质能够通过细胞膜吗？
3．为什么细胞要和外界进行物质交换？为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？ 典例分析：
植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其它不需要的物质挡在外面， 这主要是由于（
）
B．细胞膜具有保护细胞的功能 D．细胞膜具有控制物质进出的功能
A．细胞壁具有保护细胞的功能 C．液泡与吸水和失水有关
4．实验探究：将一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么？剩下
能量转换器”后汇报）
【学习任务三】理解和认识细胞质中有能量转换器。（阅读课本 52---53 页“细胞质中有 1．分析 53 页图Ⅱ-8，你能得出什么结论？
2．举例说明自然界中能量有哪些表现形式，能量是如何转化的。 3．细胞生活是否需要能量？细胞中与能量转换有关的结构是什么？
4．植物叶片细胞质中的叶绿体是如何进行能量转换的？动植物细胞质中的线粒体是如何 进行转化能量的?
（三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．右图是菠菜叶肉细胞的模式图。当我们研磨菠菜叶时，会发现有许多绿色的汁液流出。 这些汁液主要来自图中的（ A．1
B．3
C．5
）
D．6 ）
C． 细胞质
D．细胞核
）
D．无机物、无机物
2．把红笕菜浸泡在冷水中，冷水不会变红，放入沸水中煮几分钟，沸水变红，出现这种 现象的原因是破坏了细胞的（ A．细胞壁
B．细胞膜
3．把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是（ A．无机物、有机物
B．有机物、有机物 C．有机物、无机物
）
4．在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（ A．线粒体；叶绿体和线粒体 B．叶绿体；线粒体和叶绿体 C．线粒体和叶绿体；线粒体 D．叶绿体和线粒体；叶绿体 5．如果把细胞比作汽车，相当于汽车发动机释放能量的结构是（ A．细胞核 （1）[
]
B．叶绿体 和[ ]
]
C．线粒体
D．液泡
）
6．根据右图回答问题：
是细胞内的能量转换器。
。 [4]
。
。
（2）能控制物质进出的是[
（3）试指出其他两个结构：[3] 是
、
、
（4）在植物细胞中有，在动物细胞中没有的结构
7．在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往打葡萄糖点滴。问：
（1）打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？这种物质属于有机物还是无机物？ （2）葡萄糖储存有大量的能量，人体细胞通过谁将能量释放出来,为生命活动提供动力？ （3）在植物细胞中也含有这种有机物，储存于其中的化学能是由（ 这种转变是由植物细胞中的（
）来实现的，它存在于细胞的（
）转化而来的， ）中。
【学习记忆卡】
【学习目标】
第二节 细胞核是遗传信息库
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
1．学生能够说明 DNA 是主要的遗传物质。
2．尝试描述染色体、DNA 和基因的关系，并能举例说出生物的性状是有基因控制的。 3．通过分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力， 提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
【学习重难点】
1．学生能够说明 DNA 是主要的遗传物质。 2．通过分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。
【学习过程】
（一）情境导学
学生列举我们周围事物包含的信息。并考虑：我们的生命始于一个小小的受精卵，一 个受精卵能够发育成我们现在的身体，这说明了什么？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】阅读教材 P55“小羊多莉的身世”，结合图示阐明遗传信息在细胞核中。 1．小多莉诞生过程是怎样的？
2．多莉和普通的羊一样是由受精卵发育来的吗？
3．与多莉身世有关的母羊有几只？A 羊向多莉提供了什么？B 羊向多莉提供了什么？ C 羊 向多莉提供了什么？
4．小多莉是由哪只羊生出来的？与哪只羊最相似？由此可以说明什么呢？
典例分析：将白鼠胚胎的细胞核移入灰鼠的去核卵内，在体外发育成胚胎，再植入黑鼠
的子宫内继续发育，所产下的小鼠的毛色为 A．黑色
B．灰色
C．白色
D．．黑白相间
【学习任务二】阅读教材 P56“细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA”，说明遗传信息的 载体是 DNA。
1．遗传信息的载体是什么？
2．观察图Ⅱ-10, DNA 的结构是什么形状？ 3．举例说出什么是基因。
4．DNA、基因、遗传信息三者之间有何关系？
【学习任务三】说出染色体的组成，描述染色体、DNA 和基因的关系。 1．什么是染色体？由什么物质组成？
请局里举例说出。
2．每种生物体细胞内的染色体数量是否一定？不同生物体细胞内染色体数目是否相同？ 3．每种生物体细胞内的染色体数量具有恒定性，有什么意义？ 4．遗传信息、基因、DNA、染色体、细胞核之间有什么关系关系？
5．为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体？ （二）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．人的肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是（ A．46 条
B．24 条
C．23 条
）
D．12 条
2．关于 DNA，下面说法不正确的是（ A．DNA 主要存在于细胞核中
）
B．DNA 的分子结构像一个螺旋形的梯子
D．DNA 是遗传信息的载体
C．基因可以分成多个片段，这些具有特定遗传信息的片段就是 DNA
3．下图所示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （
）
4．有关细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间关系，下列叙述正确的是（ ）
A．细胞中的染色体都是成对存在的 C．DNA 位于基因上
B．染色体就是 DNA D．基因控制生物的性状
5．将一只黑色蛙的受精卵Ａ的细胞核去掉，将一只灰色蛙的受精卵Ｂ的细胞核取出，放 入黑色蛙的去核受精卵中，形成 受精卵Ｃ。在适宜的环境下进行培育，受精卵Ｃ发育成 了一只小蝌蚪，再过一段时间，可都长成一只成体蛙。据上分析回答： （1）在受精卵Ｃ中，细胞质来自＿＿＿色蛙，细胞核来自＿＿＿色蛙。
（2）受精卵Ｃ发育的蛙的体色是＿＿＿，这说明控制受精卵发育的信息储存在＿＿＿中。
（3）将去掉核的受精卵Ｂ继续培养，其结果是＿＿＿＿＿＿＿。． 6．目前，“克隆人”问题是世界争论的焦点问题之一，你对此有什么看法?
【学习目标】
1．描述细胞分裂的基本过程。
第三节 细胞分裂产生新细胞
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3．说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4．关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【学习重难点】
1．细胞分裂的基本过程。 2．细胞分裂染色体的变化。
【学习过程】
（一）情境导学
我们的生命始于一个小小的受精卵，一个受精卵发育成我们身体的过程中，我们的身体要 不断长大。身体由小长大与什么有关？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】描述细胞的生长和分裂过程。（自学课本 58 页最后一段，59 页前两段后 汇报）
1．什么是细胞生长？
2．结合课后练习题 2，分析作为生物结构、功能基本单位的细胞能无限长大吗？
3．生物体细胞分裂分裂后，新细胞和原细胞所含有的遗传物质 DNA 是否一样？这有什么 意义？
3．什么是细胞分裂？你能试着边绘图边描述出植物细胞分裂的过程吗？
4．植物细胞和动物细胞分裂时的区别是什么？
【学习任务二】观察细胞分裂过程，说出细胞分裂过程中染色体变化。 1．通过观察发现，细胞核分裂时，变化最明显的是什么？
2．细胞分裂过程中染色体是如何变化的？细胞分裂产生的新细胞与原细胞相比，染色体 数目是否发生改变？
典例分析：
人的体细胞染色体数为 23 对,人的皮肤能分裂产生新细胞，那么它产生的新细胞所含染色 体为多少条？（
A．23 条
）
B．46 条
C．92 条
D．43 条
1．癌细胞有何特点？ 2．致癌因素有哪些？
3．为预防癌症，我们应怎样做？ （三）系统梳理，互动评价
【学习任务三】了解癌细胞。（自学课本 60—61 页“脱缰之马---癌细胞”后讨论）
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．生物体重量增加的主要原因是（ A．细胞分化和细胞生长 C．细胞生长和细胞特化
A．细胞的生长使细胞的体积增大 C．植物细胞生长过程中液泡减少 A．糖类 A．生长
B．脂类 B．分化
）
B．细胞分裂和细胞生长 D．细胞分裂和细胞分化
）
B．生物体细胞做无限生长
D．动物细胞在生长过程中质量增加
） ）
C．无机盐 C．分裂
D ．遗传物质
2．关于细胞生长的描述，不正确的是（
3．细胞分裂完成后，新细胞与原细胞所含的何种物质一致（ 4．右图①→④主要表示了变形虫细胞的哪个生理过程？（
D．癌变
5．下列说法正确的是（
A．细胞分裂产生的新细胞越来越小
B．细胞分裂产生的新细胞的染色体只是原细胞得一半
）
C．染色体内有遗传物质 DNA，分裂后的细胞内 DNA 就只有原来的一半了
D．细胞分裂是一个连续的过程，其中进行着复杂的变化
（
）
6．下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为
A．a→c→d→b
B．a→b→c→d
C．c→d→a→b
D．a→d→b→c
【学习记忆卡】
第三章
【学习目标】
细胞怎样构成生物体 动物体的结构层次
审核人：董玲
第一节
执笔人：宋艳玲
1．说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的； 2．识别人体的四种基本组织；
3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 4．进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片； 5．能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重难点】
1．细胞分化的概念。
2．举例说出人体某一器官主要有哪几种组织构成。
【学习过程】
（一）情境导学
多细胞动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成 为多个细胞？同一生物体的细胞是一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】描述组织的形成过程，认识人体的四种基本组织。
1．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，它是怎样变成一个细胞群的？ 2．什么是分化？分化的结果是什么？ 3．什么是组织？
4．用显微镜观察人体基本组织切片，对照课本 63 页组织图，了解四种组织的特点。并完 成下列表格。
典例分析： 观察下图，回答问题。 （1）①②分别表示什么过程？
（2）②过程的结果是形成了什么？
【学习任务二】描述组织形成器官 1．什么是器官？
2．举例说出一些动物器官，并说出其组织构成它。 【学习任务二】描述器官构成系统和动物体 1．什么是系统？
2．以消化系统为例说出器官是如何构成系统的。
3．有人说，只靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？你的理由？ 4．细胞是如何构成一个完整的人体的？
（三） 系统梳理，互动评价。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．构成人体的基本组织有 (
)
A．保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B．上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C．保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D．上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 2．在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ A．形成不同的器官
B．形成不同的组织
）
D．促进细胞生长 )
C．促进细胞分裂
3．在下列几种高等动物的组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是(
4．生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ） A．器官 B．组织 C．系统 5．人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是 A．运动器官
B．消化器官
)
C．运动系统
6．下列正确表述人体结构层次的是 ( A．细胞→组织→系统→人体 C．细胞→器官→系统→人体
（
D．无法确定 ）
D．消化系统
B．细胞→组织→器官→系统→人体 D．细胞→器官→组织→系统→人体
【学习目标】
第二节 植物体的结构层次
审核人：董玲
执笔人：宋艳玲
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2．通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织。 3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 4．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重难点】
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。通过分析、比较、归纳， 找出动植物体结构组成的异同点。
【课前投入】
学生课前寻找具有根、茎、叶、花、果实、种子的一颗植株。通过咨询、查阅书籍等方式， 弄清其名称及组成器官。各组准备一个小苹果或梨等。
【学习过程】
（一）情境导学
植物体与动物体类似，生长发育也是由受精卵开始的。它的结构层次和动物体的结构 层次一样吗？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】开展汇报交流，描述绿色开花植物的器官。
1．各组观察本组找到一棵植株，结合实物汇报绿色开花植物的组成器官。 2．你认为六大器官各有何作用？你的理由？
【学习任务二】认识植物的几种组织，描述植物的结构层次。
1．观察、解剖树木枝条、叶片、苹果（或梨），结合图片，认识构成植物器官的保护组 织、营养组织、输导组织。
2．观察 67 页图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”，讨论：绿色开花植物的组织是怎样形成 的？与动物组织的形成一样吗？
3．观察输导组织中的导管，说其结构和功能相适应的特点。 4．植物的主要组织有哪些？各有何特点？
5．番茄的果实、叶片、根尖分别由那些组织构成的？
6．从宏观到微观的顺序描述，植物体的结构层次是怎样的？若从微观到宏观的顺序描述， 植物体的结构层次是怎样的？
（三） 系统梳理，互动评价。
请你构建植物体结构层次的知识体系：
【自主检测】
1．根尖能不断产生新细胞的区域是（ A．根冠
B．分生区
2．绿色开花植物体的构成是 A．细胞→器官→组织→植物体 C．细胞→组织→器官→植物体 A．分生组织 B．保护组织 A．保护组织
B．组织→器官→细胞→植物体 D．器官→组织→细胞→植物体
( )
） C．伸长区
D．成熟区
3．植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株
C．输导组织 D．营养组织
）
C．营养组织
）
D．机械组织
４．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（
B．输导组织
５．下列哪项是营养组织的主要功能（ A．对细胞起支持作用 C．贮藏营养物质供细胞利用 ６．分析下图表示什么过程
B．供给保护组织营养 D．输导营养供给其他组织
；A 属于
组织；B 属于 A
组织。
B
C
D
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第三节 只有一个细胞的生物体
审核人：董玲
执笔人：宋艳玲
1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2．会应用显微镜观察草履虫。
3．通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、 语言表达能力和探究的能力以及自主学习的能力。 4．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5．通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
【学习重难点】
1．学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2．学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
【课前准备】
学生上网查询并下载单细胞生物的信息及图片。
【学习过程】
（一）情境导学
学生代表展示搜集到的单细胞生物图片，介绍其生活环境、等信息。 （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】自主学习“观察草履虫”的实验目的和实验步骤。 1．“观察草履虫”的实验目的是什么？ 2．该实验需要哪些材料用具？ 3．怎样制备草履虫临时装片 ？
4．为什么制作临时装片时要从表层吸取培养液？ 5．怎样控制草履虫运动过快？
【学习任务二】观察草履虫的形态和运动。 1．草履虫的形态像什么？是如何运动的？
2．选择一个运动缓慢的草履虫进行仔细观察。通过观察，你认为草履虫是怎样生活的？
3．你认为草履虫只有一个细胞吗？你的依据是什么？
【学习任务三】观察 70 页图Ⅱ-24“草履虫的结构示意图”，了解草履虫的结构及功能。
1．草履虫有哪些结构？各有何作用？
2．生物体对外界刺激都能做出反应，草履虫对外界刺 激能做出反应吗？你怎样设计实验进行验证？
3．为什么说单细胞生物可以独立完成生命活动？
【学习任务四】举例说出单细胞生物与人类的关系，认识单细胞生物的重要性。 单细胞生物对人类有哪些贡献？有哪些危害？ （三） 系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草 履虫需要（ ） A．阳光
B．二氧化碳
C．氧气
D．养料
）
D．光折射的结果
C．含有叶绿素 ） D．变形虫
）
C． 便于计数
D．增加温度
）
2．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ A．含有叶绿体 A．酵母菌
B．食物中含绿色藻类
C．衣藻
3．下列哪一单细胞生物没有运动能力？（
B．草履虫
4．显微镜观察草履虫时，经常 A．在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ A．限制草履虫运动
B． 增加营养
5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下 观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ A．细胞核 A．保护
B． 呼吸
B．液泡 C． 排泄
C．食物泡
D． 伸缩泡
6．草履虫的表膜不具有的功能是(
D．消化
)
【 学习记忆卡】
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
执笔人：宋艳玲
审核人：董玲
【学习目标】
1．识别病毒的种类，说出病毒的结构组成和生活方式。 2．通过病毒的发现过程，领悟科学探究历程。
3．关注病毒与人类和其它生物的关系，特别是与人类的关系。
【学习重难点】
1．说出病毒结构组成和生活方式。
2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生 活态度和事物一分为二的辨证观点。
【学习过程】
（一）情境导学
以下是一些由病毒引发的疾病，你了解吗？ 禽流感—H5N1 型禽流感病毒
非 典—ＳＡＲＳ病毒（ＳＡＲＳ是“严重急性呼吸道综合症”的英文缩写） 爱滋病—HIV 病毒；
天 花—病毒。天花是天花病毒引起的烈性传染病，死亡率很高。 （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】阅读病毒的发现史，领悟科学探究历程。 1．发现病毒的过程是怎样的？
2．用光学显微镜能看到病毒吗？用什么才能观察到病毒？ 3．病毒的发现过程，对你有何启示？
【学习任务二】识别病毒的种类。（阅读教材第 72 页病毒的种类后汇报） 1．举例说出哪些疾病是由病毒引起的。 2．举例说明不同的病毒形态一样吗？
3．一般把病毒分为哪几类？分类依据是什么？
4．据病毒所寄生细胞的不同，推测以下病毒所寄生的细胞，并尝试连线（把病毒与所属 的类别连线） 植物病毒 艾滋病病毒
（寄生在_____细胞中） 动物病毒
（寄生在_____细胞中）
细菌病毒（噬菌体） （寄生在_____细胞中）
烟草花叶病毒 流感病毒 痢疾杆菌病毒 豌豆萎黄病病毒 大肠杆菌噬菌体
【学习任务三】说出病毒的结构和生活。
1．病毒的形态虽然多种多样，但结构基本一致。病毒的结构是怎样的？有没有细胞结构？ 2．病毒能独立生活吗？是怎样生活的？这样的生活方式叫什么？
3．当病毒离开寄生的活细胞时，通常会变成什么？在什么情况下生命活动会重新开始？ 4． 病毒是如何繁殖新个体的？
【学习任务四】关注病毒与人类和其它生物的关系，特别是与人类的关系。 1．举例说明病毒对人类有哪些危害？
2．如何治疗和预防由病毒引起的病毒性传染病？
3．科学家在转基因或基因治疗中，一般用什么作为携带基因的载体？ （三） 系统梳理，互动评价。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．下列哪一项表明病毒属于生物（ A．具有细胞结构 C．能独立生活 A．病毒 A．动物病毒
B．细菌 B．细菌病毒
）
B．由有机物构成 D．能在寄主体内繁殖
）
） D．人体病毒
C．真菌 C．植物病毒
）
D．寄生虫
2．艾滋病、禽流感、SARS 等“热点”疾病的病原体都属于（ 3．能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒属于（ 4．病毒的结构是由什么组成的（ A．细胞壁、细胞质、细胞核
C．纤维索外壳和由遗传物质构成的核心 5．烟草花叶病毒的生存环境是( A．烟草根周围的土壤水溶液 C．腐烂的烟草叶 A．细菌的遗传物质 C．细菌的蛋白质
)
B．细胞膜、细胞质、细胞核
D．蛋白质外壳和遗传物质构成的核心
B．烟草周围的空气 D．烟草的活细胞
）
B．噬菌体自身的遗传物质 D．噬菌体自身的蛋白质
6．噬菌体侵入细胞后，在什么控制下繁殖新的病毒（
【 学习记忆卡】
第二单元
生物和细胞
第一章
【学习目标】
1．认识显微镜的构造。
2．尝试推测显微镜各结构的作用。 3．描述物镜和目镜的特征。
观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜 （第一课时）
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
【学习重难点】
认识显微镜的构造和作用。
【学习过程】
（一）情境导学
1．生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是 什么？
2．观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】认识显微镜的结构。 1．对照教材 36 页的显微镜的结构图， 你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？ 3．小组出代表到讲台前进行汇报展示。 【学习任务二】动手探索，推测各结构的作用。
1．分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化，你有什么发现？ 2．目镜和物镜起什么作用？你的理由？ 3．转动转换器，你的发现？ 4．转动遮光器，会发现什么？
5．转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？
6．小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线强时，如何选择光圈和反光 镜？
7．你认为镜座、镜柱、载物台、压片夹等结构各有何作用？
【学习任务三】探究目镜和物镜的特点，计算显微镜的放大倍数。 1．给你物镜和目镜，你能区分它们吗？你判断的依据？ 2．物镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系? 目镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系呢？ 3．若目镜标有 10X，物镜标有 50X， 那么显微镜的放大倍数是多少？ （三）系统梳理，互动评价
2．如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛，看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？
【自主检测】
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
1．显微镜的物镜是 75×，要想物象为物体的 900 倍，应选用的目镜是（ Ａ．8×
Ｂ．10×
Ｃ．12×
Ｄ．15×
2．下列镜头的组合中，（ A．目镜 5X、 物镜 4X C．目镜 10X、物镜 10X A．平面镜、小光圈 C．平面镜、大光圈 （
）
）使在视野内所看到的物像最大。 B．目镜 10X、物镜 4X D．目镜 16X、物镜 10X
）
B．凹面镜、大光圈 D．凹面镜、小光圈
）
3．使用显微镜时，光线过强，可选用（
4．若镜头盒里有 4 个镜头(如图所示)，若要使视野放大倍数最小，应选用哪一组镜头？
A．甲和丙 B．乙和丁 C．乙和丙 D．甲和丁 5．结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答下列问题： （1）显微镜中主要起放大作用的是[ （3）[3]的名称是
]
和[ ]
和[
] 。
。
的
的结构，又具有
（2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是[ ]
它既是安放
作用。
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第一节 练习使用显微镜 （第二课时）
执笔人：董玲
审核人：宋艳玲
1．学会使用显微镜并能独立操作显微镜。 2．养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
【学习重难点】
显微镜的规范操作方法。
【学习过程】
（一）情境导学
你能向同学们展示一下，上节课所学的知识吗？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务二】尝试正确使用显微镜。 题：）
（使用显微镜观察“b”玻片标本及其它生物玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问 1．有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？ 2．在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？ 3．移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？
4．有时在视野中会发现有污点，你怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
5．在观察玻片标本时，反复操作几次视野中也没有观察到物像，此时应注意哪几步操作？ 6．在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
7．当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
物像大小
七年级上册生物导学案
看到细胞数目 视野亮度 视野范围
低倍镜
高倍镜
典例分析：下列有关显微镜使用的叙述，不正确的是（
B．下降镜筒时，眼睛要要从侧面注视物镜
）
A．在显微镜视野内观察到物象“bpdq”，则载玻片上的实物为“bpdq” C．显微镜的放大倍数是指对被观察物体长或宽的放大倍数
D．在安放显微镜时，应把显微镜放在离实验桌左边缘 7 厘米左右的地方 【学习任务三】实验完毕，进行整理。（参考课本 39 页注意事项） （三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．小明使用显微镜时，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（ A．调节细准焦螺旋
B．转动遮光器
C．转动转换器
）
D．调节反光镜
2．用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（ C．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗 D．若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低
3．右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片 往哪个方向移？（ A．右上方 A．
） B．右下方
B．
C．
C．左上方
D． → )
D．左下方
(
) ）
A．先是用低倍物镜找到要观察的物体 B．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大
4．在载玻片上面画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是
5．如图所示，A、B 为物镜，C 、D 为目镜，E、F 为物镜与标本间的距离。欲获得最大放 大倍数的效果，其正确的组合是(
A．A C E B． A D F C． B C E D． B D E
6．某同学在一个视野中看到一行细胞（下图），此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10 ×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，那么在视野中可以看到的细胞数目是（ A． 1个
B． 2 个
C． 4个
D．
8个
【学习记忆卡】
）
第二单元
生物和细胞
第一章
【学习目标】
1.认识显微镜的构造。
2.尝试推测显微镜各结构的作用。 3.学会使用显微镜并能独立操作显微镜。 4.养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
观察细胞的结构
第一节
执笔人：董玲
练习使用显微镜
审核人：宋艳玲
【学习重难点】
1.认识显微镜的构造和作用。 2.掌握显微镜的使用技巧。
【学习过程】
（一）情境导学
1.生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什 么？
2.观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】：认识显微镜的结构，推测各结构的作用。
1．对照教材 36 页的显微镜的结构图，
你能指认实验桌上显微镜各结构的名称吗？
2．如果你自信已认识了它，同桌间赛一赛， 看谁指认的显微镜各结构名称全面、准确？ 3．请各小组出代表到讲台前进行汇报展示。
4．分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化，你有什么发现？ 5．转动转换器，你的发现？转动遮光器，会发现什么？ 6．转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？
7．小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？当外界光线过强或较弱时，如何选择光 圈和反光镜？
【学习任务二】学习显微镜的使用方法和步骤。（阅读教材 37—39 1．如何取放显微镜？为何把显微镜放在实验桌略偏左的位置？
2．完成对光需要哪几个步骤？怎样完成？对光成功的标志是什么？
3．载物台上放置玻片标本时应注意什么？
4．如何调节显微镜，使我们观察物像？调节什么结构可使物像更清晰？
5．使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛一定要注视物镜？ 【学习任务三】正确使用显微镜。
（使用显微镜观察“b”玻片标本，以小组为单位讨论并汇报下列问题：）
1．有的同学在用显微镜观察时，看不见白亮的视野，可能是哪些原因造成的？
2．在显微镜中观察到的物像与装片上的实物相比，在大小、形状等方面有什么不同？通 过更换各种镜头，体会物像放大情况，推测放大倍数：若目镜标有 10X，物镜标有 10X， 那么显微镜的放大倍数是多少？
3．移动装片时，装片的移动方向与物像的移动方向有什么关系？如果想将所观察的目标 移至视野中央，装片正确的移动方法是 。
4．怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？
5．在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？
6．当由低倍物镜转换为高倍物镜时，观察到的视野和物像有什么变化？
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．小明使用显微镜时，看不到白亮视野，他采取下列哪项补救措施最无效？（ A．调节细准焦螺旋
B．转动遮光器
C．转动转换器
）
D．调节反光镜
2.用显微镜观察玻片时，下列那一项叙述是错误的？（ A．先是用低倍物镜找到要观察的物体
B．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的物像变大 C．由低倍镜换成高倍镜时，视野内的亮度变暗 D．若其他条件不变，则物镜越长，放大倍数越低
3.右图是用低倍镜下观察到的影像，小明想把字母移至视野中央，应将玻片 往哪个方向移？（
）
(
)
A.右上方 B.右下方 C.左上方 D.左下方
4.在载玻片上面画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是 A.
B.
C.
D. →
]
和[ ]
和[
）
] 。
。
）
5.结合下图，请根据你学习的显微镜知识回答下列问题： （1）显微镜中主要起放大作用的是[ （2）在显微镜结构中能使镜筒升降的是[ ] (4)使用显微镜时，光线过强，可选用（
）
（3）显微镜的物镜是 75×，要想物象为物体的 900 倍，应选用的目镜是（
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第二节
执笔人：董玲
1．进一步认识显微镜的构造和作用。
观察植物细胞
审核人：宋艳玲
2．学会制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。 3．在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。 4．初步学会画细胞结构图。
【学习重难点】
1．显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
2．掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
【学习过程】
（一）情境导学
思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头等能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物 体的内部结构和细胞？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】自主学习临时装片的制作步骤（阅读教材 42---43 页后汇报） 1．常用的玻片标本有几种？怎样制成？
2．制作临时装片有哪些步骤？你能说出作装片的步骤吗？
3．为什么要擦载玻片和盖玻片？在载玻片中央滴水时，滴多少水合适？
4．制作洋葱表皮鳞片叶细胞临时装片时，怎么撕取洋葱鳞片叶表皮？若换用其它材料， 如何取材？
5．怎样盖盖玻片？这种做法的作用是什么？
6．为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？是不是所有的材料都需要染色？ 典例分析：下图为王小明同学制作洋葱鳞片叶表皮临时装片的过程，请据图回答问题：
（1）按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤： （2）图①所示的操作是 ，先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下目的是 （3）若不像图⑤那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？ （4）图中②、③所示的操作所滴的液体分别是 （5）在制作过程中，王小明还缺少哪一步骤？
1临时装片，并利用显微镜观察。 2．尝试画出所观察细胞的结构简图。
和
。
。 。
有哪些不同？
3．讨论：洋葱鳞片叶表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞（或黑藻叶片细胞）有哪些相同结构？ 4．讨论：制作临时装片时，装片内有时会有气泡，怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 【学习任务三】通过实验，总结认识并汇报植物基本细胞的结构，说出各结构的功能。 1．通过对几种植物细胞观察，这些植物细胞有哪些基本相同的结构？ 2．在光学显微镜下不易看到的结构是什么？ 3．每个结构各有什么功能？
4．各种植物细胞都具有模式图中的结构吗？
典例分析：下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填 写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括____、____ 、____和____。 （2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是 ________。画图时用_______表示。 （3）西瓜甘甜可口，主要是因为[ 胞液中含有大量糖分。 （三）系统梳理，互动评价
1．制作观察洋葱临时装片的步骤有哪些？你掌握了哪些技巧？ 2．你能说出植物细胞的一般结构吗？ 3．通过本课的学习，你还有什么困惑？
]
内的细
【自主检测】
1．用解剖针挑取少许番茄果内制成的玻片标本叫做（ A．临时装片
B。临时涂片
C．临时切片
2．下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现气泡的是（
）
D．永久涂片 ）
3．在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是：（
A．污物 B．气泡 C．细胞 D．墨水
4．制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ A．用餐巾纸擦拭载玻片
C．用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平
）
B．将洋葱块直接放置在显微镜下观察 D．染色时掀开盖玻片，滴入染液
）
）
5．制作洋葱表皮装片一般有四个步骤：①在载玻片上滴一滴清水；②取一小块洋葱表； ③盖上盖玻片；④将表皮放入水滴中展平。正确的操作顺序是（ A．①③②④
B．③②①④
C．①②④③
D．④③②①
6．测量和计算：完成课本 45 页的技能训练。
【学习记忆卡】
【学习目标】
第三节
执笔人：董玲
观察动物细胞
审核人：宋艳玲
1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。 2．总结制作以及观察临时装片的技巧。
3．说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 4．通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。
【学习重难点】
1．说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。 2．提高实验能力和观察能力。
3．制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
【课前投入】
课前学生准备制作细胞模型的清水、琼脂（或白面）、海棠（或山楂、青梅等小个体）、 制成的果脯、绿豆、小塑料食品袋、线、纸盒等物品。
【学习过程】
（一）情境导学
构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】学习制作动物临时装片。（阅读教材 47 页后思考讨论以下问题：） 1．制作口腔上皮细胞临时装片的步骤有哪些？ 23．怎样刮取口腔上皮细胞？你的理由？ 4．盖盖玻片时，如何避免气泡的出现？
5．制作动物细胞临时装片和植物细胞临时装片过程中的主要不同是什么？ 【学习任务二】制作临时装片并观察，画出人体口腔上皮细胞结构简图。 1．学生分组制作临时装片，并用显微镜进行观察。
2．选择视野中你最满意的一个细胞，尝试绘制细胞结构图，并标注各结构名称。 3．人体口腔上皮细胞和植物细胞有何相同点和不同点？
【学习任务三】观察各种人体或动物细胞图片，总结动物细胞基本结构。 1．动物细胞的一般结构是怎样的？
2．对比动植物细胞模式图，总结动植物细胞在结构上的相同点和不同点。
典例分析：下图是细胞模式图，请根据图示回答问题。 （1）表示植物细胞的是图________。 （2）动、植物细胞都具有的结构是 ，含有细胞液的结构
是 。（填图中的序号）
（3）图中甲细胞没有结构⑥，你认为该结构最可能是
。
【学习任务四】利用手中材料，小组合作完成动、植物细胞模型。
1．在你制作的模型中，纸盒、塑料袋、果脯、琼脂等各相当于细胞中的哪些结构？
2．细胞是平面的还是立体的？ （三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（
）
Ａ．自来水、生理盐水、碘液 Ｂ．生理盐水、自来水、碘液 Ｃ．凉开水、生理盐水、碘液 Ｄ．碘液、生理盐水、凉开水
2．洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（
）
①细胞壁 ②细胞膜
③叶绿体
④细胞核 ⑤液泡
⑥细胞质
A．①②④⑤
B．②③⑤
C．①④⑤ D．②④⑥
3．观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ A．使细胞维持正常的形态 B．避免细胞干燥 C．避免细胞缺水死亡 D．使细胞透明便于观察 4．观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中出现重叠或边缘破损的细胞，不宜观察。应采取的措施是（ ）。
A．换其它目镜。
B．换其它物镜。 C．移动装片。 D．转动粗准焦螺旋
5．在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。
乙
丙 丁
（1）你认为
甲
同学的观察效果最好。 （2）其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观察效果。 ①若你指导的是 同学，建议是 。 ②若你指导的是 同学，建议是 。 ③若你指导的是
同学，建议是
。
）
【学习目标】
第二章
细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3．认同细胞生命活动具有物质基础。
4．通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【学习重难点】
1．说出细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出的功能。 2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3．理解细胞中的物质和能量。
【学习过程】
（一）情境导学
1．切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？ 2．结合吃水果时的各种口感，推测细胞中含有什么物质？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】认识细胞中含有的物质。
1．蔗糖溶于水后，水有了甜味，你能结合图片说出其中的道理吗？
2．通过阅读教材我们知道：组成物质的分子是由原子组成的；组成不同物质 的分子是由种类、数量不同的原子构成的。由此能说明组成不同物质分子的不 同和大小吗？
3．列举组成细胞的各种物质，并根据其分子大小以及一般是否含有碳原子进 行分类。
的灰是什么？该实验说明了什么？
【学习任务二】自主学习 52 页“细胞膜控制物质的进出”，结合图例说出细胞膜具有控制 物质进出的功能。
1．细胞的什么结构将细胞内部与细胞外部的环境分隔开了，使得细胞拥有一个比较稳定 的内部环境？
2．观察图Ⅱ-7 细胞膜控制物质出入细胞，说出细胞膜是怎样控制物质进出的？一般大分 子物质能够通过细胞膜吗？
3．为什么细胞要和外界进行物质交换？为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？ 典例分析：
植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其它不需要的物质挡在外面， 这主要是由于（
）
B．细胞膜具有保护细胞的功能 D．细胞膜具有控制物质进出的功能
A．细胞壁具有保护细胞的功能 C．液泡与吸水和失水有关
4．实验探究：将一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么？剩下
能量转换器”后汇报）
【学习任务三】理解和认识细胞质中有能量转换器。（阅读课本 52---53 页“细胞质中有 1．分析 53 页图Ⅱ-8，你能得出什么结论？
2．举例说明自然界中能量有哪些表现形式，能量是如何转化的。 3．细胞生活是否需要能量？细胞中与能量转换有关的结构是什么？
4．植物叶片细胞质中的叶绿体是如何进行能量转换的？动植物细胞质中的线粒体是如何 进行转化能量的?
（三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．右图是菠菜叶肉细胞的模式图。当我们研磨菠菜叶时，会发现有许多绿色的汁液流出。 这些汁液主要来自图中的（ A．1
B．3
C．5
）
D．6 ）
C． 细胞质
D．细胞核
）
D．无机物、无机物
2．把红笕菜浸泡在冷水中，冷水不会变红，放入沸水中煮几分钟，沸水变红，出现这种 现象的原因是破坏了细胞的（ A．细胞壁
B．细胞膜
3．把一粒玉米放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是（ A．无机物、有机物
B．有机物、有机物 C．有机物、无机物
）
4．在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（ A．线粒体；叶绿体和线粒体 B．叶绿体；线粒体和叶绿体 C．线粒体和叶绿体；线粒体 D．叶绿体和线粒体；叶绿体 5．如果把细胞比作汽车，相当于汽车发动机释放能量的结构是（ A．细胞核 （1）[
]
B．叶绿体 和[ ]
]
C．线粒体
D．液泡
）
6．根据右图回答问题：
是细胞内的能量转换器。
。 [4]
。
。
（2）能控制物质进出的是[
（3）试指出其他两个结构：[3] 是
、
、
（4）在植物细胞中有，在动物细胞中没有的结构
7．在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往打葡萄糖点滴。问：
（1）打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？这种物质属于有机物还是无机物？ （2）葡萄糖储存有大量的能量，人体细胞通过谁将能量释放出来,为生命活动提供动力？ （3）在植物细胞中也含有这种有机物，储存于其中的化学能是由（ 这种转变是由植物细胞中的（
）来实现的，它存在于细胞的（
）转化而来的， ）中。
【学习记忆卡】
【学习目标】
第二节 细胞核是遗传信息库
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
1．学生能够说明 DNA 是主要的遗传物质。
2．尝试描述染色体、DNA 和基因的关系，并能举例说出生物的性状是有基因控制的。 3．通过分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力， 提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
【学习重难点】
1．学生能够说明 DNA 是主要的遗传物质。 2．通过分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。
【学习过程】
（一）情境导学
学生列举我们周围事物包含的信息。并考虑：我们的生命始于一个小小的受精卵，一 个受精卵能够发育成我们现在的身体，这说明了什么？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】阅读教材 P55“小羊多莉的身世”，结合图示阐明遗传信息在细胞核中。 1．小多莉诞生过程是怎样的？
2．多莉和普通的羊一样是由受精卵发育来的吗？
3．与多莉身世有关的母羊有几只？A 羊向多莉提供了什么？B 羊向多莉提供了什么？ C 羊 向多莉提供了什么？
4．小多莉是由哪只羊生出来的？与哪只羊最相似？由此可以说明什么呢？
典例分析：将白鼠胚胎的细胞核移入灰鼠的去核卵内，在体外发育成胚胎，再植入黑鼠
的子宫内继续发育，所产下的小鼠的毛色为 A．黑色
B．灰色
C．白色
D．．黑白相间
【学习任务二】阅读教材 P56“细胞核中有储存遗传信息的物质—DNA”，说明遗传信息的 载体是 DNA。
1．遗传信息的载体是什么？
2．观察图Ⅱ-10, DNA 的结构是什么形状？ 3．举例说出什么是基因。
4．DNA、基因、遗传信息三者之间有何关系？
【学习任务三】说出染色体的组成，描述染色体、DNA 和基因的关系。 1．什么是染色体？由什么物质组成？
请局里举例说出。
2．每种生物体细胞内的染色体数量是否一定？不同生物体细胞内染色体数目是否相同？ 3．每种生物体细胞内的染色体数量具有恒定性，有什么意义？ 4．遗传信息、基因、DNA、染色体、细胞核之间有什么关系关系？
5．为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体？ （二）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．人的肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是（ A．46 条
B．24 条
C．23 条
）
D．12 条
2．关于 DNA，下面说法不正确的是（ A．DNA 主要存在于细胞核中
）
B．DNA 的分子结构像一个螺旋形的梯子
D．DNA 是遗传信息的载体
C．基因可以分成多个片段，这些具有特定遗传信息的片段就是 DNA
3．下图所示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （
）
4．有关细胞、细胞核、染色体、DNA、基因五者之间关系，下列叙述正确的是（ ）
A．细胞中的染色体都是成对存在的 C．DNA 位于基因上
B．染色体就是 DNA D．基因控制生物的性状
5．将一只黑色蛙的受精卵Ａ的细胞核去掉，将一只灰色蛙的受精卵Ｂ的细胞核取出，放 入黑色蛙的去核受精卵中，形成 受精卵Ｃ。在适宜的环境下进行培育，受精卵Ｃ发育成 了一只小蝌蚪，再过一段时间，可都长成一只成体蛙。据上分析回答： （1）在受精卵Ｃ中，细胞质来自＿＿＿色蛙，细胞核来自＿＿＿色蛙。
（2）受精卵Ｃ发育的蛙的体色是＿＿＿，这说明控制受精卵发育的信息储存在＿＿＿中。
（3）将去掉核的受精卵Ｂ继续培养，其结果是＿＿＿＿＿＿＿。． 6．目前，“克隆人”问题是世界争论的焦点问题之一，你对此有什么看法?
【学习目标】
1．描述细胞分裂的基本过程。
第三节 细胞分裂产生新细胞
审核人：宋艳玲
执笔人：董玲
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3．说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4．关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
【学习重难点】
1．细胞分裂的基本过程。 2．细胞分裂染色体的变化。
【学习过程】
（一）情境导学
我们的生命始于一个小小的受精卵，一个受精卵发育成我们身体的过程中，我们的身体要 不断长大。身体由小长大与什么有关？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】描述细胞的生长和分裂过程。（自学课本 58 页最后一段，59 页前两段后 汇报）
1．什么是细胞生长？
2．结合课后练习题 2，分析作为生物结构、功能基本单位的细胞能无限长大吗？
3．生物体细胞分裂分裂后，新细胞和原细胞所含有的遗传物质 DNA 是否一样？这有什么 意义？
3．什么是细胞分裂？你能试着边绘图边描述出植物细胞分裂的过程吗？
4．植物细胞和动物细胞分裂时的区别是什么？
【学习任务二】观察细胞分裂过程，说出细胞分裂过程中染色体变化。 1．通过观察发现，细胞核分裂时，变化最明显的是什么？
2．细胞分裂过程中染色体是如何变化的？细胞分裂产生的新细胞与原细胞相比，染色体 数目是否发生改变？
典例分析：
人的体细胞染色体数为 23 对,人的皮肤能分裂产生新细胞，那么它产生的新细胞所含染色 体为多少条？（
A．23 条
）
B．46 条
C．92 条
D．43 条
1．癌细胞有何特点？ 2．致癌因素有哪些？
3．为预防癌症，我们应怎样做？ （三）系统梳理，互动评价
【学习任务三】了解癌细胞。（自学课本 60—61 页“脱缰之马---癌细胞”后讨论）
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．生物体重量增加的主要原因是（ A．细胞分化和细胞生长 C．细胞生长和细胞特化
A．细胞的生长使细胞的体积增大 C．植物细胞生长过程中液泡减少 A．糖类 A．生长
B．脂类 B．分化
）
B．细胞分裂和细胞生长 D．细胞分裂和细胞分化
）
B．生物体细胞做无限生长
D．动物细胞在生长过程中质量增加
） ）
C．无机盐 C．分裂
D ．遗传物质
2．关于细胞生长的描述，不正确的是（
3．细胞分裂完成后，新细胞与原细胞所含的何种物质一致（ 4．右图①→④主要表示了变形虫细胞的哪个生理过程？（
D．癌变
5．下列说法正确的是（
A．细胞分裂产生的新细胞越来越小
B．细胞分裂产生的新细胞的染色体只是原细胞得一半
）
C．染色体内有遗传物质 DNA，分裂后的细胞内 DNA 就只有原来的一半了
D．细胞分裂是一个连续的过程，其中进行着复杂的变化
（
）
6．下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为
A．a→c→d→b
B．a→b→c→d
C．c→d→a→b
D．a→d→b→c
【学习记忆卡】
第三章
【学习目标】
细胞怎样构成生物体 动物体的结构层次
审核人：董玲
第一节
执笔人：宋艳玲
1．说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的； 2．识别人体的四种基本组织；
3．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体； 4．进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片； 5．能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重难点】
1．细胞分化的概念。
2．举例说出人体某一器官主要有哪几种组织构成。
【学习过程】
（一）情境导学
多细胞动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成 为多个细胞？同一生物体的细胞是一样的吗？它们是随意堆砌成生物体的吗？ （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】描述组织的形成过程，认识人体的四种基本组织。
1．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，它是怎样变成一个细胞群的？ 2．什么是分化？分化的结果是什么？ 3．什么是组织？
4．用显微镜观察人体基本组织切片，对照课本 63 页组织图，了解四种组织的特点。并完 成下列表格。
典例分析： 观察下图，回答问题。 （1）①②分别表示什么过程？
（2）②过程的结果是形成了什么？
【学习任务二】描述组织形成器官 1．什么是器官？
2．举例说出一些动物器官，并说出其组织构成它。 【学习任务二】描述器官构成系统和动物体 1．什么是系统？
2．以消化系统为例说出器官是如何构成系统的。
3．有人说，只靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说法对吗？你的理由？ 4．细胞是如何构成一个完整的人体的？
（三） 系统梳理，互动评价。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．构成人体的基本组织有 (
)
A．保护组织、营养组织、分生组织、输导组织 B．上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织 C．保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 D．上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 2．在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（ A．形成不同的器官
B．形成不同的组织
）
D．促进细胞生长 )
C．促进细胞分裂
3．在下列几种高等动物的组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是(
4．生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（ ） A．器官 B．组织 C．系统 5．人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是 A．运动器官
B．消化器官
)
C．运动系统
6．下列正确表述人体结构层次的是 ( A．细胞→组织→系统→人体 C．细胞→器官→系统→人体
（
D．无法确定 ）
D．消化系统
B．细胞→组织→器官→系统→人体 D．细胞→器官→组织→系统→人体
【学习目标】
第二节 植物体的结构层次
审核人：董玲
执笔人：宋艳玲
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2．通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织。 3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 4．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【学习重难点】
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。通过分析、比较、归纳， 找出动植物体结构组成的异同点。
【课前投入】
学生课前寻找具有根、茎、叶、花、果实、种子的一颗植株。通过咨询、查阅书籍等方式， 弄清其名称及组成器官。各组准备一个小苹果或梨等。
【学习过程】
（一）情境导学
植物体与动物体类似，生长发育也是由受精卵开始的。它的结构层次和动物体的结构 层次一样吗？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】开展汇报交流，描述绿色开花植物的器官。
1．各组观察本组找到一棵植株，结合实物汇报绿色开花植物的组成器官。 2．你认为六大器官各有何作用？你的理由？
【学习任务二】认识植物的几种组织，描述植物的结构层次。
1．观察、解剖树木枝条、叶片、苹果（或梨），结合图片，认识构成植物器官的保护组 织、营养组织、输导组织。
2．观察 67 页图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”，讨论：绿色开花植物的组织是怎样形成 的？与动物组织的形成一样吗？
3．观察输导组织中的导管，说其结构和功能相适应的特点。 4．植物的主要组织有哪些？各有何特点？
5．番茄的果实、叶片、根尖分别由那些组织构成的？
6．从宏观到微观的顺序描述，植物体的结构层次是怎样的？若从微观到宏观的顺序描述， 植物体的结构层次是怎样的？
（三） 系统梳理，互动评价。
请你构建植物体结构层次的知识体系：
【自主检测】
1．根尖能不断产生新细胞的区域是（ A．根冠
B．分生区
2．绿色开花植物体的构成是 A．细胞→器官→组织→植物体 C．细胞→组织→器官→植物体 A．分生组织 B．保护组织 A．保护组织
B．组织→器官→细胞→植物体 D．器官→组织→细胞→植物体
( )
） C．伸长区
D．成熟区
3．植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成新植株
C．输导组织 D．营养组织
）
C．营养组织
）
D．机械组织
４．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（
B．输导组织
５．下列哪项是营养组织的主要功能（ A．对细胞起支持作用 C．贮藏营养物质供细胞利用 ６．分析下图表示什么过程
B．供给保护组织营养 D．输导营养供给其他组织
；A 属于
组织；B 属于 A
组织。
B
C
D
【 学习记忆卡】
【学习目标】
第三节 只有一个细胞的生物体
审核人：董玲
执笔人：宋艳玲
1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2．会应用显微镜观察草履虫。
3．通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、 语言表达能力和探究的能力以及自主学习的能力。 4．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5．通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
【学习重难点】
1．学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2．学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
【课前准备】
学生上网查询并下载单细胞生物的信息及图片。
【学习过程】
（一）情境导学
学生代表展示搜集到的单细胞生物图片，介绍其生活环境、等信息。 （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】自主学习“观察草履虫”的实验目的和实验步骤。 1．“观察草履虫”的实验目的是什么？ 2．该实验需要哪些材料用具？ 3．怎样制备草履虫临时装片 ？
4．为什么制作临时装片时要从表层吸取培养液？ 5．怎样控制草履虫运动过快？
【学习任务二】观察草履虫的形态和运动。 1．草履虫的形态像什么？是如何运动的？
2．选择一个运动缓慢的草履虫进行仔细观察。通过观察，你认为草履虫是怎样生活的？
3．你认为草履虫只有一个细胞吗？你的依据是什么？
【学习任务三】观察 70 页图Ⅱ-24“草履虫的结构示意图”，了解草履虫的结构及功能。
1．草履虫有哪些结构？各有何作用？
2．生物体对外界刺激都能做出反应，草履虫对外界刺 激能做出反应吗？你怎样设计实验进行验证？
3．为什么说单细胞生物可以独立完成生命活动？
【学习任务四】举例说出单细胞生物与人类的关系，认识单细胞生物的重要性。 单细胞生物对人类有哪些贡献？有哪些危害？ （三） 系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．将含有草履虫的池塘置于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的表层，原因是草 履虫需要（ ） A．阳光
B．二氧化碳
C．氧气
D．养料
）
D．光折射的结果
C．含有叶绿素 ） D．变形虫
）
C． 便于计数
D．增加温度
）
2．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（ A．含有叶绿体 A．酵母菌
B．食物中含绿色藻类
C．衣藻
3．下列哪一单细胞生物没有运动能力？（
B．草履虫
4．显微镜观察草履虫时，经常 A．在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是（ A．限制草履虫运动
B． 增加营养
5．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下 观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ A．细胞核 A．保护
B． 呼吸
B．液泡 C． 排泄
C．食物泡
D． 伸缩泡
6．草履虫的表膜不具有的功能是(
D．消化
)
【 学习记忆卡】
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒
执笔人：宋艳玲
审核人：董玲
【学习目标】
1．识别病毒的种类，说出病毒的结构组成和生活方式。 2．通过病毒的发现过程，领悟科学探究历程。
3．关注病毒与人类和其它生物的关系，特别是与人类的关系。
【学习重难点】
1．说出病毒结构组成和生活方式。
2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生 活态度和事物一分为二的辨证观点。
【学习过程】
（一）情境导学
以下是一些由病毒引发的疾病，你了解吗？ 禽流感—H5N1 型禽流感病毒
非 典—ＳＡＲＳ病毒（ＳＡＲＳ是“严重急性呼吸道综合症”的英文缩写） 爱滋病—HIV 病毒；
天 花—病毒。天花是天花病毒引起的烈性传染病，死亡率很高。 （二）自主探究，合作交流
【学习任务一】阅读病毒的发现史，领悟科学探究历程。 1．发现病毒的过程是怎样的？
2．用光学显微镜能看到病毒吗？用什么才能观察到病毒？ 3．病毒的发现过程，对你有何启示？
【学习任务二】识别病毒的种类。（阅读教材第 72 页病毒的种类后汇报） 1．举例说出哪些疾病是由病毒引起的。 2．举例说明不同的病毒形态一样吗？
3．一般把病毒分为哪几类？分类依据是什么？
4．据病毒所寄生细胞的不同，推测以下病毒所寄生的细胞，并尝试连线（把病毒与所属 的类别连线） 植物病毒 艾滋病病毒
（寄生在_____细胞中） 动物病毒
（寄生在_____细胞中）
细菌病毒（噬菌体） （寄生在_____细胞中）
烟草花叶病毒 流感病毒 痢疾杆菌病毒 豌豆萎黄病病毒 大肠杆菌噬菌体
【学习任务三】说出病毒的结构和生活。
1．病毒的形态虽然多种多样，但结构基本一致。病毒的结构是怎样的？有没有细胞结构？ 2．病毒能独立生活吗？是怎样生活的？这样的生活方式叫什么？
3．当病毒离开寄生的活细胞时，通常会变成什么？在什么情况下生命活动会重新开始？ 4． 病毒是如何繁殖新个体的？
【学习任务四】关注病毒与人类和其它生物的关系，特别是与人类的关系。 1．举例说明病毒对人类有哪些危害？
2．如何治疗和预防由病毒引起的病毒性传染病？
3．科学家在转基因或基因治疗中，一般用什么作为携带基因的载体？ （三） 系统梳理，互动评价。
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．下列哪一项表明病毒属于生物（ A．具有细胞结构 C．能独立生活 A．病毒 A．动物病毒
B．细菌 B．细菌病毒
）
B．由有机物构成 D．能在寄主体内繁殖
）
） D．人体病毒
C．真菌 C．植物病毒
）
D．寄生虫
2．艾滋病、禽流感、SARS 等“热点”疾病的病原体都属于（ 3．能有效控制危害人体健康的绿脓杆菌的病毒属于（ 4．病毒的结构是由什么组成的（ A．细胞壁、细胞质、细胞核
C．纤维索外壳和由遗传物质构成的核心 5．烟草花叶病毒的生存环境是( A．烟草根周围的土壤水溶液 C．腐烂的烟草叶 A．细菌的遗传物质 C．细菌的蛋白质
)
B．细胞膜、细胞质、细胞核
D．蛋白质外壳和遗传物质构成的核心
B．烟草周围的空气 D．烟草的活细胞
）
B．噬菌体自身的遗传物质 D．噬菌体自身的蛋白质
6．噬菌体侵入细胞后，在什么控制下繁殖新的病毒（
【 学习记忆卡】