科教 园地
提 高农 业类 院校本 科 毕 业论 文质 量 的探 讨
◎文／ 贾 宏防 张洪 映
农业 类 高 等 院校 作 为典 型 的应 用 型 高 校， 以 培 养 综 合 素质 高 、 专业基础好 、 实 践 能 力 强 、具 有 创 新 精 神 的应 用 型 人 才 为 目 标 。农 学 类 专业 属 于 多学 科 交 叉学 科 ， 要 求 学生不仅要掌 握与生物相 关的知识 技能 ， 还 要 掌握 与 实践 相 关 的知 识 ，毕 业 论 文 这
一
（ 三） 论 文答辩 管理松懈 就学校 而言 ，本科毕 业论 文答 辩流于 形 式， 首 先是 考核 不严格 ， 答辩 只 是走 走 过 场 。
（ 二） 大 学 生 应 加 强提 高毕 业 论 文 质 量
的意识
一
是注 重平 时的学 习 ，鼓 励大 学生积 极
尽 管论 文评定 中存 有优 、 良、 中、 及格 和 不 及 参 加农业 类 院校开 展的 多项学 术报告 ，接 触 格 几个 等级 ， 但缺 乏比较 具体 的评定 ￣ ｌ ｌ ｌ ｌ Ｊ Ｊ ， 在 相 关前 沿 性研 究 ： 做 到 多 问、 多思， 提高自己 实际操作 中很 容易被 人扭 曲，产生很 多不 合
理 的问题 。 评 定老 师 自由裁 量 的弹性度 太大 ， 的基础理论 知识 。
实践 教 学 环 节 在 农 业 类 教 育 中 具 有 举 足 本科 论 文答 辩 一般 安排 在 大 四下 学期 ，
二是积极 参与毕 业论 文课程 实 习 ，在 毕 业 实 习期 间要理 顺思路 。 在毕业 设计开 展前 ， 景 和研 究意 义 ： 在试 验期 间及时 发现 问题 ， 分
析 获取 的试验 结果 ； 获取第 一手 的 实验 结 果 ，
轻重 的地 位 。 对烟 草 专业 而 言 ， 开 展 本科 毕 业 论 文 的 目的
于 是 出现 了许 多人情 分。
二、 提 高农业 类本 科毕 业论文质 积 极查 阅大量 文献 ，了解 所做 试验 的研 究背 量 的措施
（ 一） 高校和教师应利用一切可以利用的
资源 为学 生毕业 论文 的开 展提供 良好 的基础
一
在于 ， 不仅使 同学们掌握本门学科 的基础理
论、 专 门 知 识 和 基 本技 能 ， 还 能让 同 学们 在
为毕业论 文的 写作 打好坚 实 的基 础。 三 是树 立 良好 的心 态 。 要 认识 到毕 业 论 文 的 写作 是 对 大 学 生 逻 辑 思 维 能 力 、 书
面 表 达 能 力 、理 论运 用 能 力 的重 要 训 练途
论文写作 中善于发现问题 ，理性分析问题 ，
最 终 解决 问题 ， 并把 研 究结 果 上升 到 理 论 高 度， 提 高 语 言 表达 能 力 ， 为 大 学 生 将来 走 向 工 作 岗位 和 事业 发展 做 好 基本 ； 隹备。
一
是 开设论 文指 导课 ，提 高本科 生论 文
写作 水平 。在 学生接 触论
文写作 途径 不 多的 情 形下 ， 学 校就 应该相 应地 开设 论文 指导课 ， 为学 生开辟 一 条容 易获取论 文 写作知 识 的渠
径 ，同 时 也 是培 养 大学 生 创 新 意 识 和创 新
目前农 业类本 科 生毕 业论 文 道。 通 过该渠道 ， 不仅 可以让学 生 明 白撰 写本 能 力 的 重 要 手段 。通 过 毕 业 论 文 写 作过 程 教学 中存在的问题 科毕 业论 文的重 要性 ，并 由此激 发学 生对毕 的 训 练 ，不仅 提 高 了大 学 生 综 合 运 用专 业
、
（ 一） 学 生思想 上不 重视 大部 分学 生 认 为毕业 论 文 不是 理 论课 ， 又 是最后 一 个实践 教学 环节 ，没 有具体 的考 核 方法 ， 毕业 论文 只是走 过场 ， 最后 基本 都能
通过 ， 因此思 想上 有所懈 怠 。另外 ， 农业 类高
业论 文 的兴趣 ，还可 以使 其掌握 收集 资料 的 方 法 ，懂 得毕业 论 文的规 范和论 文 写作 的方
法 与技巧 。
基本理论 、 基本知 识、 基 本技术 的能力 ， 还
提 高 了大 学 生 独 立提 出 问题 、 分析 问题 、 解
决 问题 的能 力 。
二是 加强教 师的指 导责任 。学生 本人 的 主 观能 动 性对 毕业 论 文质 量 的影 响 很 大 ， 但 指导 老师 的作用 也不 可小觑 。如 果指 导教 师 愿悉 心指导 学生 ，他们 就很 容 易写 出一篇质
量 尚可的论 文。 反之 ，论 文质量 必然 有所下
随 着 中 国 高 等教 育 已从 “ 精英教育 ” 跨 入“ 大众 化 教 育 ” 阶段 ， 毕业 论 文答 辩 “ 走过 场” “ 搞形式” 之 弊 越 来越 严 重 ， 本 科 毕业 论 文 质 量 严 重 下 滑 。本 科 毕 业 论 文 是 教育 部
刚性要求 ， 要从实 际出发 ， 应 避免走过 场、
等 院校本 科毕 业生 实 习多 以大 田试 验和 实验 室试 验 为主 ，本科 生试验 基 本上是 跟随研 究 生进 行 的 ， 因此 ， 也 存在 大量本 科毕 业生 直接 从硕 士生 毕业 论 文 中摘抄 一 部 分 的现 象 ， 造 成 了一些 本科 生存在 依赖 心理 ，对 本科毕 业 论文 写作 不上心 等。 （ －） 教 师指 导精 力不够 在 农 业 类 高 等 院校 ，很 多教 师 自身 的 教 学 任 务 本 来 就较 为繁 重 ， 同时 还 要 承 担 各 级 科研 任 务 或忙 于 其 他 教 学 事 务 ，能 够 用在指导 本科生论 文上的时 间非常有 限。
响 到 了学 生 。
降。 因此 ， 学校有 必要 实行 导 师负责 制 ， 落 实
导 师责任 。
流 于 形 式 。应 用 型 本 科 院 校 要 依据 人 才培 养 目标 定 位 ， 因专 业 而 异 ， 形式多样化 ， 制 定 出 适合 本 院校 的本 科 毕 业 论 文
质 量 的具
三 是提倡 毕业 论文 多样 化。 应用 型本科
通 过 毕业 论 文 写作 ， 切 实起 到提 升 院校 本科 毕 业 论文 要 求应 该 因专 业 而异 ， 形 体 要 求 ， 学 生 科研 能 力 、 综 合应 用所 学 知 识 的能 力 、 式多样化。 根据人才培养的目标和要求， 在确
保质量的前提下， 毕业论文（ 设计） ， 也可以是 反映学生真才实学￣ ｎ ｔ ） Ｊ 新能力的与专业相关 的作品、 设计、 调研报告、 竞赛取得的成果、 参
成果、 在 报刊发表 的优 秀文章等 。
分 析 问题 和 解 决 问题 能 力 的 作 用 。 只 有 这
样才能有效 发挥本科毕业论文在高等教育
中 的作 用 ，使 其 在 大 学 生 的 全 面 素质 教 育 中发 挥 重要 作 用 。
教 师 对毕 业 论 文 的松 懈 态 度 ，也 间 接 地 影 加科研训练和 “ 大学生创新实验计划” 取得的
（ 作者单位 ： 河南农业大学烟草学院）
决策探 索
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科教 园地
提 高农 业类 院校本 科 毕 业论 文质 量 的探 讨
◎文／ 贾 宏防 张洪 映
农业 类 高 等 院校 作 为典 型 的应 用 型 高 校， 以 培 养 综 合 素质 高 、 专业基础好 、 实 践 能 力 强 、具 有 创 新 精 神 的应 用 型 人 才 为 目 标 。农 学 类 专业 属 于 多学 科 交 叉学 科 ， 要 求 学生不仅要掌 握与生物相 关的知识 技能 ， 还 要 掌握 与 实践 相 关 的知 识 ，毕 业 论 文 这
一
（ 三） 论 文答辩 管理松懈 就学校 而言 ，本科毕 业论 文答 辩流于 形 式， 首 先是 考核 不严格 ， 答辩 只 是走 走 过 场 。
（ 二） 大 学 生 应 加 强提 高毕 业 论 文 质 量
的意识
一
是注 重平 时的学 习 ，鼓 励大 学生积 极
尽 管论 文评定 中存 有优 、 良、 中、 及格 和 不 及 参 加农业 类 院校开 展的 多项学 术报告 ，接 触 格 几个 等级 ， 但缺 乏比较 具体 的评定 ￣ ｌ ｌ ｌ ｌ Ｊ Ｊ ， 在 相 关前 沿 性研 究 ： 做 到 多 问、 多思， 提高自己 实际操作 中很 容易被 人扭 曲，产生很 多不 合
理 的问题 。 评 定老 师 自由裁 量 的弹性度 太大 ， 的基础理论 知识 。
实践 教 学 环 节 在 农 业 类 教 育 中 具 有 举 足 本科 论 文答 辩 一般 安排 在 大 四下 学期 ，
二是积极 参与毕 业论 文课程 实 习 ，在 毕 业 实 习期 间要理 顺思路 。 在毕业 设计开 展前 ， 景 和研 究意 义 ： 在试 验期 间及时 发现 问题 ， 分
析 获取 的试验 结果 ； 获取第 一手 的 实验 结 果 ，
轻重 的地 位 。 对烟 草 专业 而 言 ， 开 展 本科 毕 业 论 文 的 目的
于 是 出现 了许 多人情 分。
二、 提 高农业 类本 科毕 业论文质 积 极查 阅大量 文献 ，了解 所做 试验 的研 究背 量 的措施
（ 一） 高校和教师应利用一切可以利用的
资源 为学 生毕业 论文 的开 展提供 良好 的基础
一
在于 ， 不仅使 同学们掌握本门学科 的基础理
论、 专 门 知 识 和 基 本技 能 ， 还 能让 同 学们 在
为毕业论 文的 写作 打好坚 实 的基 础。 三 是树 立 良好 的心 态 。 要 认识 到毕 业 论 文 的 写作 是 对 大 学 生 逻 辑 思 维 能 力 、 书
面 表 达 能 力 、理 论运 用 能 力 的重 要 训 练途
论文写作 中善于发现问题 ，理性分析问题 ，
最 终 解决 问题 ， 并把 研 究结 果 上升 到 理 论 高 度， 提 高 语 言 表达 能 力 ， 为 大 学 生 将来 走 向 工 作 岗位 和 事业 发展 做 好 基本 ； 隹备。
一
是 开设论 文指 导课 ，提 高本科 生论 文
写作 水平 。在 学生接 触论
文写作 途径 不 多的 情 形下 ， 学 校就 应该相 应地 开设 论文 指导课 ， 为学 生开辟 一 条容 易获取论 文 写作知 识 的渠
径 ，同 时 也 是培 养 大学 生 创 新 意 识 和创 新
目前农 业类本 科 生毕 业论 文 道。 通 过该渠道 ， 不仅 可以让学 生 明 白撰 写本 能 力 的 重 要 手段 。通 过 毕 业 论 文 写 作过 程 教学 中存在的问题 科毕 业论 文的重 要性 ，并 由此激 发学 生对毕 的 训 练 ，不仅 提 高 了大 学 生 综 合 运 用专 业
、
（ 一） 学 生思想 上不 重视 大部 分学 生 认 为毕业 论 文 不是 理 论课 ， 又 是最后 一 个实践 教学 环节 ，没 有具体 的考 核 方法 ， 毕业 论文 只是走 过场 ， 最后 基本 都能
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业论 文 的兴趣 ，还可 以使 其掌握 收集 资料 的 方 法 ，懂 得毕业 论 文的规 范和论 文 写作 的方
法 与技巧 。
基本理论 、 基本知 识、 基 本技术 的能力 ， 还
提 高 了大 学 生 独 立提 出 问题 、 分析 问题 、 解
决 问题 的能 力 。
二是 加强教 师的指 导责任 。学生 本人 的 主 观能 动 性对 毕业 论 文质 量 的影 响 很 大 ， 但 指导 老师 的作用 也不 可小觑 。如 果指 导教 师 愿悉 心指导 学生 ，他们 就很 容 易写 出一篇质
量 尚可的论 文。 反之 ，论 文质量 必然 有所下
随 着 中 国 高 等教 育 已从 “ 精英教育 ” 跨 入“ 大众 化 教 育 ” 阶段 ， 毕业 论 文答 辩 “ 走过 场” “ 搞形式” 之 弊 越 来越 严 重 ， 本 科 毕业 论 文 质 量 严 重 下 滑 。本 科 毕 业 论 文 是 教育 部
刚性要求 ， 要从实 际出发 ， 应 避免走过 场、
等 院校本 科毕 业生 实 习多 以大 田试 验和 实验 室试 验 为主 ，本科 生试验 基 本上是 跟随研 究 生进 行 的 ， 因此 ， 也 存在 大量本 科毕 业生 直接 从硕 士生 毕业 论 文 中摘抄 一 部 分 的现 象 ， 造 成 了一些 本科 生存在 依赖 心理 ，对 本科毕 业 论文 写作 不上心 等。 （ －） 教 师指 导精 力不够 在 农 业 类 高 等 院校 ，很 多教 师 自身 的 教 学 任 务 本 来 就较 为繁 重 ， 同时 还 要 承 担 各 级 科研 任 务 或忙 于 其 他 教 学 事 务 ，能 够 用在指导 本科生论 文上的时 间非常有 限。
响 到 了学 生 。
降。 因此 ， 学校有 必要 实行 导 师负责 制 ， 落 实
导 师责任 。
流 于 形 式 。应 用 型 本 科 院 校 要 依据 人 才培 养 目标 定 位 ， 因专 业 而 异 ， 形式多样化 ， 制 定 出 适合 本 院校 的本 科 毕 业 论 文
质 量 的具
三 是提倡 毕业 论文 多样 化。 应用 型本科
通 过 毕业 论 文 写作 ， 切 实起 到提 升 院校 本科 毕 业 论文 要 求应 该 因专 业 而异 ， 形 体 要 求 ， 学 生 科研 能 力 、 综 合应 用所 学 知 识 的能 力 、 式多样化。 根据人才培养的目标和要求， 在确
保质量的前提下， 毕业论文（ 设计） ， 也可以是 反映学生真才实学￣ ｎ ｔ ） Ｊ 新能力的与专业相关 的作品、 设计、 调研报告、 竞赛取得的成果、 参
成果、 在 报刊发表 的优 秀文章等 。
分 析 问题 和 解 决 问题 能 力 的 作 用 。 只 有 这
样才能有效 发挥本科毕业论文在高等教育
中 的作 用 ，使 其 在 大 学 生 的 全 面 素质 教 育 中发 挥 重要 作 用 。
教 师 对毕 业 论 文 的松 懈 态 度 ，也 间 接 地 影 加科研训练和 “ 大学生创新实验计划” 取得的
（ 作者单位 ： 河南农业大学烟草学院）
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