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现代教育体制下知识、能力、素质三位一体人才培养模式的思考
作者：马少辉 杨莹
来源：《教育教学论坛》2015年第33期
摘要：为加快我国全面建设小康社会的速度，解放生产力是经济发展的基础，这就对我国高校人才培养提出了更高的要求。在现代高等教育大众化的背景下，各高校已经开始进行对人才培养模式的改革创新，更加重视大学生综合素质的全面发展。本文从高等教育大众化的背景下，从适应社会经济发展的人才培养模式的角度出发，阐述了如何构建知识、能力和素质三位一体新型人才培养模式，对高校人才培养模式的改革有较强的借鉴作用。
关键词：人才培养；知识；能力；素质；思考
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0198-02
一、引言
高校是为社会发展培养人才的重要基地，在现代高等教育大众化的教学背景下，各高校人才培养模式发生着巨大的变化，人才培养目标与社会发生的变化相适应，由原来对英才教育的重视向知识、能力和素质三位一体的通才教育转变，而人才培养模式改变是受到社会、经济与科技发展一定阶段的产物，同时也受到我国长期传统文化教育和漫长的历史背景制约和影响。在西方发达国家，如美国著名的理工科大学，其教育模式是通才教育，整个教学过程中始终将学生做为中心，以学生就业需求的市场为导向，调整和改进教学内容，以此配置教学资源和教育教学方法的改革；德国理工科大学则更注重学生的专业知识教育，以“工程师”做为其培养目标，但两国有共同点，就是注重学生的创新能力培养和面向工程实际。在我国经济高速发展的时期，高等教育应面向社会发展整体水平，其人才培养模式要改变传统的重知识轻能力、重科学轻文化、重书本轻实践、重传授轻创新，而应符合现代社会对人才需求的“知识、能力、素质”的和谐与统一。
二、专业教育与通识教育相结合
专业教育与通识教育相结合，是为市场培养适用性人才的有效途径。随着经济的发展达到一定阶段，高等教育逐渐成为大众化教育的背景下，多数一般本科院校调整人才培养目标，多定位适应生产一线高技术人才，对其培养的学生要求理论知识扎实，动手能力强和具有创新精神的人才。随着各种交叉学科的蓬勃发展，对人才的培养提出了更高要求，各院校要在通识教育基础上，拓宽专业教育的途径，由传统的单纯对知识进行讲解向提高素质和能力上转变。从对人才的要求来看，基础知识是外层、载体、基础；能力是对个人素质的提高；素质是升华、
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现代教育体制下知识、能力、素质三位一体人才培养模式的思考
作者：马少辉 杨莹
来源：《教育教学论坛》2015年第33期
摘要：为加快我国全面建设小康社会的速度，解放生产力是经济发展的基础，这就对我国高校人才培养提出了更高的要求。在现代高等教育大众化的背景下，各高校已经开始进行对人才培养模式的改革创新，更加重视大学生综合素质的全面发展。本文从高等教育大众化的背景下，从适应社会经济发展的人才培养模式的角度出发，阐述了如何构建知识、能力和素质三位一体新型人才培养模式，对高校人才培养模式的改革有较强的借鉴作用。
关键词：人才培养；知识；能力；素质；思考
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0198-02
一、引言
高校是为社会发展培养人才的重要基地，在现代高等教育大众化的教学背景下，各高校人才培养模式发生着巨大的变化，人才培养目标与社会发生的变化相适应，由原来对英才教育的重视向知识、能力和素质三位一体的通才教育转变，而人才培养模式改变是受到社会、经济与科技发展一定阶段的产物，同时也受到我国长期传统文化教育和漫长的历史背景制约和影响。在西方发达国家，如美国著名的理工科大学，其教育模式是通才教育，整个教学过程中始终将学生做为中心，以学生就业需求的市场为导向，调整和改进教学内容，以此配置教学资源和教育教学方法的改革；德国理工科大学则更注重学生的专业知识教育，以“工程师”做为其培养目标，但两国有共同点，就是注重学生的创新能力培养和面向工程实际。在我国经济高速发展的时期，高等教育应面向社会发展整体水平，其人才培养模式要改变传统的重知识轻能力、重科学轻文化、重书本轻实践、重传授轻创新，而应符合现代社会对人才需求的“知识、能力、素质”的和谐与统一。
二、专业教育与通识教育相结合
专业教育与通识教育相结合，是为市场培养适用性人才的有效途径。随着经济的发展达到一定阶段，高等教育逐渐成为大众化教育的背景下，多数一般本科院校调整人才培养目标，多定位适应生产一线高技术人才，对其培养的学生要求理论知识扎实，动手能力强和具有创新精神的人才。随着各种交叉学科的蓬勃发展，对人才的培养提出了更高要求，各院校要在通识教育基础上，拓宽专业教育的途径，由传统的单纯对知识进行讲解向提高素质和能力上转变。从对人才的要求来看，基础知识是外层、载体、基础；能力是对个人素质的提高；素质是升华、