如何提高学生学习地理的兴趣
地理是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具．随着科学技术的迅速发展，地理的应用已日益深入到人类社会的各个领域．学习并掌握一定的地理基础知识和基本技能，是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之．
地理具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性．学习地理是一种比较单调，抽象的过程．因此，我们在教学中要激发学生学习地理的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件．
一、 创设情境，激发学生求知的欲望。
激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件，在日常教学中就是让学生以积极的心态，自我追求掌握的知识和尝试解决新问题方法，同时不断完善自身的认知结构，这有利于培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知识。美国现代心理学家奥苏伯尔认为，让学生进行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务，而有意义学习的主观条件之一就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态，为此，在地理教学中，教师要根据教学内容的特点和学生的心理，要努力创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，引起学生的求知欲望，把被动学习变成主动学习，使学生从内心有“我要学”的愿望。从而激发学生强烈的求知欲。像这样类似的枯燥的计算，教师都可以利用地理游戏等情境来调动学生的学习积极性，培养学生接受挑战的意识，发展学生求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生积极主动地、创造性地学习地理。
二、 重视学习态度教育，激发学生学习的兴趣。
学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习地理的重要性和必要性的教育，使学生明确学习地理的意义，看到地理的真正价值，激发学生学习的兴趣。地理新课程标准的核心理念是：“以人为本”，充分体现“人人学有价值的地理，人人都能获得必需的地理”。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到地理与日常生活的密切联系，体验地理学习的重要，从而产生兴趣, 逐步培养学生学习的积极性和创造性, 使
之不仅会学习, 而且爱学习, 养成良好的学习习惯。为其终身学习奠定了坚实的基础。学生通过自己动手亲身实践，体验到地理知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习地理的兴趣。
三、 课堂教学中发挥学生的主体作用。
课堂教学是师生的互动活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习地理的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流, 学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学地理，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。主张以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，能在教师指导下能够与同学合作，寻找地理问题，并乐于寻找答案，树立主动学习的意识，真正成为课堂教学的主体，教师只起指导的作用。因此，在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能实现学生个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。只有让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正达到调动学生学习地理的积极性。
四、 重视操作，活跃课堂气氛。
动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习地理的重要方式。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。通过教具、学具的操作，能更大程度地调动学生学习的积极性，使学生在操作中获得知识，同时也培养学生的合作能力。
五、 开展适当竞赛，调动学生学习的积极性。
适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习地理的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在地理教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习地理的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又准又快”，“看谁的解题的方法最多”，“看谁的方法更简便”等，都能使学生各自表现自己的长处。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率。
使他们在竞赛中获得了新知。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习地理的积极性。
如何提高学生学习地理的兴趣
地理是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具．随着科学技术的迅速发展，地理的应用已日益深入到人类社会的各个领域．学习并掌握一定的地理基础知识和基本技能，是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之．
地理具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性．学习地理是一种比较单调，抽象的过程．因此，我们在教学中要激发学生学习地理的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件．
一、 创设情境，激发学生求知的欲望。
激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件，在日常教学中就是让学生以积极的心态，自我追求掌握的知识和尝试解决新问题方法，同时不断完善自身的认知结构，这有利于培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知识。美国现代心理学家奥苏伯尔认为，让学生进行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务，而有意义学习的主观条件之一就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态，为此，在地理教学中，教师要根据教学内容的特点和学生的心理，要努力创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，引起学生的求知欲望，把被动学习变成主动学习，使学生从内心有“我要学”的愿望。从而激发学生强烈的求知欲。像这样类似的枯燥的计算，教师都可以利用地理游戏等情境来调动学生的学习积极性，培养学生接受挑战的意识，发展学生求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生积极主动地、创造性地学习地理。
二、 重视学习态度教育，激发学生学习的兴趣。
学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习地理的重要性和必要性的教育，使学生明确学习地理的意义，看到地理的真正价值，激发学生学习的兴趣。地理新课程标准的核心理念是：“以人为本”，充分体现“人人学有价值的地理，人人都能获得必需的地理”。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到地理与日常生活的密切联系，体验地理学习的重要，从而产生兴趣, 逐步培养学生学习的积极性和创造性, 使
之不仅会学习, 而且爱学习, 养成良好的学习习惯。为其终身学习奠定了坚实的基础。学生通过自己动手亲身实践，体验到地理知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习地理的兴趣。
三、 课堂教学中发挥学生的主体作用。
课堂教学是师生的互动活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习地理的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流, 学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学地理，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。主张以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，能在教师指导下能够与同学合作，寻找地理问题，并乐于寻找答案，树立主动学习的意识，真正成为课堂教学的主体，教师只起指导的作用。因此，在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能实现学生个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。只有让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正达到调动学生学习地理的积极性。
四、 重视操作，活跃课堂气氛。
动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习地理的重要方式。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。通过教具、学具的操作，能更大程度地调动学生学习的积极性，使学生在操作中获得知识，同时也培养学生的合作能力。
五、 开展适当竞赛，调动学生学习的积极性。
适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，使学生学习地理的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往能更加会刻苦困难。在地理教学中，教师必须要根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛。同时也要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养学生积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。只有这样，才能有效地调动学生学习地理的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又准又快”，“看谁的解题的方法最多”，“看谁的方法更简便”等，都能使学生各自表现自己的长处。通过这种比赛，同学们能认真细致地计算，提高了他们的计算速度和准确率。
使他们在竞赛中获得了新知。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习地理的积极性。