5、翠鸟 教学设计
课题 时间 教材 简析
5、翠鸟 （第二课时）
学科
语文
班级
三年（3）班
2015 年 3 月 12 日 第 2 周 (周四)第 2 节 本单元主题：保护环境，保护动物。
执教者
这是一篇精读课文，生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间 流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的 地方。 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3.能联系上下文理解课文中的一些词语。 4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第 1～3 自然段。 第二课时目标： 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
教学 目标
重点 难点 教学准备
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容。 学习作者的观察顺序和观察方法。 1.学生预习。 2.教师制作课件。 一、 指名按自然段读课文， 并让学生说出各自然段的主要意思， 检查复习。 设计意图：这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文 共有四个自然段，第 1 自然段介绍了翠鸟的外形特点；第 2、3 自然段描述了 翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第 4 自然段介绍了翠鸟的家 在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通 过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 二、抓重点句，读懂课文内容。 1、指名读第 1 自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠 鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2、出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ 3、指名回答： 本段共有六句话，其中第 2～5 句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4、出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的？
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教 学 过 程
(3)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (4)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内 容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原。 设计意图：经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部 分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下
，有 条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描 写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠 鸟的喜爱之情。 三、学习第 2、3 自然段。 1、指名读第 2 自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？ 第 2 自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞； (2)一动不动地注视水面， 等待游到水面上来的小鱼。 2、抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地 停在苇秆上了。” (2)指名读句子。 (3)课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在 苇秆上”说明了什么？ 设计意图：通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。这句话充分表 现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3、抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句： “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” (2)课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 设计意图：通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中 注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小 爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又 机警。 4、指名读第 3 自然段： (1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ (2)指名读有关句子。 (3)出示填空练习： 翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走 了。 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么？ (5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？ 四、联系上下文体会句间联系。 1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。
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2.翠鸟目光锐利是因为它有________。 3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。 设计意图：通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是 因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 五、体会作者喜爱翠鸟的思想感情。 (一)指名读第 4 自然段。 (二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (三)指名读有关句子。 1.“我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ” 2.“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆 上多停一会儿。 ” 3.讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？ 六、作业： 1、背诵 1-3 自然段。 2、完成课后练习第三题。 5、翠鸟
板书 设计
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动：等鱼 贴、飞、停、注视等 捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
1、在学习时，
我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的 外形、生活习性写清楚的，为他们写单元作文做好准备。 2、在理解翠鸟的特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系这个环节上，因远离
教学 反思
生活，学生学起来有点抽象。 3、联系上下文理解词语方面，学生的兴趣很高，觉得好像是在捉迷藏， 很有意思。 4、课程设置的内容过多，进程较快，最后“保护动物”的主题未能很好 深入学生的内心。 5、因时间方面，课堂读书的次数较少。因此，应将本课分三课时学习。
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课题 时间 教材 简析
5、翠鸟 （第二课时）
学科
语文
班级
三年（3）班
2015 年 3 月 12 日 第 2 周 (周四)第 2 节 本单元主题：保护环境，保护动物。
执教者
这是一篇精读课文，生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间 流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的 地方。 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。 3.能联系上下文理解课文中的一些词语。 4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第 1～3 自然段。 第二课时目标： 1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么 关系。激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
教学 目标
重点 难点 教学准备
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容。 学习作者的观察顺序和观察方法。 1.学生预习。 2.教师制作课件。 一、 指名按自然段读课文， 并让学生说出各自然段的主要意思， 检查复习。 设计意图：这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文 共有四个自然段，第 1 自然段介绍了翠鸟的外形特点；第 2、3 自然段描述了 翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第 4 自然段介绍了翠鸟的家 在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通 过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 二、抓重点句，读懂课文内容。 1、指名读第 1 自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠 鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2、出示思考题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ 3、指名回答： 本段共有六句话，其中第 2～5 句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4、出示重点句： “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” (1)指名读句子。 (2)讨论：这四句是按什么顺序描写的？
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教 学 过 程
(3)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 (4)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内 容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原。 设计意图：经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部 分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下
，有 条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描 写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠 鸟的喜爱之情。 三、学习第 2、3 自然段。 1、指名读第 2 自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？ 第 2 自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点： (1)爱贴着水面疾飞； (2)一动不动地注视水面， 等待游到水面上来的小鱼。 2、抓住重点词语，理解句意。 (1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地 停在苇秆上了。” (2)指名读句子。 (3)课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在 苇秆上”说明了什么？ 设计意图：通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。这句话充分表 现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 3、抓重点词语联系上下文理解句意。 (1)出示重点句： “它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” (2)课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 设计意图：通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中 注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小 爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又 机警。 4、指名读第 3 自然段： (1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ (2)指名读有关句子。 (3)出示填空练习： 翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走 了。 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么？ (5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？ 四、联系上下文体会句间联系。 1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。
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2.翠鸟目光锐利是因为它有________。 3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。 设计意图：通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是 因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 五、体会作者喜爱翠鸟的思想感情。 (一)指名读第 4 自然段。 (二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 (三)指名读有关句子。 1.“我们真想捉一只翠鸟来饲养。 ” 2.“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆 上多停一会儿。 ” 3.讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？ 六、作业： 1、背诵 1-3 自然段。 2、完成课后练习第三题。 5、翠鸟
板书 设计
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动：等鱼 贴、飞、停、注视等 捉鱼 蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
1、在学习时，
我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的 外形、生活习性写清楚的，为他们写单元作文做好准备。 2、在理解翠鸟的特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系这个环节上，因远离
教学 反思
生活，学生学起来有点抽象。 3、联系上下文理解词语方面，学生的兴趣很高，觉得好像是在捉迷藏， 很有意思。 4、课程设置的内容过多，进程较快，最后“保护动物”的主题未能很好 深入学生的内心。 5、因时间方面，课堂读书的次数较少。因此，应将本课分三课时学习。
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