从小阅读习惯怎么培养？放学后的时间怎么安排？
新城实验小学建立“归类家访” 不同议题组织不同家长来讨论
2014-12-19
商报讯 （记者 孙蓓蓓） 昨天，杭州新城实验小学一年级（4）班的家长会有些特别，专门“开”进了学生家里。家长会讨论的主题是：孩子阅读习惯要怎么培养？参会的家庭只有五组，且“层次不一”，有的家长是优秀的经验分享者，也有的是目前做得糟糕，前来取取经的家长。
这是学校从本学期初就开始倡导的“合作式共赢结对家访”，把每个班级家庭分成五到六组，按照孩子教育中的不同情况进行归类家访。通常，每组都有一个“帮主”，负责召集组织，安排“帮会”议题。
昨天，校长闵群也特地参与了这次“帮会”：“以往家长只看到孩子的个体表现，但没有参照，就发现不了问题。现在不但能够把问题找出来，甚至连解决方案也能一并呈现。”闵校长说，她还会把这种模式复制到其他各个班级，不定时地开展，把更多家长的优秀做法和经验推广出去。
家长会效果到底好不好？
孩子阅读习惯要怎么培养？这是昨天“帮会”的主题，“帮主”是晓雯妈妈，这个问题上，她的经验多多。
“幼儿园的时候，每天晚上我都会陪雯雯读绘本。家里的各个角落，都会放些有趣的书本。我对她看书有一个要求，不要东翻翻、西翻翻，两个星期内一定要看完，我会跟她聊，这本书讲了什么内容，学到了什么。”
晓雯妈妈还特别强调了一点，孩子看书，做作业的时候，一定不要去打扰，“这样子，孩子才能专注，做事会有连续性。”
话茬刚过，另一位年轻爸爸就不好意思了：“我家里老人对小孩子特别关注，孩子一说要做作业，就马上准备水果、糕点端过去，过10分钟再问一句，累不累？这样对孩子不太好，我得去说说。”
除阅读习惯外，如何阅读也是家长关注的重点。“有的孩子阅读能力比较弱，对句子没有概念，分不清句子成分，家长不要急，慢慢来。”学校副校长杨红霞是一（4）班的语文老师，她的建议是：“写日记，不用长，每天一两句，就可以了。不会写字没关系，用拼音注音都行。”
帮助孩子培养语感，建立句子的概念，在这一点上，马舒涵妈妈有个特别棒的点子：“我们家爸爸回家比较晚，我就跟孩子说，你给爸爸发个微信，告诉他，今天你在学校的特别有意义的事情。”
一个小时下来，关于阅读的建议，家长们七七八八地总结出十多条，并一一记录下来，再“抄送”给没有参会的别组家长们。
通过家庭群组讨论来解决养成教育中的各个问题
昨天，是一（4）班针对阅读话题开展的“帮会”讨论，接下来，别的“帮会”也会陆续组建，议题同样很丰富，比如放学后的时间要怎么安排、自理能力要怎么培养等。
“学校所在的康桥区块，学生家庭分散，父母都是年轻的80后，大多都是三代同堂，还没有完全地独立与成熟。他们虽然很重视教育，但对子女教育的付出和精力并不多。我们希望通过这种合作式结对家访的方式，让他们能够配合和融入学校教育，在教育孩子的同时自己也成长起来。”校长闵群道出了家访建立的初衷。
而在具体家访的组织和设置上，学校也有特别的考量。“针对每次话题，让有这方面优秀经验的家长作为‘帮主’分享经验，也让那些暂时做不好的家长来取取经。”闵校长说。闵校长说，新城实验小学作为一所今年九月刚成立的小学，目前还只有一年级学生，对于这个年纪的学生来说，行为习惯的养成教育尤其关键，她还会把这种模式复制到其他各个班级，不定时地开展，把更多家长的优秀做法和经验推广出去。
从小阅读习惯怎么培养？放学后的时间怎么安排？
新城实验小学建立“归类家访” 不同议题组织不同家长来讨论
2014-12-19
商报讯 （记者 孙蓓蓓） 昨天，杭州新城实验小学一年级（4）班的家长会有些特别，专门“开”进了学生家里。家长会讨论的主题是：孩子阅读习惯要怎么培养？参会的家庭只有五组，且“层次不一”，有的家长是优秀的经验分享者，也有的是目前做得糟糕，前来取取经的家长。
这是学校从本学期初就开始倡导的“合作式共赢结对家访”，把每个班级家庭分成五到六组，按照孩子教育中的不同情况进行归类家访。通常，每组都有一个“帮主”，负责召集组织，安排“帮会”议题。
昨天，校长闵群也特地参与了这次“帮会”：“以往家长只看到孩子的个体表现，但没有参照，就发现不了问题。现在不但能够把问题找出来，甚至连解决方案也能一并呈现。”闵校长说，她还会把这种模式复制到其他各个班级，不定时地开展，把更多家长的优秀做法和经验推广出去。
家长会效果到底好不好？
孩子阅读习惯要怎么培养？这是昨天“帮会”的主题，“帮主”是晓雯妈妈，这个问题上，她的经验多多。
“幼儿园的时候，每天晚上我都会陪雯雯读绘本。家里的各个角落，都会放些有趣的书本。我对她看书有一个要求，不要东翻翻、西翻翻，两个星期内一定要看完，我会跟她聊，这本书讲了什么内容，学到了什么。”
晓雯妈妈还特别强调了一点，孩子看书，做作业的时候，一定不要去打扰，“这样子，孩子才能专注，做事会有连续性。”
话茬刚过，另一位年轻爸爸就不好意思了：“我家里老人对小孩子特别关注，孩子一说要做作业，就马上准备水果、糕点端过去，过10分钟再问一句，累不累？这样对孩子不太好，我得去说说。”
除阅读习惯外，如何阅读也是家长关注的重点。“有的孩子阅读能力比较弱，对句子没有概念，分不清句子成分，家长不要急，慢慢来。”学校副校长杨红霞是一（4）班的语文老师，她的建议是：“写日记，不用长，每天一两句，就可以了。不会写字没关系，用拼音注音都行。”
帮助孩子培养语感，建立句子的概念，在这一点上，马舒涵妈妈有个特别棒的点子：“我们家爸爸回家比较晚，我就跟孩子说，你给爸爸发个微信，告诉他，今天你在学校的特别有意义的事情。”
一个小时下来，关于阅读的建议，家长们七七八八地总结出十多条，并一一记录下来，再“抄送”给没有参会的别组家长们。
通过家庭群组讨论来解决养成教育中的各个问题
昨天，是一（4）班针对阅读话题开展的“帮会”讨论，接下来，别的“帮会”也会陆续组建，议题同样很丰富，比如放学后的时间要怎么安排、自理能力要怎么培养等。
“学校所在的康桥区块，学生家庭分散，父母都是年轻的80后，大多都是三代同堂，还没有完全地独立与成熟。他们虽然很重视教育，但对子女教育的付出和精力并不多。我们希望通过这种合作式结对家访的方式，让他们能够配合和融入学校教育，在教育孩子的同时自己也成长起来。”校长闵群道出了家访建立的初衷。
而在具体家访的组织和设置上，学校也有特别的考量。“针对每次话题，让有这方面优秀经验的家长作为‘帮主’分享经验，也让那些暂时做不好的家长来取取经。”闵校长说。闵校长说，新城实验小学作为一所今年九月刚成立的小学，目前还只有一年级学生，对于这个年纪的学生来说，行为习惯的养成教育尤其关键，她还会把这种模式复制到其他各个班级，不定时地开展，把更多家长的优秀做法和经验推广出去。