怎样做好高三班主任 魏 清 泉
高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。 高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作 为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。 为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作 既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。 既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。高三班主任工 作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此， 学生的前途和高考教育质量的提高 作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此，建设 一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。下面笔者就从教十几 一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。 年的得失谈谈如何做好高三班主任。 年的得失谈谈如何做好高三班主任。 一、高三班主任的必备条件 1.高三班主任必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精 高三班主任必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精 神; 高三班主任要坚信自己所从事的是最光荣、 艰巨的事业， 高三班主任要坚信自己所从事的是最光荣、最艰巨的事业，要树立为高三服 的事业 为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人梯，要以高尚的情操感召学生， 务，为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人梯，要以高尚的情操感召学生，以 满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创 满腔的热忱关爱学生， 以聪颖的智慧哺育学生， 以共同的进步带动学生， 新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟， 新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟，才能完成学校 和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。 和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。 自己作为教师的奋斗目标 2.高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念； 高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念； 高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念 高三班主任必须不断加强学习，用新知识充实自己， 高三班主任必须不断加强学习，用新知识充实自己，参与教育管理理论的研 究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能 究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能 如观察、分析和判断能力，
组织协调能力，个别谈话和谈心的能力， 力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头 和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力， 和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，才能以丰 富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望， 富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望， 才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。 才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。 一个成功的高三班级的核心与灵魂 3.高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识； 高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识； 高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识 高三班主任不能满足于一般的“传道 与 解惑 解惑”，更不能满足于班级不出“乱 高三班主任不能满足于一般的 传道”与“解惑 ，更不能满足于班级不出 乱 传道 子”。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。在高 。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。 三年级，如何加强班级管理？如何培养学生良好的学习习惯？如何营造比学赶 三年级， 如何加强班级管理？ 如何培养学生良好的学习习惯 帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？ 帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？如 何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索， 何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索，去创
新。只有多动脑筋，从本班、本校实际出发，不断求索，不断求新，才能开创 只有多动脑筋， 从本班、 本校实际出发， 不断求索， 不断求新， 高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。 高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。 4.高三班主任必须具有健康的体魄、良好的心理素质并能在工作中始终保持 高三班主任必须具有健康的体魄、 高三班主任必须具有健康的体魄 良好的身体、心理状态。 良好的身体、心理状态。 身体 高三班主任要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽 高三班主任要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽 健康的体魄良好 误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不利于班级工作的开展。 误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不
利于班级工作的开展。带病上课 给学生带来伤害 现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、 现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、高昂 不是社会所提倡的 的斗志、饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。当我们在生活和工作过程中遇 的斗志、 饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。 到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去， 到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去， 不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。 不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。年轻的班主任 在工作中还要注意建立良好的人际关系， 在工作中还要注意建立良好的人际关系，良好的人际关系是人心理健康的重要 内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重家长， 内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重家长，寻求各方面对 自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标， 自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标，开拓出自己的一番事 业。 二、高三班主任必须做好以下几种角色 （一）班主任要做好学生学习的引路人 班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。 班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。 1．引导学生培养浓厚的学习兴趣。 ．引导学生培养浓厚的学习兴趣。 兴趣是学习的最好动力， 兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基 础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以， 础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以， 高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴 高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。 例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度， 趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考 题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲， 题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我 们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母， 们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母， 厌学习 而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。 而是失败之母。二是引导学生将其它
兴趣转化为学习兴趣。 不少学生对学习兴 趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说， 趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢 足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。 足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生 情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个 情况， 成立了各科兴趣小组， 让每个学生必须参加两个学科兴趣小组， 自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化， 自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，
互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时， 互相帮助、 互相提高， 对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。 同时， 还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓 还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓 厚的兴趣后由其他同学担任。 厚的兴趣后由其他同学担任。 2．引导学生掌握优秀的学习方法。 ．引导学生掌握优秀的学习方法。 方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。 方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。 一是引导学生变“被动学” 。 一是引导学生变“被动学”为“主动学” 教学是最好的学习。学生一旦进入自 主动学” 教学是最好的学习。 己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后， 己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已 经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良 经初步掌握的知识再自教或互教一遍， 坚持“ 每日一题” 的活动， 好的效果，使之由“学到” 学会”转化。二是引导学生变“死学” 好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活 。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上， 学” 在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记 者问的方式向介绍经验的学生提问。 者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中 提问 优秀的学习方法。 三是引导学生变“ 。实践是最佳的学习途径。 优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用” 实践是最佳的学习途径。 尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动， 尽
量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社 会调查，举行演讲会、辩论会。 会调查，举行演讲会、辩论会。 3．引导学生养成良好的学习习惯。 ．引导学生养成良好的学习习惯。 一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定， 一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要 走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的， 走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到 自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。 自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师 上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影 上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影 响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。 响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。 二是引导学生 养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这 养成入静的学习习惯。 不少学生思想压力大， 在学习中往往难以入静。 种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。 种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯 注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题， 注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体 时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。 时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习 紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此， 紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体 能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车， 能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外 活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、 活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比 赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、 每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、 愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。 愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
4．引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧 ． 学习方法是因
人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习， 学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意 识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求， 识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求， 只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 （1）查缺补漏，完善知识结构。 ）查缺补漏，完善知识结构。 进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量， 进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是 放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点， 放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点， 学生面前的一个问题 制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借 制定切实可行的复习计划， 完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞， 助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径， 助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径， 提高复习效率。 提高复习效率。 （2）综合演练，提高应试能力。 ）综合演练，提高应试能力。 在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象， 在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大 挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。 挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要 让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题， 让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题， 规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。 规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。 （3）做好分析，不使失误再现。 ）做好分析，不使失误再现。 在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因， 在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止 学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法， 学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法， 做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环， 做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中
的重要一环，班 主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 ①知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点 知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？ 相关联的知识还有哪些》 相关联的知识还有哪些》 ②能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以 能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？ 有哪些类似变化？ 有哪些类似变化？ 类似变化 ③已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 读题匆忙 b.读题完整，但题意理解有误。 读题完整，但题意理解有误。 读题完整 c.读题完整，但分析不够全面。 读题完整，但分析不够全面。 读题完整 读题完整， d.读题完整，但分析钻了牛角尖。 读题完整 但分析钻了牛角尖。
e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写） 解题正确，填写符号案错误（ 没按要求填写， 错别字，潦草，误写） 。 解题正确 f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 检查时产生怀疑 g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。 时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。 时间安排不合理 5 细心观察，注意培养尖子生 细心观察， 尤其是当班主任的， （1） 考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识， ） 考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识， 高 尤其是当班主任的， 都渴望自己的班上出状元。 都渴望自己的班上出状元。 作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。 作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状 元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一， 元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一， 。 “形似漫不经心，实则全神贯注” 有的学生听课， 表面上看， 不是怎么认真， 形似漫不经心，实则全神贯注” 有的学生听课， 表面上看， 不是怎么认真， 可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二， 形似走神， “ 可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二， 形似走神，实则深 。有的同学听课， 思” 有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层 次问题。她
们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三， 形似糊涂， “ 次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三， 形似糊涂，实则清 。 子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清， 醒” 尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的 延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。 延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子 生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别， 生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法 他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。 中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。 尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静， 尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事 好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处， 好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解 人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲， 人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲， 不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试 智力测试， 不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成 为状元的苗子。 为状元的苗子。 2．要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等 ．要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。 生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。 生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当 将军的士兵不是好士兵” 冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别” ； 将军的士兵不是好士兵” “冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别” “第一才 ； 是真正的成功，第二就意味着失败” 状元是名牌大学的优先入场券， 是真正的成功，第二就意味着失败”“状元是名牌大学的优先入场券，是事业 ； 成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。 成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很 强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、 强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、 要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生心中有
底，不打乱仗。同时，也 要求和步骤。 这样， 训练时有目标任务， 学生心中有底， 不打乱仗。 同时， 确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。 确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞
争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极 争中脱颖而出。 状元是在竞争中产生的， 竞争是培养状元的最好方式。 鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样， 鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长 创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生， 创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励 的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。 的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱 颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误， 颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误， 可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样， 可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世 界冠军，就不允许有半点失误 要比别人做得漂亮。 界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考 意外。作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外， 意外。 作为班主任， 要想使自已的学生真正成为状元， 避免出现状元的意外， 就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。 就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实 战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试， 战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当 作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。 作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考 试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导， 试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导， 应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、 应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指 确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适 调适。 导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖 子生考前心理调适主要是让
他们有强烈的参战欲， 子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的 气慨。 气慨。 （二）做好学生的心理医生 “教师应当是心理医生 是现代教育对教师的新要求。作为一班之 魂”的班 教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求 作为一班之“魂 的班 教师应当是心理医生 是现代教育对教师的新要求。 主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理， 主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生 的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中， 的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保 持旺盛的精力，处于积极主动的状态。 持旺盛的精力，处于积极主动的状态。 1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。 了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。 了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提 当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面: 当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面 喜怒无常。 ⑴情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别 情绪方面的极不稳定 喜怒无常 当其情绪喜悦时， 习积极性高涨， 人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。 人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。 ⑵意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲 意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。 动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时， 动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易 动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望， 动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望， 甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
⑶性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私 性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为： 狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较， 狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不自己 解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人， 解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣 赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较
为孤僻，不合群， 赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔 寡断，唯唯诺诺。 寡断，唯唯诺诺。 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂， 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性 与可塑性、过渡性与动荡性等特点， 与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引 导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 扶持、帮助和教育， 这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 2.掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。 掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。 掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证 高中心理素质教育的任务包括以下几方面： 独立自主精神的培养； 高中心理素质教育的任务包括以下几方面：⑴独立自主精神的培养；⑵集体 意识与合作精神，培养乐群性； 学习能力的培养，学会如何学习； 意识与合作精神，培养乐群性；⑶学习能力的培养，学会如何学习；⑷成就动 机的培养，对科学与真理的执著精神； 良好自我意识的培养，正确认识自己， 机的培养，对科学与真理的执著精神；⑸良好自我意识的培养，正确认识自己， 精神 充满成长的自信心； 进取意识的培养，健康的竞争心理， 充满成长的自信心；⑹进取意识的培养，健康的竞争心理，具有良好的竞争精 良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。 神；⑺良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。而心理健康教育的任务就是 通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现， 通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现，具 有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容： 有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容：⑴人际 交往心理； 青春期心理卫生知识； 过度考试焦虑的调整； 个性心理特征； 交往心理；⑵青春期心理卫生知识；⑶过度考试焦虑的调整；⑷个性心理特征； 心理冲突与心理挫折的知识； 自我形象与接纳等。 ⑸心理冲突与心理挫折的知识；⑹自我形象与接纳等。心理健康教育面向全体 学生，所能解决的只能是普遍性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健 学生，所能解决的只能是普遍性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健 康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。 康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。 3.对症下药 开展有效活动是对学生进行心理
健康教育的有效途径之一。 对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。 对症下药 开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一 充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动， 充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心 理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响， 理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教 师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、 师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在 惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志 磨砺坚强的意志”主 惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展 磨砺坚强的意志 主 题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性， 题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列 监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、 监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、 控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多 控制和强化的作用。 针对学生中以自我为中心， 冷漠、 自私的心理特点， 开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。 开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了
解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、 解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、 笔谈等手段，开启学生的心理。 笔谈等手段，开启学生的心理。 4.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。 细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。 细心观察 学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的， 学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素 的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中， 的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中， 能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象， 能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象， 有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷， 有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显 学生承受不了失败 而不思进取，还有
的考生出现“高原现象 不能自拔，凡此种种，就需要我们的 而不思进取， 还有的考生出现 高原现象”不能自拔， 凡此种种， 高原现象 不能自拔 班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。 班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。 ①正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情 正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况， 让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法 现身说法”， 况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来 现身说法 ，收集一些高 考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时， 考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这 并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。 并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。 ②勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间 勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来， 起来 似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大， 似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师 要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。 要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生 遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼， 遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树 立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察， 立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他 们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向， 们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向， 给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态； 给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩 暂时比较落后的学生，要找准“落脚点 ，让其有为，抓住“闪光点 ，使其爱为， 暂时比较落后的学生，要找准 落脚点”，让其有为，抓住 闪光点”，使其爱为， 落脚点 闪光点 帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉 到教室 帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任 沉”到教室 的障碍和心理障碍 多听、多观察，并作一些适当的记录， 里，多听、多观察，
并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好 准备，加强工作的针对性、实效性。 准备，加强工作的针对性、实效性。 4．做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。 做好“鼓动激励的工作” 促进学生健康发展，当好激励鼓动家。 在高三阶段，学生学习紧张、 在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学 生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。 生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。特别是几 次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。因此， 次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。 因此， 班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志， 班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志，让
他们真正认识到“决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃”。具体的做法是： 他们真正认识到“ 决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃” 具体的做法是： 六月笑傲高考 ——利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言” ——利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言”，写在黑 利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传 板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。 板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。同时我还 要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭， 要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭，写在自己随时能看得到的地 方，时时鞭笞自己，激励自己不断进步。 时时鞭笞自己，激励自己不断进步。 ——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动， ——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动，学生春风得意时 注重鼓动激励的经常性 也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间， 也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在 教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。 教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。 ——注意鼓动激励的方法。 理想与现实相结合激励（目前高考形势， ——注意鼓动激励的方法。如: 理想与现实相结合激励（目前高考形势，就 注意鼓动激励的方法 业形势等） 分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标， ，分层次目标激励法 业形
势等） 分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标，让学 ， 生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前） ， 生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前） 榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜 样的力量是无穷的） 。 样的力量是无穷的） ——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: ——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: 一个就是他们 注意鼓动激励的时机 在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候； 在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就 是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花， 是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花，而后 者的激励如雪中送炭。 励时机选得好，取得的成效就会更佳。 者的激励如雪中送炭。激励时机选得好，取得的成效就会更佳。 （三）做好教师教学工作的组织者和多元协调员。 做好教师教学工作的组织者和多元协调员。 一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。 一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际 工作中，班主任要力争当好组织者。 工作中，班主任要力争当好组织者。 1．集全体科任教师之智。 ． 集全体科任教师之智。 首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会， 首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学 生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后， 生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织 科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划， 科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学 生实际相适应。其次，集中科任教师智慧， 生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方 对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师 任务落实到每个科任教师， 案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教 师的讲义和训练必须精选，全批全改。 师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易 度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力
，考出压力。再次，集中科 偏难偏易要根据学生的情况而定， 要考出动力， 考出压力。 再次， 任教师智慧，正确把握教学方向。 任教师智慧，正确把握教学方向。
2．举全体科任教师之力。 ． 举全体科任教师之力。 一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定， 一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生 的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台， 的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很 强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。 强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。 3．扬全体科任教师之长。 ．扬全体科任教师之长。 一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。 一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是 充分发挥教师的技能特长。 分发挥教师的技能特长。 另一方面班主任是联系学生与多方面关系的纽带，所以协调工作也是非常 另一方面班主任是联系学生与多方面关系的纽带， 重要的，主要做好以下协调工作: 重要的，主要做好以下协调工作: 1．协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性，尽量克服各 协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性， 任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗” 大家心往一处想， 任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家心往一处想，劲往 一处使，共同协调发展。 一处使，共同协调发展。 2．协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系，营造一种同 协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系， 舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。 舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。 3．协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待，用英语 协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待， 来说， team， group， spirits， 来说，班集体应该是一个 team，而不是一个 group，team 应该有 team spirits， 即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中， 即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中，要紧紧围绕是否是团队的三个 标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队， 标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队，人人 都自主、善思考、易合作，同舟共济，
携手并进。 都自主、善思考、易合作，同舟共济，携手并进。 4．协调好学生和家长（庭）关系，家长往往并不真正理解自己的孩子，有 协调好学生和家长（ 关系，家长往往并不真正理解自己的孩子， 的家长对自己的孩子期望过高，有的家长对自己的孩子过分贬低，有的家长还 的家长对自己的孩子期望过高， 有的家长对自己的孩子过分贬低， 未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“ 未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“爱”、过于沉重 让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了 的“爱”让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了 解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法， 解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成为孩子的坚强 后盾，力争做到家校合一，和衷共济。 后盾，力争做到家校合一，和衷共济。 5．协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。学生住校本是 协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。 培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式， 培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式，但是住读生来 自四面八方，因年龄、性格、生活环境、学习成绩、个人爱好、家境条件等差 自四面八方， 因年龄、 性格、 生活环境、 学习成绩、 个人爱好、 还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题， 异，还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题，
如:违反寝室纪律、 违反寝室纪律、 同学之间闹矛盾等。 同学之间闹矛盾等。 对他们的管理， 对他们的管理， 我们要坚持以“自律 即 我们要坚持以“ （ 自我管理） 为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管 自我管理）”为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管 理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合， 理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合，及时公正地处理好偶发事 正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受” 件，正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受” 转换。 转换。 总之，高三班主任是各级领导的慎重选择， 总之，高三班主任是各级领导的慎重选择，同时肩负着学校兴亡和学生未 来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、 来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、
良好的心理状态、甘于奉献 的精神、宽广的胸怀、敏锐的目光，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于 的精神、 宽广的胸怀、 敏锐的目光， 做好各种角色， 扎根于班级之中， 学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关， 学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关，迎接光辉灿烂的未 来！ （本文参考了众多优秀班主任的优秀经验，在此一并致谢） 本文参考了众多优秀班主任的优秀经验，在此一并致谢）
怎样做好高三班主任 魏 清 泉
高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。 高三年级是中学生学习生活的终点，也是他们即将跨入新生活的起点。作 为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。 为高三年级的管理者和策划者的班主任，其重要性就不言而喻了。要做的工作 既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。 既多又复杂，需要我们更多的投入，更要讲究工作的方式方法。高三班主任工 作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此， 学生的前途和高考教育质量的提高 作的成败与否，将直接影响着学生的前途和高考教育质量的提高。因此，建设 一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。下面笔者就从教十几 一支高素质的高三班主任队伍有着极其重要的现实意义。 年的得失谈谈如何做好高三班主任。 年的得失谈谈如何做好高三班主任。 一、高三班主任的必备条件 1.高三班主任必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精 高三班主任必须要有一颗强烈的奉献之心和对高三班级管理工作的执著精 神; 高三班主任要坚信自己所从事的是最光荣、 艰巨的事业， 高三班主任要坚信自己所从事的是最光荣、最艰巨的事业，要树立为高三服 的事业 为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人梯，要以高尚的情操感召学生， 务，为高三奉献的志向，勤奋工作，甘为人梯，要以高尚的情操感召学生，以 满腔的热忱关爱学生，以聪颖的智慧哺育学生，以共同的进步带动学生，以创 满腔的热忱关爱学生， 以聪颖的智慧哺育学生， 以共同的进步带动学生， 新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟， 新的方式激励学生，以明确的职责对待学生，才能不误人子弟，才能完成学校 和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。 和家长交给我们的使命，才能实现自己作为教师的奋斗目标。 自己作为教师的奋斗目标 2.高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念； 高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念； 高三班主任必须要有高三班集体建设的丰富知识和正确理念 高三班主任必须不断加强学习，用新知识充实自己， 高三班主任必须不断加强学习，用新知识充实自己，参与教育管理理论的研 究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能 究与探讨，努力提高自身修养与素质。不仅要精通所教学科，还要具备多种能 如观察、分析和判断能力，
组织协调能力，个别谈话和谈心的能力， 力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头 和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力， 和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，才能以丰 富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望， 富知识、超众能力、高尚人格在高三学生心目中树立起令人敬服的声誉和威望， 才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。 才能一个成功的高三班级的核心与灵魂。 一个成功的高三班级的核心与灵魂 3.高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识； 高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识； 高三班主任必须要有在班级管理工作上独具的求异与创新精神和胆识 高三班主任不能满足于一般的“传道 与 解惑 解惑”，更不能满足于班级不出“乱 高三班主任不能满足于一般的 传道”与“解惑 ，更不能满足于班级不出 乱 传道 子”。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。在高 。要针对高三情况，树立创新意识，突破常规，与时俱进，干出特色。 三年级，如何加强班级管理？如何培养学生良好的学习习惯？如何营造比学赶 三年级， 如何加强班级管理？ 如何培养学生良好的学习习惯 帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？ 帮超的浓烈的学习氛围？如何协调与任课老师的关系，做好补差促平工作？如 何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索， 何盯好重点生和临界生？这些都需要我们的班主任老师在实践中去探索，去创
新。只有多动脑筋，从本班、本校实际出发，不断求索，不断求新，才能开创 只有多动脑筋， 从本班、 本校实际出发， 不断求索， 不断求新， 高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。 高三班级管理工作新局面，才能适应高考形势对我们的要求。 4.高三班主任必须具有健康的体魄、良好的心理素质并能在工作中始终保持 高三班主任必须具有健康的体魄、 高三班主任必须具有健康的体魄 良好的身体、心理状态。 良好的身体、心理状态。 身体 高三班主任要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽 高三班主任要做的工作既多又杂，如果没有健康的体魄良好的心态，将会耽 健康的体魄良好 误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不利于班级工作的开展。 误学生的学习或者给学生带来伤害，同时也不
利于班级工作的开展。带病上课 给学生带来伤害 现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、 现在已经不是社会所提倡的。教师要锻炼好自己的身体，以健康的体魄、高昂 不是社会所提倡的 的斗志、饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。当我们在生活和工作过程中遇 的斗志、 饱满的激情和状态带领学生迎接挑战。 到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去， 到不愉快的事或挫折时，一定不能将不愉快的情绪带到班级的管理工作中去， 不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。 不能迁怒于学生，要冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。年轻的班主任 在工作中还要注意建立良好的人际关系， 在工作中还要注意建立良好的人际关系，良好的人际关系是人心理健康的重要 内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重家长， 内容，要学会尊重他人，尊重学生，尊重任课老师，尊重家长，寻求各方面对 自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标， 自己工作的支持，从而形成合力去实现班级的奋斗目标，开拓出自己的一番事 业。 二、高三班主任必须做好以下几种角色 （一）班主任要做好学生学习的引路人 班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。 班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。 1．引导学生培养浓厚的学习兴趣。 ．引导学生培养浓厚的学习兴趣。 兴趣是学习的最好动力， 兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基 础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以， 础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以， 高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴 高三班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。 例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度， 趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考 题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲， 题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我 们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母， 们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母， 厌学习 而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。 而是失败之母。二是引导学生将其它
兴趣转化为学习兴趣。 不少学生对学习兴 趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说， 趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢 足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。 足球、打篮球等等。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生 情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个 情况， 成立了各科兴趣小组， 让每个学生必须参加两个学科兴趣小组， 自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化， 自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。这样，学生在小组活动中相互感化，
互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。同时， 互相帮助、 互相提高， 对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。 同时， 还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓 还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓 厚的兴趣后由其他同学担任。 厚的兴趣后由其他同学担任。 2．引导学生掌握优秀的学习方法。 ．引导学生掌握优秀的学习方法。 方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。 方法是提高学习效率的关键。 因此， 要特别注重学生学习方法的指导。 一是引导学生变“被动学” 。 一是引导学生变“被动学”为“主动学” 教学是最好的学习。学生一旦进入自 主动学” 教学是最好的学习。 己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后， 己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已 经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良 经初步掌握的知识再自教或互教一遍， 坚持“ 每日一题” 的活动， 好的效果，使之由“学到” 学会”转化。二是引导学生变“死学” 好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活 。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上， 学” 在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记 者问的方式向介绍经验的学生提问。 者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中 提问 优秀的学习方法。 三是引导学生变“ 。实践是最佳的学习途径。 优秀的学习方法。 三是引导学生变“学”为“用” 实践是最佳的学习途径。 尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动， 尽
量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会竞赛活动，进行社 会调查，举行演讲会、辩论会。 会调查，举行演讲会、辩论会。 3．引导学生养成良好的学习习惯。 ．引导学生养成良好的学习习惯。 一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定， 一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。在班上应该有明确规定，只要 走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的， 走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到 自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。 自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学习状态。让每位科任教师 上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影 上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影 响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。 响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。 二是引导学生 养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这 养成入静的学习习惯。 不少学生思想压力大， 在学习中往往难以入静。 种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。 种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯 注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题， 注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体 时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。 时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习 紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此， 紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体 能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车， 能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，课外 活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、 活动人人都必须参加活动，班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比 赛，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、 每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、 愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。 愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
4．引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧 ． 学习方法是因
人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习， 学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意 识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求， 识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求， 只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。 （1）查缺补漏，完善知识结构。 ）查缺补漏，完善知识结构。 进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量， 进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是 放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点， 放在每一个学生面前的一个问题，班主任要引导学生自我总结，根据自己特点， 学生面前的一个问题 制定切实可行的复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借 制定切实可行的复习计划， 完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞， 助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径， 助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径， 提高复习效率。 提高复习效率。 （2）综合演练，提高应试能力。 ）综合演练，提高应试能力。 在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象， 在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大 挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。 挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要 让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题， 让学生明白懂不等于会，会不等于通，我们要提醒学生，要沉下去，扎实做题， 规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。 规范训练，才能将知识融汇迁，形成能力，才能在考试中确保得分。 （3）做好分析，不使失误再现。 ）做好分析，不使失误再现。 在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因， 在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止 学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法， 学生再犯同样的错误，同时也有助于学生调整自己的学习重心和改进学习方法， 做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环， 做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中
的重要一环，班 主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 主任应指导学生从以下几方面做好试卷分析工作。 ①知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点 知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？ 相关联的知识还有哪些》 相关联的知识还有哪些》 ②能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以 能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？ 有哪些类似变化？ 有哪些类似变化？ 类似变化 ③已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。 a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。 读题匆忙 b.读题完整，但题意理解有误。 读题完整，但题意理解有误。 读题完整 c.读题完整，但分析不够全面。 读题完整，但分析不够全面。 读题完整 读题完整， d.读题完整，但分析钻了牛角尖。 读题完整 但分析钻了牛角尖。
e.解题正确，填写符号案错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写） 解题正确，填写符号案错误（ 没按要求填写， 错别字，潦草，误写） 。 解题正确 f.检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 检查时产生怀疑，将原来正确的答案改错了。 检查时产生怀疑 g.时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。 时间安排不合理，做难题花费时间太多，没有时间做完试卷。 时间安排不合理 5 细心观察，注意培养尖子生 细心观察， 尤其是当班主任的， （1） 考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识， ） 考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识， 高 尤其是当班主任的， 都渴望自己的班上出状元。 都渴望自己的班上出状元。 作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。 作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。一是在教学中发现状 元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一， 元苗子。能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。特点之一， 。 “形似漫不经心，实则全神贯注” 有的学生听课， 表面上看， 不是怎么认真， 形似漫不经心，实则全神贯注” 有的学生听课， 表面上看， 不是怎么认真， 可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二， 形似走神， “ 可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。特点之二， 形似走神，实则深 。有的同学听课， 思” 有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层 次问题。她
们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三， 形似糊涂， “ 次问题。她们发散思维、创造性思维能力很强。特点之三， 形似糊涂，实则清 。 子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清， 醒” 尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的 延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。 延伸问题，比其他同学更精明。二是在作业批改和考试中发现状元苗子。尖子 生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别， 生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法 他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。 中，他们会选择最简捷的方法。会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。 尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静， 尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事 好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处， 好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中乐于群处，善解 人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲， 人意。在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。在竞争中有强烈的求胜欲， 不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试 智力测试， 不甘心失败。总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成 为状元的苗子。 为状元的苗子。 2．要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。为了增强优等 ．要从多方面培养尖子生。首先，要强化学生的冒尖意识。 生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。 生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。如“不想当 将军的士兵不是好士兵” 冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别” ； 将军的士兵不是好士兵” “冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别” “第一才 ； 是真正的成功，第二就意味着失败” 状元是名牌大学的优先入场券， 是真正的成功，第二就意味着失败”“状元是名牌大学的优先入场券，是事业 ； 成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。 成功的奠基石”等等。其次，要制定科学的培训计划。培训计划的制定要有很 强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、 强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、 要求和步骤。这样，训练时有目标任务，学生心中有
底，不打乱仗。同时，也 要求和步骤。 这样， 训练时有目标任务， 学生心中有底， 不打乱仗。 同时， 确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。 确保师生的用力点相对集中。其三，选用科学的培训方法。一是要让学生在竞
争中脱颖而出。状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。要积极 争中脱颖而出。 状元是在竞争中产生的， 竞争是培养状元的最好方式。 鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样， 鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长 创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生， 创造条件。二是要让学生在激励中脱颖而出。培养尖子学生，更多地采取激励 的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。 的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。三是让学生在严格训练中脱 颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误， 颖而出。对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误， 可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样， 可扣可不扣分的都坚决扣分。要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世 界冠军，就不允许有半点失误 要比别人做得漂亮。 界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。其四要避免尖子生的高考 意外。作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外， 意外。 作为班主任， 要想使自已的学生真正成为状元， 避免出现状元的意外， 就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。 就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。一是加强模拟训练。模拟考试是实 战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试， 战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。每次模拟考试，要求考生当 作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。 作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。对本班前几名考生单独进行模拟考 试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导， 试讲评，让他们吸取经验与教训。二是加强考前指导，对尖子生的考前指导， 应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、 应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指 确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适 调适。 导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。三是加强考生心理调适。尖 子生考前心理调适主要是让
他们有强烈的参战欲， 子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的 气慨。 气慨。 （二）做好学生的心理医生 “教师应当是心理医生 是现代教育对教师的新要求。作为一班之 魂”的班 教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求 作为一班之“魂 的班 教师应当是心理医生 是现代教育对教师的新要求。 主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理， 主任，必须以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生 的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中， 的健康成长，才能使全体学生在快节奏、高强度的复习过程中，能自始至终保 持旺盛的精力，处于积极主动的状态。 持旺盛的精力，处于积极主动的状态。 1.了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。 了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提。 了解当前学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提 当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面: 当前学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面 喜怒无常。 ⑴情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别 情绪方面的极不稳定 喜怒无常 当其情绪喜悦时， 习积极性高涨， 人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。 人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处。 ⑵意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲 意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。 动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时， 动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易 动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望， 动摇。当学习中碰到困难时，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望， 甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
⑶性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：自私 性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为： 狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较， 狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不自己 解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人， 解脱，甚至于耿耿于怀；自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣 赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较
为孤僻，不合群， 赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔 寡断，唯唯诺诺。 寡断，唯唯诺诺。 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂， 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性 与可塑性、过渡性与动荡性等特点， 与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引 导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 扶持、帮助和教育， 这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。 2.掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。 掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证。 掌握心理教育的基本任务是教育成功的保证 高中心理素质教育的任务包括以下几方面： 独立自主精神的培养； 高中心理素质教育的任务包括以下几方面：⑴独立自主精神的培养；⑵集体 意识与合作精神，培养乐群性； 学习能力的培养，学会如何学习； 意识与合作精神，培养乐群性；⑶学习能力的培养，学会如何学习；⑷成就动 机的培养，对科学与真理的执著精神； 良好自我意识的培养，正确认识自己， 机的培养，对科学与真理的执著精神；⑸良好自我意识的培养，正确认识自己， 精神 充满成长的自信心； 进取意识的培养，健康的竞争心理， 充满成长的自信心；⑹进取意识的培养，健康的竞争心理，具有良好的竞争精 良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。 神；⑺良好个人品格的培养，平衡协调地发展等。而心理健康教育的任务就是 通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现， 通过广泛宣传心理健康知识和心理保健知识，使学生认识不良心理的表现，具 有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容： 有良好的心理自我调节和保健能力。高中心理健康教育包括以下内容：⑴人际 交往心理； 青春期心理卫生知识； 过度考试焦虑的调整； 个性心理特征； 交往心理；⑵青春期心理卫生知识；⑶过度考试焦虑的调整；⑷个性心理特征； 心理冲突与心理挫折的知识； 自我形象与接纳等。 ⑸心理冲突与心理挫折的知识；⑹自我形象与接纳等。心理健康教育面向全体 学生，所能解决的只能是普遍性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健 学生，所能解决的只能是普遍性的问题的比较轻的问题，心理辅导正是心理健 康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。 康教育的一种必要的补充，它解决问题深入而有针对性。 3.对症下药 开展有效活动是对学生进行心理
健康教育的有效途径之一。 对症下药,开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。 对症下药 开展有效活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一 充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动， 充分利用班会、接触谈心和心理咨询等活动，能使学生在各种活动中消除心 理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响， 理障碍，相互沟通，能使师生在活动中产生潜伏的积极影响，同时还有利于教 师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、 师在活动中发现问题，解决问题。针对学生中的缺乏恒心、毅力、对学习存在 惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展“磨砺坚强的意志 磨砺坚强的意志”主 惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，可开展 磨砺坚强的意志 主 题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性， 题班会、经验交流会等活动，提高学生的自信心和积极性，帮助学生制定系列 监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、 监督机制，促使非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、 控制和强化的作用。针对学生中以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，可多 控制和强化的作用。 针对学生中以自我为中心， 冷漠、 自私的心理特点， 开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。 开展有益的文体活动，让学生在活动中变得热情，开始互相关心帮助。要想了
解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、 解学生的内心世界，进行有效的心理疏导，对一部分特殊生还可采取个别面谈、 笔谈等手段，开启学生的心理。 笔谈等手段，开启学生的心理。 4.细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。 细心观察，踏实工作，切实走进学生心灵。 细心观察 学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的， 学生心理素质的准备对于高考来说是至关重要的，在注重提高学生智力因素 的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中， 的同时，应调适学生的非智力因素，使学生在快节奏、高强度的复习过程中， 能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象， 能自始至终保持旺盛的精力，处于积极主动的状态。有的考生表现出焦躁现象， 有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷， 有的学生承受不了失败、挫折，心灰意冷，有的学生因为补差学科进步不明显 学生承受不了失败 而不思进取，还有
的考生出现“高原现象 不能自拔，凡此种种，就需要我们的 而不思进取， 还有的考生出现 高原现象”不能自拔， 凡此种种， 高原现象 不能自拔 班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。 班主任做认真细致的心理疏导工作，多方面、多角度地关心学生。 ①正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况，特别是可能出现哪些情 正确引导。提前告诉学生高三阶段会有哪些情况， 让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来“现身说法 现身说法”， 况，让学生有一个心理准备，可以让已毕业的学生来 现身说法 ，收集一些高 考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时， 考复习指导之类的东西给学生参考，使学生出现紧张急躁情绪时，就会想到这 并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。 并不是自己特有的而是较为普遍的现象，从而缓解考生的焦虑情绪。 ②勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来，师生之间 勤于沟通。进入高三阶段，班主任老师和学生异常的忙碌起来， 起来 似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大， 似乎越来越陌生，彼此造成的心理压力也在增大，这就要求我们的班主任老师 要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。 要抓住一切机会和学生进行沟通，认真倾听班级里每一个学生的心声。当学生 遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼， 遇到挫折时，班主任及时与之交流，充分倾听他的想法及苦恼，可以帮助他树 立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察， 立起战胜挫折的自信心，对学习成绩优秀的学生通过交流、观察，可以指导他 们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向， 们自己正确定位，克服负重心理，为他们减压，对中等生要指明其前进的方向， 给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态； 给其拼搏的动力和勇气；帮助他们提高耐挫力，恢复积极的心态；对学习成绩 暂时比较落后的学生，要找准“落脚点 ，让其有为，抓住“闪光点 ，使其爱为， 暂时比较落后的学生，要找准 落脚点”，让其有为，抓住 闪光点”，使其爱为， 落脚点 闪光点 帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任“沉 到教室 帮助其分析学习的障碍和心理障碍，增强其学习信心，如果班主任 沉”到教室 的障碍和心理障碍 多听、多观察，并作一些适当的记录， 里，多听、多观察，
并作一些适当的记录，就可以为综合评价每一位学生作好 准备，加强工作的针对性、实效性。 准备，加强工作的针对性、实效性。 4．做好“鼓动激励的工作”，促进学生健康发展，当好激励鼓动家。 做好“鼓动激励的工作” 促进学生健康发展，当好激励鼓动家。 在高三阶段，学生学习紧张、 在高三阶段，学生学习紧张、压力增大以及过高的的期望值等都可能挫伤学 生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。 生学习的积极性和自主性，使他们意志消沉，乃至对前途悲观失望。特别是几 次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。因此， 次高考模拟考试中学生成绩的正常起伏变化对学生的影响是非常大的。 因此， 班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志， 班主任要及时把握学生的思想、情绪，适时地恰到好处地鼓动学生的斗志，让
他们真正认识到“决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃”。具体的做法是： 他们真正认识到“ 决胜六月笑傲高考，不到最后决不放弃” 具体的做法是： 六月笑傲高考 ——利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言” ——利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传，形成“班级宣言”，写在黑 利用简短时间召开主题班会进行鼓动宣传 板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。 板报上，并每人印发一份，让学生凝聚在一起共同奋战，携手前进。同时我还 要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭， 要求每个同学找一句名人名言作为自己的座佑铭，写在自己随时能看得到的地 方，时时鞭笞自己，激励自己不断进步。 时时鞭笞自己，激励自己不断进步。 ——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动， ——注重鼓动激励的经常性，学生情绪低落时自然要鼓动，学生春风得意时 注重鼓动激励的经常性 也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间， 也可以鼓动。我认为班主任要充分利用课余时间，课前课后几分钟时间，或在 教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。 教室内，或在上学与放学路上，只要能找到机会就应该做好鼓动宣传的工作。 ——注意鼓动激励的方法。 理想与现实相结合激励（目前高考形势， ——注意鼓动激励的方法。如: 理想与现实相结合激励（目前高考形势，就 注意鼓动激励的方法 业形势等） 分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标， ，分层次目标激励法 业形
势等） 分层次目标激励法（针对不同层次的学生，提出不同的目标，让学 ， 生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前） ， 生感觉到只要自己稍加努力，目标就伸手可及，成功指日可待，曙光就在眼前） 榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜样激励（利用学生身边的事例，让学生感知到别人行我也行，常言说得好: 榜 样的力量是无穷的） 。 样的力量是无穷的） ——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: ——注意鼓动激励的时机。我认为激励学生最佳时机有两个: 一个就是他们 注意鼓动激励的时机 在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候； 在努力而略见成效之时，即他们初尝成功的甜头、充满信心的时候；另一个就 是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花， 是在他们尝到失败的苦果情绪低落之时。前者的激励可以说是锦上添花，而后 者的激励如雪中送炭。 励时机选得好，取得的成效就会更佳。 者的激励如雪中送炭。激励时机选得好，取得的成效就会更佳。 （三）做好教师教学工作的组织者和多元协调员。 做好教师教学工作的组织者和多元协调员。 一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。 一方面班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际 工作中，班主任要力争当好组织者。 工作中，班主任要力争当好组织者。 1．集全体科任教师之智。 ． 集全体科任教师之智。 首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会， 首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。召开科任教师会，分析学 生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后， 生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织 科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划， 科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学 生实际相适应。其次，集中科任教师智慧， 生实际相适应。其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方 对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师 任务落实到每个科任教师， 案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教 师的讲义和训练必须精选，全批全改。 师的讲义和训练必须精选，全批全改。要求每个教师正确把握考试试题的难易 度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力
，考出压力。再次，集中科 偏难偏易要根据学生的情况而定， 要考出动力， 考出压力。 再次， 任教师智慧，正确把握教学方向。 任教师智慧，正确把握教学方向。
2．举全体科任教师之力。 ． 举全体科任教师之力。 一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定， 一是相互信任，增强凝集力。例如班上从编位到干部的确定，到三好学生 的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台， 的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很 强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。 强的合力。二是尽职尽责，增强战斗力。三是尽心尽力，增强感召力。 3．扬全体科任教师之长。 ．扬全体科任教师之长。 一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。 一是充分发挥科任教师的教学特长。二是充分发挥教师的能力特长。三是 充分发挥教师的技能特长。 分发挥教师的技能特长。 另一方面班主任是联系学生与多方面关系的纽带，所以协调工作也是非常 另一方面班主任是联系学生与多方面关系的纽带， 重要的，主要做好以下协调工作: 重要的，主要做好以下协调工作: 1．协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性，尽量克服各 协调好各科任课老师间的关系。要强调班级工作的整体性， 任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗” 大家心往一处想， 任课教师之间各自为政的思想和倾向，避免“内耗”，大家心往一处想，劲往 一处使，共同协调发展。 一处使，共同协调发展。 2．协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系，营造一种同 协调好师生之间的关系。班主任要努力构建和谐师生关系， 舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。 舟共济的氛围，真正做到教师教得高兴，学生学得愉快，互相尊重，互相体谅。 3．协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待，用英语 协调好同学之间的关系。一个班集体应该当作一个团队来看待， 来说， team， group， spirits， 来说，班集体应该是一个 team，而不是一个 group，team 应该有 team spirits， 即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中， 即团队精神，在建设班集体这个团队的过程中，要紧紧围绕是否是团队的三个 标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队， 标准来进行，即自主性、思考性和合作性，让班集体成为一个真正团队，人人 都自主、善思考、易合作，同舟共济，
携手并进。 都自主、善思考、易合作，同舟共济，携手并进。 4．协调好学生和家长（庭）关系，家长往往并不真正理解自己的孩子，有 协调好学生和家长（ 关系，家长往往并不真正理解自己的孩子， 的家长对自己的孩子期望过高，有的家长对自己的孩子过分贬低，有的家长还 的家长对自己的孩子期望过高， 有的家长对自己的孩子过分贬低， 未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“ 未高考就比学生还紧张，并严重影响学生情绪，他们过多的“爱”、过于沉重 让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了 的“爱”让孩子难以接受，所以班主任在这些方面应多下功夫，让家长真正了 解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法， 解学生，全方位接纳自己的孩子，注意家庭教育的方式方法，成为孩子的坚强 后盾，力争做到家校合一，和衷共济。 后盾，力争做到家校合一，和衷共济。 5．协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。学生住校本是 协调好住读生和生活管理的关系，扮演好准家长的角色。 培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式， 培养学生独立生活的能力，是他们今后能适应社会的重要方式，但是住读生来 自四面八方，因年龄、性格、生活环境、学习成绩、个人爱好、家境条件等差 自四面八方， 因年龄、 性格、 生活环境、 学习成绩、 个人爱好、 还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题， 异，还有他们远离父母渴望自由自在的生活，难免会出现这样或那样的问题，
如:违反寝室纪律、 违反寝室纪律、 同学之间闹矛盾等。 同学之间闹矛盾等。 对他们的管理， 对他们的管理， 我们要坚持以“自律 即 我们要坚持以“ （ 自我管理） 为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管 自我管理）”为主的原则，尊重他们的人格，维护他们的权益，随时向生活管 理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合， 理老师互通情况，互相支持，互相理解，互相配合，及时公正地处理好偶发事 正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受” 件，正确地引导，让学生的行为由被动“强行接受”逐渐向主动“自觉接受” 转换。 转换。 总之，高三班主任是各级领导的慎重选择， 总之，高三班主任是各级领导的慎重选择，同时肩负着学校兴亡和学生未 来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、良好的心理状态、 来的重任。因此，高三班主任必须以健康的体魄、
良好的心理状态、甘于奉献 的精神、宽广的胸怀、敏锐的目光，做好各种角色，扎根于班级之中，深入于 的精神、 宽广的胸怀、 敏锐的目光， 做好各种角色， 扎根于班级之中， 学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关， 学生之中，才能才带领自己的弟子们胜利的通过高考大关，迎接光辉灿烂的未 来！ （本文参考了众多优秀班主任的优秀经验，在此一并致谢） 本文参考了众多优秀班主任的优秀经验，在此一并致谢）