高三主题班会中的素质教育
来源:本站原创 更新时间: 2007-11-26 【字体:小 大】
郭士晴
主 题班会是学校开展思想教育的主要形式之一,也是班级教育的基本方式,是班主任工作中的重要一环。尽管如此,有很多时候,作为高三的班主任还是对开主题会感 到棘手,有时甚至干脆让学生上自习,有时那使开,也是应付差使地走过场。为什么到了高三,主题班会就不好“开”,甚至“难开”呢?仔细分析一下,主林有这 么两个方面的原因。一是学生到了高三,都有一定的知识和经验,对学习更讲究知识性和趣味性,对开班会也不例外,而学生们往往对那种布置工作式、教条式的主 题班会感到不屑一顾,甚至产生逆反心理,从心底里拒绝班会。总觉得班会上老 师讲的是老一套,太陈旧,且与自己无关,或不重要,唯恐躲之不及。二是到了高三的海陆空生,大都对高考上抓得更紧,更想多利用时间学习,因而认为开主题班 会是浪费时间,耽误学习。基于多利用时间学习,因而认为开主题班会是浪费时间,耽误学习。基于这两个方面的原因,往往到了高三主题班会便成了学生最讨厌的 课,而担任高三酬谢 主任的老 师,也就往往把主题班会当作简单的工作布置会,有时即使如开,也没几个愿听,或干脆让学生自习,自己在教室里走走,因为不忍心“耽误”学生的宝贵时间,然 而,在大力提倡素质教育,让学生全面发展素质的今天,任何一个高三班主任都
知道,认真开好班会也是提高学生的素质的一个重要方面,因为现在不再是以前的那 种只考书本知识的时代了,众所周知,现在的高考是要求学生能具备触类旁通,举一反三,融合各学科知识去解决实际问题的能力,所以现在的高三迎考复习,除了 牢固地掌握书本知识和基础理论以外,还得从学习、生活各方面提高学生的能力与素质。更何况,高三的学生,从生理上讲,他们正处于青春发育时期,这一时期是 人生的转型期,是人的一生中思想最活跃,性格最不稳定的时期,往往这时期出现的问题也多,如青春时期特有的焦虑,争强好胜,好表现,讲究独立性,对异性的 敏感和追求等诸如此类的问题,如不及时正确引导,往往给学生个个或班集带来许多不良的影响。因此,在高三,主题班会,班级的思想教育不仅不能放松,反而应 加强,那么怎样才能开好高三的主题班会呢?经过多年的高三班主任工作实践,笔者认为要开好高三毕业班的主题班会应做好以下几点:
一.要精心设计在班会的证主题。
到 了高三的学生,已见多识广,知识有了一定的积累,对于班会自然也就有了比以前更高的“品味”和“要求”,这就要求我们在准备班会时,将积累的素材进行分 析、筛选,找出学生中普遍存在的问题和需要,并区别轻重缓急,加工提炼,精心设计出班会主题,结合学校的德育计划,和本班实际,使设计出的每次班会的主题 都有针对性和明确的教育目的。同时在设计主题时,应注意
形式的多样化,切忌局限于单一的思想教育的内容,主题应覆盖学生学习、生活各个方面包括德、智、 体、美、劳技,以及生理、心理、社会知识等各方面的内容,要融思想教育、知识传授,文化娱乐于一体。
二.选择好班会的形式
为 吸引学生,针对学生们求知、好奇、猎趣等特点,主题班会要力求做到形式多样,新颖活泼,适合高三学生的特点,既有教育意义,又有现实性,既有知识性,又有 趣味性,如为针对学生迎考复习可以采取座谈式的主题班会如“高考复习大家谈”针对高三学生中出现的早恋现象,可采取讨论式的主题班会如“如何与异同学交 往”,为迎合学生们对知识的渴求与对未来的憧憬,可以采取报告式如“21世纪的人才要求”和激发大家努力学习,奋发向上的热情,如“MPA·MBA二十一世纪国际通行证”等,还可以有“假如我是„„(班长、经理),辩论式有如“高三了,可不可以天天踢足球”以及访谈式,如“上网的好处与坏处” 又如“如何在网上查资料”等等。这类明快活泼,富有启发性,指导性,趣味性和激励性的主题班会,必定大大地激发学生的参加热情,强烈地吸引学生,使学生乐于参加这个活动。
三.认真做好每次班会的准备工作。
事先作好充分准备是主题班会取得成功的重要保证。主题班会的准备主要有以下几个方面。
1. 认真制订主题班会计划,根据全学年制订一个统一计划,计划的制订要依据学校的安排,班会课的需要,一般每学期开五至十次班会,并作科学会理的安排,既不要 开的太频繁,以免影响学生的精力,也不要开得太少,以至使每次班会间隔太长,影响教育的连续性,递进性;并且精心计划班会的内容,及层次结构,合理安排顺 序,特别应注意每次班会的及时性,要抓住当教育时机,趁热打铁。
2.准备好班会的材料,每次班会都不打无准备之仗,包括各种形式主题班会的文字材料的准备,搜集有价值的教育素材,让班会在学生的学习、生活中起到及时雨的作用,如在分班后,可以召开“让我们彼此相识”的主题班会,在距高考仅100天时,在班上召开一次“追上去还来得及”的主题班会,可以让学习好同学更加一鼓作气复习迎考,让中下游的同学受到鼓舞继续发愤努力,这就防止了班内的两极分化的现象出现。
四.关注班会的全过程
班主任既是班会的筹划者、组织者,还是班会活动的参与者,既要是导演,又要是演员。在整个班会过程中,班主任应注意扮演好自己的角色,密切关注班会的全过程,并作好详细记录,以便总结经验和教训。
五.做好班会的总结
每次主题班会,班主任都应及时进行综合总结,肯定成绩,表扬优点,指出不足及原因,对于一些有争议的问题引导大家讨论,并作出结论,这样既有利于提高班主任自己的组织水平,积累经验,扬长避短,也可以使下一次主题班会开得更成功。
总之,在提倡素质教育的今天,我们不仅该在各个学科的教学中提高学生的素质,而且应该在班级管理方面,也应该认真贯彻全面提高学生素质的精神,努力提高学生的适应社会生活的素质,培养学生多方面的能力,为今后的学习、生活打好基础。
高三主题班会中的素质教育
来源:本站原创 更新时间: 2007-11-26 【字体:小 大】
郭士晴
主 题班会是学校开展思想教育的主要形式之一,也是班级教育的基本方式,是班主任工作中的重要一环。尽管如此,有很多时候,作为高三的班主任还是对开主题会感 到棘手,有时甚至干脆让学生上自习,有时那使开,也是应付差使地走过场。为什么到了高三,主题班会就不好“开”,甚至“难开”呢?仔细分析一下,主林有这 么两个方面的原因。一是学生到了高三,都有一定的知识和经验,对学习更讲究知识性和趣味性,对开班会也不例外,而学生们往往对那种布置工作式、教条式的主 题班会感到不屑一顾,甚至产生逆反心理,从心底里拒绝班会。总觉得班会上老 师讲的是老一套,太陈旧,且与自己无关,或不重要,唯恐躲之不及。二是到了高三的海陆空生,大都对高考上抓得更紧,更想多利用时间学习,因而认为开主题班 会是浪费时间,耽误学习。基于多利用时间学习,因而认为开主题班会是浪费时间,耽误学习。基于这两个方面的原因,往往到了高三主题班会便成了学生最讨厌的 课,而担任高三酬谢 主任的老 师,也就往往把主题班会当作简单的工作布置会,有时即使如开,也没几个愿听,或干脆让学生自习,自己在教室里走走,因为不忍心“耽误”学生的宝贵时间,然 而,在大力提倡素质教育,让学生全面发展素质的今天,任何一个高三班主任都
知道,认真开好班会也是提高学生的素质的一个重要方面,因为现在不再是以前的那 种只考书本知识的时代了,众所周知,现在的高考是要求学生能具备触类旁通,举一反三,融合各学科知识去解决实际问题的能力,所以现在的高三迎考复习,除了 牢固地掌握书本知识和基础理论以外,还得从学习、生活各方面提高学生的能力与素质。更何况,高三的学生,从生理上讲,他们正处于青春发育时期,这一时期是 人生的转型期,是人的一生中思想最活跃,性格最不稳定的时期,往往这时期出现的问题也多,如青春时期特有的焦虑,争强好胜,好表现,讲究独立性,对异性的 敏感和追求等诸如此类的问题,如不及时正确引导,往往给学生个个或班集带来许多不良的影响。因此,在高三,主题班会,班级的思想教育不仅不能放松,反而应 加强,那么怎样才能开好高三的主题班会呢?经过多年的高三班主任工作实践,笔者认为要开好高三毕业班的主题班会应做好以下几点:
一.要精心设计在班会的证主题。
到 了高三的学生,已见多识广,知识有了一定的积累,对于班会自然也就有了比以前更高的“品味”和“要求”,这就要求我们在准备班会时,将积累的素材进行分 析、筛选,找出学生中普遍存在的问题和需要,并区别轻重缓急,加工提炼,精心设计出班会主题,结合学校的德育计划,和本班实际,使设计出的每次班会的主题 都有针对性和明确的教育目的。同时在设计主题时,应注意
形式的多样化,切忌局限于单一的思想教育的内容,主题应覆盖学生学习、生活各个方面包括德、智、 体、美、劳技,以及生理、心理、社会知识等各方面的内容,要融思想教育、知识传授,文化娱乐于一体。
二.选择好班会的形式
为 吸引学生,针对学生们求知、好奇、猎趣等特点,主题班会要力求做到形式多样,新颖活泼,适合高三学生的特点,既有教育意义,又有现实性,既有知识性,又有 趣味性,如为针对学生迎考复习可以采取座谈式的主题班会如“高考复习大家谈”针对高三学生中出现的早恋现象,可采取讨论式的主题班会如“如何与异同学交 往”,为迎合学生们对知识的渴求与对未来的憧憬,可以采取报告式如“21世纪的人才要求”和激发大家努力学习,奋发向上的热情,如“MPA·MBA二十一世纪国际通行证”等,还可以有“假如我是„„(班长、经理),辩论式有如“高三了,可不可以天天踢足球”以及访谈式,如“上网的好处与坏处” 又如“如何在网上查资料”等等。这类明快活泼,富有启发性,指导性,趣味性和激励性的主题班会,必定大大地激发学生的参加热情,强烈地吸引学生,使学生乐于参加这个活动。
三.认真做好每次班会的准备工作。
事先作好充分准备是主题班会取得成功的重要保证。主题班会的准备主要有以下几个方面。
1. 认真制订主题班会计划,根据全学年制订一个统一计划,计划的制订要依据学校的安排,班会课的需要,一般每学期开五至十次班会,并作科学会理的安排,既不要 开的太频繁,以免影响学生的精力,也不要开得太少,以至使每次班会间隔太长,影响教育的连续性,递进性;并且精心计划班会的内容,及层次结构,合理安排顺 序,特别应注意每次班会的及时性,要抓住当教育时机,趁热打铁。
2.准备好班会的材料,每次班会都不打无准备之仗,包括各种形式主题班会的文字材料的准备,搜集有价值的教育素材,让班会在学生的学习、生活中起到及时雨的作用,如在分班后,可以召开“让我们彼此相识”的主题班会,在距高考仅100天时,在班上召开一次“追上去还来得及”的主题班会,可以让学习好同学更加一鼓作气复习迎考,让中下游的同学受到鼓舞继续发愤努力,这就防止了班内的两极分化的现象出现。
四.关注班会的全过程
班主任既是班会的筹划者、组织者,还是班会活动的参与者,既要是导演,又要是演员。在整个班会过程中,班主任应注意扮演好自己的角色,密切关注班会的全过程,并作好详细记录,以便总结经验和教训。
五.做好班会的总结
每次主题班会,班主任都应及时进行综合总结,肯定成绩,表扬优点,指出不足及原因,对于一些有争议的问题引导大家讨论,并作出结论,这样既有利于提高班主任自己的组织水平,积累经验,扬长避短,也可以使下一次主题班会开得更成功。
总之,在提倡素质教育的今天,我们不仅该在各个学科的教学中提高学生的素质,而且应该在班级管理方面,也应该认真贯彻全面提高学生素质的精神,努力提高学生的适应社会生活的素质,培养学生多方面的能力,为今后的学习、生活打好基础。