高三主题班会中的素质教育
来源：本站原创 更新时间： 2007-11-26 【字体：小 大】
郭士晴
主 题班会是学校开展思想教育的主要形式之一，也是班级教育的基本方式，是班主任工作中的重要一环。尽管如此，有很多时候，作为高三的班主任还是对开主题会感 到棘手，有时甚至干脆让学生上自习，有时那使开，也是应付差使地走过场。为什么到了高三，主题班会就不好“开”，甚至“难开”呢？仔细分析一下，主林有这 么两个方面的原因。一是学生到了高三，都有一定的知识和经验，对学习更讲究知识性和趣味性，对开班会也不例外，而学生们往往对那种布置工作式、教条式的主 题班会感到不屑一顾，甚至产生逆反心理，从心底里拒绝班会。总觉得班会上老 师讲的是老一套，太陈旧，且与自己无关，或不重要，唯恐躲之不及。二是到了高三的海陆空生，大都对高考上抓得更紧，更想多利用时间学习，因而认为开主题班 会是浪费时间，耽误学习。基于多利用时间学习，因而认为开主题班会是浪费时间，耽误学习。基于这两个方面的原因，往往到了高三主题班会便成了学生最讨厌的 课，而担任高三酬谢 主任的老 师，也就往往把主题班会当作简单的工作布置会，有时即使如开，也没几个愿听，或干脆让学生自习，自己在教室里走走，因为不忍心“耽误”学生的宝贵时间，然 而，在大力提倡素质教育，让学生全面发展素质的今天，任何一个高三班主任都
知道，认真开好班会也是提高学生的素质的一个重要方面，因为现在不再是以前的那 种只考书本知识的时代了，众所周知，现在的高考是要求学生能具备触类旁通，举一反三，融合各学科知识去解决实际问题的能力，所以现在的高三迎考复习，除了 牢固地掌握书本知识和基础理论以外，还得从学习、生活各方面提高学生的能力与素质。更何况，高三的学生，从生理上讲，他们正处于青春发育时期，这一时期是 人生的转型期，是人的一生中思想最活跃，性格最不稳定的时期，往往这时期出现的问题也多，如青春时期特有的焦虑，争强好胜，好表现，讲究独立性，对异性的 敏感和追求等诸如此类的问题，如不及时正确引导，往往给学生个个或班集带来许多不良的影响。因此，在高三，主题班会，班级的思想教育不仅不能放松，反而应 加强，那么怎样才能开好高三的主题班会呢？经过多年的高三班主任工作实践，笔者认为要开好高三毕业班的主题班会应做好以下几点：
一．要精心设计在班会的证主题。
到 了高三的学生，已见多识广，知识有了一定的积累，对于班会自然也就有了比以前更高的“品味”和“要求”，这就要求我们在准备班会时，将积累的素材进行分 析、筛选，找出学生中普遍存在的问题和需要，并区别轻重缓急，加工提炼，精心设计出班会主题，结合学校的德育计划，和本班实际，使设计出的每次班会的主题 都有针对性和明确的教育目的。同时在设计主题时，应注意
形式的多样化，切忌局限于单一的思想教育的内容，主题应覆盖学生学习、生活各个方面包括德、智、 体、美、劳技，以及生理、心理、社会知识等各方面的内容，要融思想教育、知识传授，文化娱乐于一体。
二．选择好班会的形式
为 吸引学生，针对学生们求知、好奇、猎趣等特点，主题班会要力求做到形式多样，新颖活泼，适合高三学生的特点，既有教育意义，又有现实性，既有知识性，又有 趣味性，如为针对学生迎考复习可以采取座谈式的主题班会如“高考复习大家谈”针对高三学生中出现的早恋现象，可采取讨论式的主题班会如“如何与异同学交 往”，为迎合学生们对知识的渴求与对未来的憧憬，可以采取报告式如“21世纪的人才要求”和激发大家努力学习，奋发向上的热情，如“MPA·MBA二十一世纪国际通行证”等，还可以有“假如我是„„（班长、经理），辩论式有如“高三了，可不可以天天踢足球”以及访谈式，如“上网的好处与坏处” 又如“如何在网上查资料”等等。这类明快活泼，富有启发性，指导性，趣味性和激励性的主题班会，必定大大地激发学生的参加热情，强烈地吸引学生，使学生乐于参加这个活动。
三．认真做好每次班会的准备工作。
事先作好充分准备是主题班会取得成功的重要保证。主题班会的准备主要有以下几个方面。
1． 认真制订主题班会计划，根据全学年制订一个统一计划，计划的制订要依据学校的安排，班会课的需要，一般每学期开五至十次班会，并作科学会理的安排，既不要 开的太频繁，以免影响学生的精力，也不要开得太少，以至使每次班会间隔太长，影响教育的连续性，递进性；并且精心计划班会的内容，及层次结构，合理安排顺 序，特别应注意每次班会的及时性，要抓住当教育时机，趁热打铁。
2．准备好班会的材料，每次班会都不打无准备之仗，包括各种形式主题班会的文字材料的准备，搜集有价值的教育素材，让班会在学生的学习、生活中起到及时雨的作用，如在分班后，可以召开“让我们彼此相识”的主题班会，在距高考仅100天时，在班上召开一次“追上去还来得及”的主题班会，可以让学习好同学更加一鼓作气复习迎考，让中下游的同学受到鼓舞继续发愤努力，这就防止了班内的两极分化的现象出现。
四．关注班会的全过程
班主任既是班会的筹划者、组织者，还是班会活动的参与者，既要是导演，又要是演员。在整个班会过程中，班主任应注意扮演好自己的角色，密切关注班会的全过程，并作好详细记录，以便总结经验和教训。
五．做好班会的总结
每次主题班会，班主任都应及时进行综合总结，肯定成绩，表扬优点，指出不足及原因，对于一些有争议的问题引导大家讨论，并作出结论，这样既有利于提高班主任自己的组织水平，积累经验，扬长避短，也可以使下一次主题班会开得更成功。
总之，在提倡素质教育的今天，我们不仅该在各个学科的教学中提高学生的素质，而且应该在班级管理方面，也应该认真贯彻全面提高学生素质的精神，努力提高学生的适应社会生活的素质，培养学生多方面的能力，为今后的学习、生活打好基础。
高三主题班会中的素质教育
来源：本站原创 更新时间： 2007-11-26 【字体：小 大】
郭士晴
主 题班会是学校开展思想教育的主要形式之一，也是班级教育的基本方式，是班主任工作中的重要一环。尽管如此，有很多时候，作为高三的班主任还是对开主题会感 到棘手，有时甚至干脆让学生上自习，有时那使开，也是应付差使地走过场。为什么到了高三，主题班会就不好“开”，甚至“难开”呢？仔细分析一下，主林有这 么两个方面的原因。一是学生到了高三，都有一定的知识和经验，对学习更讲究知识性和趣味性，对开班会也不例外，而学生们往往对那种布置工作式、教条式的主 题班会感到不屑一顾，甚至产生逆反心理，从心底里拒绝班会。总觉得班会上老 师讲的是老一套，太陈旧，且与自己无关，或不重要，唯恐躲之不及。二是到了高三的海陆空生，大都对高考上抓得更紧，更想多利用时间学习，因而认为开主题班 会是浪费时间，耽误学习。基于多利用时间学习，因而认为开主题班会是浪费时间，耽误学习。基于这两个方面的原因，往往到了高三主题班会便成了学生最讨厌的 课，而担任高三酬谢 主任的老 师，也就往往把主题班会当作简单的工作布置会，有时即使如开，也没几个愿听，或干脆让学生自习，自己在教室里走走，因为不忍心“耽误”学生的宝贵时间，然 而，在大力提倡素质教育，让学生全面发展素质的今天，任何一个高三班主任都
知道，认真开好班会也是提高学生的素质的一个重要方面，因为现在不再是以前的那 种只考书本知识的时代了，众所周知，现在的高考是要求学生能具备触类旁通，举一反三，融合各学科知识去解决实际问题的能力，所以现在的高三迎考复习，除了 牢固地掌握书本知识和基础理论以外，还得从学习、生活各方面提高学生的能力与素质。更何况，高三的学生，从生理上讲，他们正处于青春发育时期，这一时期是 人生的转型期，是人的一生中思想最活跃，性格最不稳定的时期，往往这时期出现的问题也多，如青春时期特有的焦虑，争强好胜，好表现，讲究独立性，对异性的 敏感和追求等诸如此类的问题，如不及时正确引导，往往给学生个个或班集带来许多不良的影响。因此，在高三，主题班会，班级的思想教育不仅不能放松，反而应 加强，那么怎样才能开好高三的主题班会呢？经过多年的高三班主任工作实践，笔者认为要开好高三毕业班的主题班会应做好以下几点：
一．要精心设计在班会的证主题。
到 了高三的学生，已见多识广，知识有了一定的积累，对于班会自然也就有了比以前更高的“品味”和“要求”，这就要求我们在准备班会时，将积累的素材进行分 析、筛选，找出学生中普遍存在的问题和需要，并区别轻重缓急，加工提炼，精心设计出班会主题，结合学校的德育计划，和本班实际，使设计出的每次班会的主题 都有针对性和明确的教育目的。同时在设计主题时，应注意
形式的多样化，切忌局限于单一的思想教育的内容，主题应覆盖学生学习、生活各个方面包括德、智、 体、美、劳技，以及生理、心理、社会知识等各方面的内容，要融思想教育、知识传授，文化娱乐于一体。
二．选择好班会的形式
为 吸引学生，针对学生们求知、好奇、猎趣等特点，主题班会要力求做到形式多样，新颖活泼，适合高三学生的特点，既有教育意义，又有现实性，既有知识性，又有 趣味性，如为针对学生迎考复习可以采取座谈式的主题班会如“高考复习大家谈”针对高三学生中出现的早恋现象，可采取讨论式的主题班会如“如何与异同学交 往”，为迎合学生们对知识的渴求与对未来的憧憬，可以采取报告式如“21世纪的人才要求”和激发大家努力学习，奋发向上的热情，如“MPA·MBA二十一世纪国际通行证”等，还可以有“假如我是„„（班长、经理），辩论式有如“高三了，可不可以天天踢足球”以及访谈式，如“上网的好处与坏处” 又如“如何在网上查资料”等等。这类明快活泼，富有启发性，指导性，趣味性和激励性的主题班会，必定大大地激发学生的参加热情，强烈地吸引学生，使学生乐于参加这个活动。
三．认真做好每次班会的准备工作。
事先作好充分准备是主题班会取得成功的重要保证。主题班会的准备主要有以下几个方面。
1． 认真制订主题班会计划，根据全学年制订一个统一计划，计划的制订要依据学校的安排，班会课的需要，一般每学期开五至十次班会，并作科学会理的安排，既不要 开的太频繁，以免影响学生的精力，也不要开得太少，以至使每次班会间隔太长，影响教育的连续性，递进性；并且精心计划班会的内容，及层次结构，合理安排顺 序，特别应注意每次班会的及时性，要抓住当教育时机，趁热打铁。
2．准备好班会的材料，每次班会都不打无准备之仗，包括各种形式主题班会的文字材料的准备，搜集有价值的教育素材，让班会在学生的学习、生活中起到及时雨的作用，如在分班后，可以召开“让我们彼此相识”的主题班会，在距高考仅100天时，在班上召开一次“追上去还来得及”的主题班会，可以让学习好同学更加一鼓作气复习迎考，让中下游的同学受到鼓舞继续发愤努力，这就防止了班内的两极分化的现象出现。
四．关注班会的全过程
班主任既是班会的筹划者、组织者，还是班会活动的参与者，既要是导演，又要是演员。在整个班会过程中，班主任应注意扮演好自己的角色，密切关注班会的全过程，并作好详细记录，以便总结经验和教训。
五．做好班会的总结
每次主题班会，班主任都应及时进行综合总结，肯定成绩，表扬优点，指出不足及原因，对于一些有争议的问题引导大家讨论，并作出结论，这样既有利于提高班主任自己的组织水平，积累经验，扬长避短，也可以使下一次主题班会开得更成功。
总之，在提倡素质教育的今天，我们不仅该在各个学科的教学中提高学生的素质，而且应该在班级管理方面，也应该认真贯彻全面提高学生素质的精神，努力提高学生的适应社会生活的素质，培养学生多方面的能力，为今后的学习、生活打好基础。