然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬
对比朗读，愿意朗读张飞的要读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的要读出刘备的诚心诚意。
文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。运用了鲜明的对比。
4、幻灯出示：http://wenku.baidu.com/view/79c6bf7c5acfa1c7aa00cc89.html他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 问：这一段是文中的重点段，这里的景色描写对表现主人公有什么作用？
预设：1）把蜿蜒的山冈比作卧龙。暗示人称
2）环境描写，从侧面衬托出诸葛亮儒雅、智慧的性格特点，给文章增添了美感。这种写法值得同学们在写作文中借鉴，用环境描写来衬托人物的性格特点。
5、迁移练习
以家乡的风景名胜为例，用“来到……只见……”写一处的景色。
6、师问：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮.？指名读
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，有朝里睡着了。一个时辰，诸葛亮在悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。这段话可以看出什么？预设：从“下马步行：···恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来···赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，的品质。
然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬
对比朗读，愿意朗读张飞的要读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的要读出刘备的诚心诚意。
文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。运用了鲜明的对比。
4、幻灯出示：http://wenku.baidu.com/view/79c6bf7c5acfa1c7aa00cc89.html他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 问：这一段是文中的重点段，这里的景色描写对表现主人公有什么作用？
预设：1）把蜿蜒的山冈比作卧龙。暗示人称
2）环境描写，从侧面衬托出诸葛亮儒雅、智慧的性格特点，给文章增添了美感。这种写法值得同学们在写作文中借鉴，用环境描写来衬托人物的性格特点。
5、迁移练习
以家乡的风景名胜为例，用“来到……只见……”写一处的景色。
6、师问：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮.？指名读
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，有朝里睡着了。一个时辰，诸葛亮在悠然醒来，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。这段话可以看出什么？预设：从“下马步行：···恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来···赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的从而领悟刘备对诸葛亮态度认真，恭恭敬敬，体会他尊重人才、呵护人才，的品质。