我认为，教授级的教师应该是学习的促进者、课程的开发者、终身学习者、行动研究者，有精深的专业知识、娴熟的专业技能和高度负责的专业态度。 教授级的教师首先应该是学生学习的促进者，能极大地激发学生的学习积极性和创造性，能很好地把握学生学生学习困境之脉，适度到位的指导能让学生拨云见日找到前进方向；
教授级的教师应该是课程的开发者，能灵活地使用教材，并不断开发充实新知识新信息，让课堂教学更有实效和时效性，紧贴时代的脉搏，与时俱进，不断地开拓创新；
教授级的教师应该是教学行动的研究者，能独立地进行教与学的科学研究。既要潜心钻研怎么教得更好，如何把知识传授得更到位，更要研究怎样学习更适合学生的成长和发展，如何评价更能促进学生的成长和发展，还要考虑如何把自身的经验和成果更好地推广，让更多的年轻教师成长。
能扮演承担以上角色的教授级教师，一定是一个终身学习者和善于及时反思者。
年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。时代呼唤教育家，教育呼唤教育家！那么什么样的老师，才能称得上“教育家”呢？
首先，对教育有一种炽热的爱恋，并具有深厚的教育理论基础，且善于思考教育问题并有切实可行的措施或创新，与学生平等交流，常怀一颗仁心、爱心，淡泊名利，唯以培养好人为己任。这样的老师不仅是教育家，堪称教育大师。 其次，从社会认同角度来看,获得较高社会认同的教育从业者,能被社会高度认同为教育家的人就是教育家。所以教育家不能靠个专家或某个机构确认,要靠社会认同,这也能说明不少被称为教育家的人其实还远非教育家。
再次，“教育家”首要把自己的学生成才成人。连自己的家人、儿子都教育不好，怎么能教育好学生呢？我认为社会认同是否真正的“教育家”的一条铁的标准，其内在品质必然要具备以下几方面：
一是自己具有艰苦求索，不断创新的经历。这样的教育家才不是空口的教育家。其理论才会有突破性成就。
二是有从事教育工作的专业潜质,能敏锐地发现教育问题,并以独特的思考和行为解决问题。这样的教育家才是有灵感的教育家。因为要有灵感才会有创新。 三是具有博爱的胸襟。这样的教育家的理论才能真正落实人性化教育理念，才能真正为人类教育事业做出巨大贡献。
四是自己有多年从事教育工作的实践经验，了解古今中外人类教育的历史与现状，并能预测将来的教育改革方向。这是真正的教育家肯定要去做的。
五是形成了核心的教育理论，有理论专著或形成了相关的核心论述。
今天是最后一个模块的开放日，我既感到轻松，心中又有隐隐的不舍，这次的网络学习让我重新认识了自己，重新认识了教师这一职业。“信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，这句话从理论角度对未来教师做了全面概括，我个人认为能集教育者、学习者和反思者于一身的教师堪称“教育家”。那么，在实际教学工作中应从哪些方面做起呢？
1、爱岗敬业
俗话说：教学是良心活。一位教师只有热爱自己的工作，对工作怀有满腔热忱，才能全身心地投入到教学工作中，才能担负起这份责任。
2、为人师表
孩子出生后，父母是他们的第一任老师，而上学后，他们知识的获得，个性的形成以及对未来的追求，都与教师息息相关，因此教师的举止言谈应符合这个职业标准，为学生起到表率作用。
3、学识魅力
课堂是教师帮助学生完成教学任务的舞台，在这一舞台上，教师丰富的学识，课堂的驾驭能力，以及教学艺术充分显示了教师的综合素质，课堂上的师生互动更能拉近彼此的距离，让学生在获得知识的同时，感受教师学识的丰富带给自己的快乐。
4、不断反思
以前，课堂教学重视教师的教，夸大教师的作用，忽略学习的主体是学生，因而教师遇到问题，很少静下心来反思自己的不足与失误。随着课改的深入，教师观念的改变，逐渐意识到反思不仅促进师生间的沟通和交流，还能使教师自己不断学习进步，教学思想更成熟。
“不想当元帅的士兵不是好士兵”，以此类推，不想当教育家的教师不是好教师，这句话将激励我们认真履行教师的职责，不断更新观念，努力使自己的专业思想、专业知识、专业能力以及专业心理品质不断成熟，做一名称职的未来教师。
其实早在江南一些省份就已经率先实行教授级教师制度，我也有幸和其中 的几位有过几次短暂 的接触，但却给我留下深刻的印象。在我心中教授级教师应该是这样一个优秀群体：
1、他一定是本地区业务水准较高的人，在这个圈子里有较为重要的影响，能够引领本领域 的正确方向。懂教育，有精深的专业知识，广博的科学知识，现代的教育理念，成功的教育艺术，有强烈的进取之心，不断与时俱进，不断更新完善自己的人文修养，知识文化，按照教育规律去实施教育，忠实地履行职责，回报社会。
2、他一定是品格优秀的人，能够团结一个群体。他不只是个体 的优秀，而且在他的带领下，他的身边会涌现出一群一批让人敬重的人，而他又是其中的核心。教师是人类灵魂的工程师，而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂，对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。需要将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，只能这样，才不至于迷失方向，以此来教育人，引导人，以博大的胸怀，高度的社会责任感，把爱洒向学生，用血和汗灌溉着一方方土地，
3、他具备足够的亲和力，就像磁场一样吸引着同事同仁和同学们；爱心是教师的化身，他们对学生的爱是无条件的爱：爱学习成绩好的学生，更爱学习成绩差的学生，爱漂亮的学生，也爱有缺陷的学生。他们的爱是大爱：尊重每个学生，理解每个学生，关心每个学生的身心健康，与学生共同成长。
4、他充满智慧，总能给人以启发，与他交流总会有许多独特的收获。他传授的不是知识，而是一种方向和角度，给人以依赖感，让身边的人有所依靠。
5、他具备深刻思想和不断的反思精神，看待问题角度独特，一针见血，能够抓住问题的实质，赢得所有人 的敬重。
我认为，教授级的教师应该是学习的促进者、课程的开发者、终身学习者、行动研究者，有精深的专业知识、娴熟的专业技能和高度负责的专业态度。 教授级的教师首先应该是学生学习的促进者，能极大地激发学生的学习积极性和创造性，能很好地把握学生学生学习困境之脉，适度到位的指导能让学生拨云见日找到前进方向；
教授级的教师应该是课程的开发者，能灵活地使用教材，并不断开发充实新知识新信息，让课堂教学更有实效和时效性，紧贴时代的脉搏，与时俱进，不断地开拓创新；
教授级的教师应该是教学行动的研究者，能独立地进行教与学的科学研究。既要潜心钻研怎么教得更好，如何把知识传授得更到位，更要研究怎样学习更适合学生的成长和发展，如何评价更能促进学生的成长和发展，还要考虑如何把自身的经验和成果更好地推广，让更多的年轻教师成长。
能扮演承担以上角色的教授级教师，一定是一个终身学习者和善于及时反思者。
年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。时代呼唤教育家，教育呼唤教育家！那么什么样的老师，才能称得上“教育家”呢？
首先，对教育有一种炽热的爱恋，并具有深厚的教育理论基础，且善于思考教育问题并有切实可行的措施或创新，与学生平等交流，常怀一颗仁心、爱心，淡泊名利，唯以培养好人为己任。这样的老师不仅是教育家，堪称教育大师。 其次，从社会认同角度来看,获得较高社会认同的教育从业者,能被社会高度认同为教育家的人就是教育家。所以教育家不能靠个专家或某个机构确认,要靠社会认同,这也能说明不少被称为教育家的人其实还远非教育家。
再次，“教育家”首要把自己的学生成才成人。连自己的家人、儿子都教育不好，怎么能教育好学生呢？我认为社会认同是否真正的“教育家”的一条铁的标准，其内在品质必然要具备以下几方面：
一是自己具有艰苦求索，不断创新的经历。这样的教育家才不是空口的教育家。其理论才会有突破性成就。
二是有从事教育工作的专业潜质,能敏锐地发现教育问题,并以独特的思考和行为解决问题。这样的教育家才是有灵感的教育家。因为要有灵感才会有创新。 三是具有博爱的胸襟。这样的教育家的理论才能真正落实人性化教育理念，才能真正为人类教育事业做出巨大贡献。
四是自己有多年从事教育工作的实践经验，了解古今中外人类教育的历史与现状，并能预测将来的教育改革方向。这是真正的教育家肯定要去做的。
五是形成了核心的教育理论，有理论专著或形成了相关的核心论述。
今天是最后一个模块的开放日，我既感到轻松，心中又有隐隐的不舍，这次的网络学习让我重新认识了自己，重新认识了教师这一职业。“信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，这句话从理论角度对未来教师做了全面概括，我个人认为能集教育者、学习者和反思者于一身的教师堪称“教育家”。那么，在实际教学工作中应从哪些方面做起呢？
1、爱岗敬业
俗话说：教学是良心活。一位教师只有热爱自己的工作，对工作怀有满腔热忱，才能全身心地投入到教学工作中，才能担负起这份责任。
2、为人师表
孩子出生后，父母是他们的第一任老师，而上学后，他们知识的获得，个性的形成以及对未来的追求，都与教师息息相关，因此教师的举止言谈应符合这个职业标准，为学生起到表率作用。
3、学识魅力
课堂是教师帮助学生完成教学任务的舞台，在这一舞台上，教师丰富的学识，课堂的驾驭能力，以及教学艺术充分显示了教师的综合素质，课堂上的师生互动更能拉近彼此的距离，让学生在获得知识的同时，感受教师学识的丰富带给自己的快乐。
4、不断反思
以前，课堂教学重视教师的教，夸大教师的作用，忽略学习的主体是学生，因而教师遇到问题，很少静下心来反思自己的不足与失误。随着课改的深入，教师观念的改变，逐渐意识到反思不仅促进师生间的沟通和交流，还能使教师自己不断学习进步，教学思想更成熟。
“不想当元帅的士兵不是好士兵”，以此类推，不想当教育家的教师不是好教师，这句话将激励我们认真履行教师的职责，不断更新观念，努力使自己的专业思想、专业知识、专业能力以及专业心理品质不断成熟，做一名称职的未来教师。
其实早在江南一些省份就已经率先实行教授级教师制度，我也有幸和其中 的几位有过几次短暂 的接触，但却给我留下深刻的印象。在我心中教授级教师应该是这样一个优秀群体：
1、他一定是本地区业务水准较高的人，在这个圈子里有较为重要的影响，能够引领本领域 的正确方向。懂教育，有精深的专业知识，广博的科学知识，现代的教育理念，成功的教育艺术，有强烈的进取之心，不断与时俱进，不断更新完善自己的人文修养，知识文化，按照教育规律去实施教育，忠实地履行职责，回报社会。
2、他一定是品格优秀的人，能够团结一个群体。他不只是个体 的优秀，而且在他的带领下，他的身边会涌现出一群一批让人敬重的人，而他又是其中的核心。教师是人类灵魂的工程师，而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂，对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。需要将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，只能这样，才不至于迷失方向，以此来教育人，引导人，以博大的胸怀，高度的社会责任感，把爱洒向学生，用血和汗灌溉着一方方土地，
3、他具备足够的亲和力，就像磁场一样吸引着同事同仁和同学们；爱心是教师的化身，他们对学生的爱是无条件的爱：爱学习成绩好的学生，更爱学习成绩差的学生，爱漂亮的学生，也爱有缺陷的学生。他们的爱是大爱：尊重每个学生，理解每个学生，关心每个学生的身心健康，与学生共同成长。
4、他充满智慧，总能给人以启发，与他交流总会有许多独特的收获。他传授的不是知识，而是一种方向和角度，给人以依赖感，让身边的人有所依靠。
5、他具备深刻思想和不断的反思精神，看待问题角度独特，一针见血，能够抓住问题的实质，赢得所有人 的敬重。