【摘要】在现代信息社会下，互联网和多媒体的发展越发的迅猛，课堂学习的方式和工具也越来越多样化，英语作为很重要的一门学科，需要学生好好的掌握，而怎样通过互联网让教学和学习更深入人心需要我们好好的思考。本文通过分析多媒体网络大背景下大学英语的教与学，来探究其学习策略和教学策略，以期能够为大学英语教学的改进提供帮助。 【关键词】多媒体网络环境 大学英语 学习策略 教学策略 现代大学英语教学对大学生学习英语提出了新的要求：培养学生的综合能力，听说能力。充分利用多媒体网络的优势，给学生带来个性化的学习，体验自主学习是教学的要求。英语在大学中的教学与测试中也有着不可估量的价值。对学生而言，无论是出国留学还是学业测试，英语都具有举足轻重的作用。在大学之中如何提升学生英语学习效率，提高学生英语学习水平，是现代大学英语教学的重要研究课题。 一、大学英语教与学的意义 1.大学英语教学的意义。英语的教学，可以很好地培养学生的交际环境，提高学生的交际欲望，在大学教学中占据着重要地位。在现代教育中，英语在沟通、文化的交流以及开发学生智力等方面所扮演的角色，丝毫不输于语文数学等传统学科，意义可见一斑。在大学中，专业是否是英语并不是决定是否学英语的关键，作为当代大学生，英语的学习已经不再是一项技能，学好英语，已经作为一项必不可少的要求。教学是老师和学生的双边活动，它将很大程度上提高学生的能力和水平，在水平测试中也能发挥很大的作用，提供学生与外籍人士交流的机会，让学生获取更多的知识。 2.大学英语学习的重要性。毋庸置疑，大学英语教学以引导学习者为目的，使其学习方法行之有效，充分掌握所学知识。因此，大学英语的学习与教学相辅相成，同样至关重要。近年来随着英语的普及以及生活中的应用，英语已经在我们以后的职业生涯中占据了非常重要的地位。就大学生而言，在学校的日常阶段性测试和能力测试中都是十分有用的；从以后的就业角度看，目前应届生毕业生供大于求，企业在招聘的过程中自然会选择英语水平更高者，招揽更优秀的人才；就英语本身来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同，它的使用范围非常广泛。因而，学习英语的重要性便不言而喻。 二、多媒体网络环境下英语学习与教学现状 1.大学生英语学习模式及存在问题。随着网络技术的发展，多媒体英语教学慢慢开始取代传统的粉笔字教学模式，一方面教学主体借助多媒体和网络教学，在教学活动中也会发挥磁带、光盘、幻灯片等多种多样的工具，让教学的课堂变得鲜活起来；另一方面，学生也通过在文字、图像、声音、动画等各方面的学习，满足自身对视觉和听觉上的要求。通过多媒体进行英语教学，能够让学生充分的发挥自主思考能力，从而提高学生的学习效率。多媒体技术的运用，有利于加强大学生在书面和口头交流上的学习能力，培养他们的学习习惯。 2.大学英语教学现状。网络环境下的英语教学有两种，其一是多媒体演示型教学，其二是网络交互型教学。第一种多媒体演示型教学，是指教师在根据教学的要求和所要达到的教学效果，通过多媒体来开展和演示教学内容。它的优点是节约教师的时间，改变传统板书的教学模式，让师生之间的沟通更多，通过多媒体直接有效的将信息传递给学生，充分提高课堂的学习效率。第二种网络交互型教学，是指学生和老师都以网络为载体，在网络上面交流讨论，通过视频来相互监督学习，提高学习的主动性，但是由于不是面对面的交流，容易产生误解，学生的学习积极性不够高。 三、多媒体网络环境下的学习策略及教学策略 1.大学生应该如何利用多媒体网络学习英语。学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。针对认知策略，学生可以将老师在多媒体上展示的学习内容做一个复述总结，实现重现知识点，还可以整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，学会分块整合知识点，做到条理清晰，当然，学生也需要重新回顾多媒体上的学习内容，可以在将老师的课件拷贝后自己下去记忆，提高对知识点的掌握能力；就元认知策略方面，需要学生自己计划好控制好调节好学习过程，做到每个阶段的安排都合理；资源管理策略，是辅助学生更好的适应学习进度的策略，它要求学生在时间上，环境上有一个自己的认知和安排，利用自己身边的一切资源比如说图书馆，网上资料等更好的学习。 2.大学英语教师如何做到更好教学。第一，老师需要培养学生在学习中的主动性和积极性。第二，教师还可以就他们的元认知能力，就学生的学习情况和知识点掌握情况做一个分析，将学生的作业中问题最多最大的一块系统地进行讲解，并且多出一些这类型的，让学生的印象和记忆更深刻。第三，网络上信息全资料多，教师可以丰富学习内容，增加课堂的趣味性。让课堂的教学变得更加有意思，学生不觉得枯燥无味，老师也有讲课的欲望，教学的效率才会高。 四、结语 教是学的基础，学是教的目的，教引导学，学反拨与教，两者辩证统一，不可分离。如今信息技术更新迭变，在多媒体为依托的教与学新形势下，如何充分利用多媒体网络资源，完善学习策略与教学策略，构建平衡的多媒体教与学新模式，仍是当今大学英语教学亟待解决的问题。多媒体网络环境下的大学英语教学克服了传统教学中“以老师课堂为中心”的教学模式弊端，通过建立自主学习模式，发挥学生的积极主动性，提高了学习效率和学习能力，实现高效教学，更好培养高质量高素质的新型外语人才。 参考文献： [1]杨秀萍.论多媒体技术在英语教学中的特点与优势[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2013（01）. [2]汤燕瑜.现代教育技术与多媒体外语教学[M].苏州大学出版社，2011.
【摘要】在现代信息社会下，互联网和多媒体的发展越发的迅猛，课堂学习的方式和工具也越来越多样化，英语作为很重要的一门学科，需要学生好好的掌握，而怎样通过互联网让教学和学习更深入人心需要我们好好的思考。本文通过分析多媒体网络大背景下大学英语的教与学，来探究其学习策略和教学策略，以期能够为大学英语教学的改进提供帮助。 【关键词】多媒体网络环境 大学英语 学习策略 教学策略 现代大学英语教学对大学生学习英语提出了新的要求：培养学生的综合能力，听说能力。充分利用多媒体网络的优势，给学生带来个性化的学习，体验自主学习是教学的要求。英语在大学中的教学与测试中也有着不可估量的价值。对学生而言，无论是出国留学还是学业测试，英语都具有举足轻重的作用。在大学之中如何提升学生英语学习效率，提高学生英语学习水平，是现代大学英语教学的重要研究课题。 一、大学英语教与学的意义 1.大学英语教学的意义。英语的教学，可以很好地培养学生的交际环境，提高学生的交际欲望，在大学教学中占据着重要地位。在现代教育中，英语在沟通、文化的交流以及开发学生智力等方面所扮演的角色，丝毫不输于语文数学等传统学科，意义可见一斑。在大学中，专业是否是英语并不是决定是否学英语的关键，作为当代大学生，英语的学习已经不再是一项技能，学好英语，已经作为一项必不可少的要求。教学是老师和学生的双边活动，它将很大程度上提高学生的能力和水平，在水平测试中也能发挥很大的作用，提供学生与外籍人士交流的机会，让学生获取更多的知识。 2.大学英语学习的重要性。毋庸置疑，大学英语教学以引导学习者为目的，使其学习方法行之有效，充分掌握所学知识。因此，大学英语的学习与教学相辅相成，同样至关重要。近年来随着英语的普及以及生活中的应用，英语已经在我们以后的职业生涯中占据了非常重要的地位。就大学生而言，在学校的日常阶段性测试和能力测试中都是十分有用的；从以后的就业角度看，目前应届生毕业生供大于求，企业在招聘的过程中自然会选择英语水平更高者，招揽更优秀的人才；就英语本身来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同，它的使用范围非常广泛。因而，学习英语的重要性便不言而喻。 二、多媒体网络环境下英语学习与教学现状 1.大学生英语学习模式及存在问题。随着网络技术的发展，多媒体英语教学慢慢开始取代传统的粉笔字教学模式，一方面教学主体借助多媒体和网络教学，在教学活动中也会发挥磁带、光盘、幻灯片等多种多样的工具，让教学的课堂变得鲜活起来；另一方面，学生也通过在文字、图像、声音、动画等各方面的学习，满足自身对视觉和听觉上的要求。通过多媒体进行英语教学，能够让学生充分的发挥自主思考能力，从而提高学生的学习效率。多媒体技术的运用，有利于加强大学生在书面和口头交流上的学习能力，培养他们的学习习惯。 2.大学英语教学现状。网络环境下的英语教学有两种，其一是多媒体演示型教学，其二是网络交互型教学。第一种多媒体演示型教学，是指教师在根据教学的要求和所要达到的教学效果，通过多媒体来开展和演示教学内容。它的优点是节约教师的时间，改变传统板书的教学模式，让师生之间的沟通更多，通过多媒体直接有效的将信息传递给学生，充分提高课堂的学习效率。第二种网络交互型教学，是指学生和老师都以网络为载体，在网络上面交流讨论，通过视频来相互监督学习，提高学习的主动性，但是由于不是面对面的交流，容易产生误解，学生的学习积极性不够高。 三、多媒体网络环境下的学习策略及教学策略 1.大学生应该如何利用多媒体网络学习英语。学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。针对认知策略，学生可以将老师在多媒体上展示的学习内容做一个复述总结，实现重现知识点，还可以整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，学会分块整合知识点，做到条理清晰，当然，学生也需要重新回顾多媒体上的学习内容，可以在将老师的课件拷贝后自己下去记忆，提高对知识点的掌握能力；就元认知策略方面，需要学生自己计划好控制好调节好学习过程，做到每个阶段的安排都合理；资源管理策略，是辅助学生更好的适应学习进度的策略，它要求学生在时间上，环境上有一个自己的认知和安排，利用自己身边的一切资源比如说图书馆，网上资料等更好的学习。 2.大学英语教师如何做到更好教学。第一，老师需要培养学生在学习中的主动性和积极性。第二，教师还可以就他们的元认知能力，就学生的学习情况和知识点掌握情况做一个分析，将学生的作业中问题最多最大的一块系统地进行讲解，并且多出一些这类型的，让学生的印象和记忆更深刻。第三，网络上信息全资料多，教师可以丰富学习内容，增加课堂的趣味性。让课堂的教学变得更加有意思，学生不觉得枯燥无味，老师也有讲课的欲望，教学的效率才会高。 四、结语 教是学的基础，学是教的目的，教引导学，学反拨与教，两者辩证统一，不可分离。如今信息技术更新迭变，在多媒体为依托的教与学新形势下，如何充分利用多媒体网络资源，完善学习策略与教学策略，构建平衡的多媒体教与学新模式，仍是当今大学英语教学亟待解决的问题。多媒体网络环境下的大学英语教学克服了传统教学中“以老师课堂为中心”的教学模式弊端，通过建立自主学习模式，发挥学生的积极主动性，提高了学习效率和学习能力，实现高效教学，更好培养高质量高素质的新型外语人才。 参考文献： [1]杨秀萍.论多媒体技术在英语教学中的特点与优势[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）.2013（01）. [2]汤燕瑜.现代教育技术与多媒体外语教学[M].苏州大学出版社，2011.