中学校园中文化景观设计研究
作者：史俊
来源：《城市建设理论研究》2012年第30期
摘要：探索中学校园文化景观设计建设, 以沈阳二中校园景观设计为例, 阐述了具体设计理念及景观布局设计, 成功地将二中的文化展现出来, 创建了一个品位高尚, 富有文化内涵和二中特色的校园景观。
关键词：沈阳二中 文化景观 设计
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
一、项目背景
沈阳市第二中学是一所历史悠久、校园文化底蕴深厚的、现代化的高级中学。是辽宁省首批重点高中，是国家教育部认可的全国名校。学校坐落在沈阳市中心，占地面积6.28公顷，原有场地植被茂盛，校园文化氛围浓厚。
二、设计原则及设计理念
对场地进行深入调研的基础上，确立了两个设计原则：第一，尊重和保护二中原有的文化气息；第二，采用颠覆性的设计手法使二中的面貌焕然一新。一个是保护一个是颠覆，两个看似矛盾的原则在二中的设计中合理的展现。
路易斯·康曾说过：学校起源于一群人坐在树下交流思想。国外的教育学家认为：教室之外的鸟儿，书上落下的叶子，飘过的云彩，他们本身就是课程，都值得学生们学习。在这两个构思来源下我们将景观的定位为：室外大课堂。景观环境作为补充传统平行思维教学方式的另一种教学方式呈现出来，我们的设计理念便是：创造一个自由、灵活的校园环境，让人们在行走中，休憩中体验文化。
三、景观布局
本方案总平面布局由南向北逐渐由静区过渡成动区，校园景观由“一个中心，两条线，三个广场，四片林”共同组织而成。两条轴线使整个地块既分隔又联系，东西向轴线合理的将校园动静分隔，南北向轴线又将教学区运动区有机的联系起来。她们交汇处形成一个景观中心。根据学生集散、行走、停留的需求合理布置不同功能性质的广场和休息林，不仅实用，更加丰富了校园文化提高环境品质。
3.1一个中心
这是是校园景观中心区域，展现“美”文化。她是两条轴线的交汇处，是整个校园景观的核心区域。喷泉、老树、步汀、青草、特色铺装处处散发着美。
3.2两条轴线
（1）历史轴
由西至东贯穿校园，是展现二中历史的文化轴线。整个轴线分成三个部分，分别是：过去、现在、未来。
过去部分是历史长卷的起始部分，代表着二中的过往，采用铺装的形式记录了二中的七个大事件；现在部分位于长卷的中间部分，代表着时间点的现在，同时与南北向的成果轴交汇，采用了一个既能代表二中现在，又能作为成果的劝学窗纹样的铺装作为语言；未来部分处在历史长卷的末端，代表着未来，未来是未知的，等待着书写，设计者并没有把整个历史轴写满，设计了一段未来的路留给时间去书写，结尾一段保留树木作为过渡，终止用一个小花坛收尾。
（2）成果轴
由南向北贯穿整个校园，是一张展现二中成果的长卷，建校六十多年以来二中人携手铸就了二中如今的辉煌。将二中的成果记录于此，不仅是对学校的成果展示，更富于景观文化新的内涵，同时也对学生们起到一个激励作用。
3.3三个广场
（1）智慧广场
智慧广场是主楼前的广场。这是是一个送给学生的广场，秉着课持续发展的设计理念，广场局部采用可替换铺装，这些区域为送给学生创作的区域。随着时间的积累，广场的内容将会越加的丰富。
（2）篮球广场
位于运动区域。全面发展的二中学子，不仅学习十分优秀，在体育方面也有傲人的成绩，篮球就是他们的强项，在全国比赛中屡屡获得冠军，采用体育成果铺装的形式，地面如同一张白纸，一点点被荣耀的印记所丰富。
入口广场
位于学校主入口处，广场中央放置了一块石头，这块黄石景观改造前就在这个位置，设计之后将它挪到中心，以一小片草地托底。上面刻着“沈阳二中”四个字，迎接着二中学子。
3.4四片林
位于学校四片植物茂盛的区域。路易斯。康曾说过：学校起源于一群人坐在树下交流思想。事物的起点往往是最动人的时刻，这里会有全部的源泉和精神。林下休息区就创造了树下交流的地方，大大的树冠如同屋顶一般，撑起一个个半开敞的空间，树与人形成一幅和谐的画面。植物不在只有观赏作用，成为组织这个空间的积极元素，将树木利用起来也是对生命更好的保护盒尊重。
3.5哲思园
位于场地南端的狭长区域，是一个静谧的思考空间，学校的后花园。采用中国古典园林的设计手法，使得空间层次十分丰富。蜿蜒的道，半透的窗，笔挺的竹，苍劲的松，婀娜的石，构成一幅幅别致的小景。
四、交通组织
本方案尽量减少车流路线对人流路线的干扰，避免潜在的安全隐患，将车行路线（消防路线及不常用车流路线）沿建筑周边环形设置，场地内部形成完整的步行区域。同时设置了地下停车场，使常用车流路线更加简洁，行驶102米可完全离开人流区域进入地下停车场行驶区域。根据直达性原理，有机的组织校园内部的步行道路，形成45度斜向道路，不仅丰富了校园空间，更使得行走路线更加便捷。
五、绿化设计
二中场地内原有植物长势良好，本方案为尊重校园内本身的绿植机理，尽可能的少挪动绿植。在原有植物的基础上加种适应严寒地区生长的植物。
建筑景观
在对主教学楼立面进行设计时，重点考虑立面造型要与二中校园其他建筑及城市环境相协调适应，主要体现在以下三方面：
6.1色彩机理相统一
二中校园内其余各建筑基本呈灰白色调，给人一种素雅谦逊之感，所以我们在设计主教学楼建筑立面时注意与校园整体色调机理相统一，亦以灰白色为建筑的主色调。
6.2符号提取相呼应
我们分析学校各建筑的立面语言，将其中有特点的语言用到新教学楼的设计上。表现为以下两点：①“带型窗”语言②“坡屋顶”语言。
6.3特殊材料相统领
为了体现主教学楼的统领地位，我们选用一种特殊的材料（暂定铝），并在其上雕有由“学”演变而来的纹饰，置于相应部位。这样做也为以后校园内其余建筑的立面改造提供一种手段。
中学校园中文化景观设计研究
作者：史俊
来源：《城市建设理论研究》2012年第30期
摘要：探索中学校园文化景观设计建设, 以沈阳二中校园景观设计为例, 阐述了具体设计理念及景观布局设计, 成功地将二中的文化展现出来, 创建了一个品位高尚, 富有文化内涵和二中特色的校园景观。
关键词：沈阳二中 文化景观 设计
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
一、项目背景
沈阳市第二中学是一所历史悠久、校园文化底蕴深厚的、现代化的高级中学。是辽宁省首批重点高中，是国家教育部认可的全国名校。学校坐落在沈阳市中心，占地面积6.28公顷，原有场地植被茂盛，校园文化氛围浓厚。
二、设计原则及设计理念
对场地进行深入调研的基础上，确立了两个设计原则：第一，尊重和保护二中原有的文化气息；第二，采用颠覆性的设计手法使二中的面貌焕然一新。一个是保护一个是颠覆，两个看似矛盾的原则在二中的设计中合理的展现。
路易斯·康曾说过：学校起源于一群人坐在树下交流思想。国外的教育学家认为：教室之外的鸟儿，书上落下的叶子，飘过的云彩，他们本身就是课程，都值得学生们学习。在这两个构思来源下我们将景观的定位为：室外大课堂。景观环境作为补充传统平行思维教学方式的另一种教学方式呈现出来，我们的设计理念便是：创造一个自由、灵活的校园环境，让人们在行走中，休憩中体验文化。
三、景观布局
本方案总平面布局由南向北逐渐由静区过渡成动区，校园景观由“一个中心，两条线，三个广场，四片林”共同组织而成。两条轴线使整个地块既分隔又联系，东西向轴线合理的将校园动静分隔，南北向轴线又将教学区运动区有机的联系起来。她们交汇处形成一个景观中心。根据学生集散、行走、停留的需求合理布置不同功能性质的广场和休息林，不仅实用，更加丰富了校园文化提高环境品质。
3.1一个中心
这是是校园景观中心区域，展现“美”文化。她是两条轴线的交汇处，是整个校园景观的核心区域。喷泉、老树、步汀、青草、特色铺装处处散发着美。
3.2两条轴线
（1）历史轴
由西至东贯穿校园，是展现二中历史的文化轴线。整个轴线分成三个部分，分别是：过去、现在、未来。
过去部分是历史长卷的起始部分，代表着二中的过往，采用铺装的形式记录了二中的七个大事件；现在部分位于长卷的中间部分，代表着时间点的现在，同时与南北向的成果轴交汇，采用了一个既能代表二中现在，又能作为成果的劝学窗纹样的铺装作为语言；未来部分处在历史长卷的末端，代表着未来，未来是未知的，等待着书写，设计者并没有把整个历史轴写满，设计了一段未来的路留给时间去书写，结尾一段保留树木作为过渡，终止用一个小花坛收尾。
（2）成果轴
由南向北贯穿整个校园，是一张展现二中成果的长卷，建校六十多年以来二中人携手铸就了二中如今的辉煌。将二中的成果记录于此，不仅是对学校的成果展示，更富于景观文化新的内涵，同时也对学生们起到一个激励作用。
3.3三个广场
（1）智慧广场
智慧广场是主楼前的广场。这是是一个送给学生的广场，秉着课持续发展的设计理念，广场局部采用可替换铺装，这些区域为送给学生创作的区域。随着时间的积累，广场的内容将会越加的丰富。
（2）篮球广场
位于运动区域。全面发展的二中学子，不仅学习十分优秀，在体育方面也有傲人的成绩，篮球就是他们的强项，在全国比赛中屡屡获得冠军，采用体育成果铺装的形式，地面如同一张白纸，一点点被荣耀的印记所丰富。
入口广场
位于学校主入口处，广场中央放置了一块石头，这块黄石景观改造前就在这个位置，设计之后将它挪到中心，以一小片草地托底。上面刻着“沈阳二中”四个字，迎接着二中学子。
3.4四片林
位于学校四片植物茂盛的区域。路易斯。康曾说过：学校起源于一群人坐在树下交流思想。事物的起点往往是最动人的时刻，这里会有全部的源泉和精神。林下休息区就创造了树下交流的地方，大大的树冠如同屋顶一般，撑起一个个半开敞的空间，树与人形成一幅和谐的画面。植物不在只有观赏作用，成为组织这个空间的积极元素，将树木利用起来也是对生命更好的保护盒尊重。
3.5哲思园
位于场地南端的狭长区域，是一个静谧的思考空间，学校的后花园。采用中国古典园林的设计手法，使得空间层次十分丰富。蜿蜒的道，半透的窗，笔挺的竹，苍劲的松，婀娜的石，构成一幅幅别致的小景。
四、交通组织
本方案尽量减少车流路线对人流路线的干扰，避免潜在的安全隐患，将车行路线（消防路线及不常用车流路线）沿建筑周边环形设置，场地内部形成完整的步行区域。同时设置了地下停车场，使常用车流路线更加简洁，行驶102米可完全离开人流区域进入地下停车场行驶区域。根据直达性原理，有机的组织校园内部的步行道路，形成45度斜向道路，不仅丰富了校园空间，更使得行走路线更加便捷。
五、绿化设计
二中场地内原有植物长势良好，本方案为尊重校园内本身的绿植机理，尽可能的少挪动绿植。在原有植物的基础上加种适应严寒地区生长的植物。
建筑景观
在对主教学楼立面进行设计时，重点考虑立面造型要与二中校园其他建筑及城市环境相协调适应，主要体现在以下三方面：
6.1色彩机理相统一
二中校园内其余各建筑基本呈灰白色调，给人一种素雅谦逊之感，所以我们在设计主教学楼建筑立面时注意与校园整体色调机理相统一，亦以灰白色为建筑的主色调。
6.2符号提取相呼应
我们分析学校各建筑的立面语言，将其中有特点的语言用到新教学楼的设计上。表现为以下两点：①“带型窗”语言②“坡屋顶”语言。
6.3特殊材料相统领
为了体现主教学楼的统领地位，我们选用一种特殊的材料（暂定铝），并在其上雕有由“学”演变而来的纹饰，置于相应部位。这样做也为以后校园内其余建筑的立面改造提供一种手段。