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让有效阅读走近小学生
作者：廖健民 游长禄
来源：《小学教学研究·理论版》2014年第10期
小学生有读书的需求，但是阅读的主动性、持久性较差，阅读的时间太少，每天的阅读量不多，很多人假期也不能做到有计划地读书。有的学生虽然阅读的内容较广泛，但读书前没有明确目标，读书时不能做到边读边想，对内容产生的疑问较少，读书后也缺乏交流和思考；有的学生只做些好词好句的摘抄，写的读书笔记也不多；还有的学生阅读能力不强，分析能力较弱，在阅读中显得盲目，只喜欢故事类读物，追求故事情节的曲折，而缺乏对优美词句的欣赏和思想内容的领悟。这些都影响了学生课外阅读的质量。那么，如何提高小学生的阅读效率呢？下面谈点浅见。
一、打造书香校园，营造阅读氛围
第一，从学校层面着手，营造良好的阅读氛围，打造书香校园，推进课外阅读。针对学生可阅读书籍来源少的问题，学校可以加大图书室的建设，在原有图书的基础上，每年都有计划地购进各类图书，订购十种以上报纸杂志；充分发挥图书室、电子阅览室的作用，让学生可以天天到阅览室，每周五允许学生把书借回家，尽量满足学生旺盛的求知欲望。学校要使人找得到书，书找得到人，使图书室的藏书切实为学生服务。
第二，从班级层面入手，营造良好的阅读氛围，设立班级图书角。在班级里设置一个图书角，书柜里放上部分学校的图书，鼓励学生们捐出自己的图书，教师也捐出一些书籍。教师带领学生们一起对每本书进行筛选之后，进行编号登记，再交由班级里的图书管理员管理。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。每到课间，图书角就成了学生最集中的地方。
第三，从学生层面动手，营造浓厚的阅读氛围，号召家长指导和帮助子女买书、藏书、读书，为子女营造浓厚的家庭文化气氛，使学生能有一个书香的家庭。利用家长会和其他方式，邀请家长参与学生读书的活动中，评选学习型家庭、支持读书好家长等，使课外读书活动向家庭延伸，向社会延伸，保证课外阅读的实效性。这些活动得到了很多高素质家长的支持，他们主动向老师咨询适合孩子阅读的书目。如有在新华书店工作的家长，还可联系书店，把流动书店开到学校，激发学生们的阅读兴趣。
此外，我们还开展课外活动，定期举办“换书节”，引导学生交换自己的课外读物。每班利用班队会时间，开展“好书换着读”活动，让学生在交流互动中进行阅读分享，利用学生的图书资源提高阅读量。在活动的影响下，很多学生在交换读物过程中就找到了接下来几个月要读的书，一读完一本书就盼着交换下一本。
二、指导推荐读物，激发情感体验
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让有效阅读走近小学生
作者：廖健民 游长禄
来源：《小学教学研究·理论版》2014年第10期
小学生有读书的需求，但是阅读的主动性、持久性较差，阅读的时间太少，每天的阅读量不多，很多人假期也不能做到有计划地读书。有的学生虽然阅读的内容较广泛，但读书前没有明确目标，读书时不能做到边读边想，对内容产生的疑问较少，读书后也缺乏交流和思考；有的学生只做些好词好句的摘抄，写的读书笔记也不多；还有的学生阅读能力不强，分析能力较弱，在阅读中显得盲目，只喜欢故事类读物，追求故事情节的曲折，而缺乏对优美词句的欣赏和思想内容的领悟。这些都影响了学生课外阅读的质量。那么，如何提高小学生的阅读效率呢？下面谈点浅见。
一、打造书香校园，营造阅读氛围
第一，从学校层面着手，营造良好的阅读氛围，打造书香校园，推进课外阅读。针对学生可阅读书籍来源少的问题，学校可以加大图书室的建设，在原有图书的基础上，每年都有计划地购进各类图书，订购十种以上报纸杂志；充分发挥图书室、电子阅览室的作用，让学生可以天天到阅览室，每周五允许学生把书借回家，尽量满足学生旺盛的求知欲望。学校要使人找得到书，书找得到人，使图书室的藏书切实为学生服务。
第二，从班级层面入手，营造良好的阅读氛围，设立班级图书角。在班级里设置一个图书角，书柜里放上部分学校的图书，鼓励学生们捐出自己的图书，教师也捐出一些书籍。教师带领学生们一起对每本书进行筛选之后，进行编号登记，再交由班级里的图书管理员管理。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。每到课间，图书角就成了学生最集中的地方。
第三，从学生层面动手，营造浓厚的阅读氛围，号召家长指导和帮助子女买书、藏书、读书，为子女营造浓厚的家庭文化气氛，使学生能有一个书香的家庭。利用家长会和其他方式，邀请家长参与学生读书的活动中，评选学习型家庭、支持读书好家长等，使课外读书活动向家庭延伸，向社会延伸，保证课外阅读的实效性。这些活动得到了很多高素质家长的支持，他们主动向老师咨询适合孩子阅读的书目。如有在新华书店工作的家长，还可联系书店，把流动书店开到学校，激发学生们的阅读兴趣。
此外，我们还开展课外活动，定期举办“换书节”，引导学生交换自己的课外读物。每班利用班队会时间，开展“好书换着读”活动，让学生在交流互动中进行阅读分享，利用学生的图书资源提高阅读量。在活动的影响下，很多学生在交换读物过程中就找到了接下来几个月要读的书，一读完一本书就盼着交换下一本。
二、指导推荐读物，激发情感体验