教育管理・Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ
中外企业意
２０”年簟１期Ｃ下ｌ总第３６５期
师
德
之
我见
陈开梅
（广东女子学院思政部，广东广州５１１４５０）
摘要：高质量的教育．必须要有高素质的教师。而师德是教师最重要的素质，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。本文从师德及其重要意义入手，结合实际工作对如何践行师德规范从爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表四个方面进行了探讨，以强化师德的重要性。
关键词：师德；爱岗敬业；热爱学生；教书育人；为人师表．
中图分类号：Ｇ４５１
文献识别码：Ａ
文章编号：１０００—８７７２（２０１１）０２—０１２５－０２
高等学校作为培养和造就国家各类高级人才的摇篮，担负崇高精神。时刻意识到自己是人民教师，始终牢记教师的神圣职着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。当前，国际国内责，上好每一节课，把知识和技能传授给学生，把爱心奉献给学形势的不断变化与发展，给高校思想、文化建设带来了新的挑生，努力践行“一切为了学生，为了一切学生．为了学生的一切”战，对高校的师德建设也带来了新的问题。所以培养教师良好的的教育宗旨，要以学生满意不满意，学生快乐不快乐，教师是否职业道德，这不仅是高校教师队伍建设的重要任务，也是确保党启发了学生的创造性思维，教师是否培养了他们的实践能力作的教育方针的贯彻落实和全面提高教育教学质量的客观需要。
为教育教学工作的出发点和归宿点，成为学生终身难忘的良师何为师德？师德即教师公德，它是教师和一切教育工作者在益友。
从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相二、热爱学生，尊重学生。崇高的师爱表现在对学生一视同适应的道德观念、情操和品质。
仁，绝不能厚此薄彼。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好师德的重要意义何在呢？教师是办学的主体，是社会主义事教师的最重要特征。青年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生业建设者和接班人的培育者，是青年学生成长的引路人。高质量间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质，是教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范的思想。新的教育改革的主要理念就是“以学生为本”，关注学生和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师需把这些规相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别范、准则逐步内化而成为教师从事教育事业的实际行动。在学人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，是教师人格特征的直接体现。
教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来。如何践行师德规范呢？笔者认为应该做到以下四个方面。要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒一、爱岗敬业。崇高的敬业精神是事业成功的前提，更是跨悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善世纪的高校教师应具备的良好素质。要把学生培养成跨世纪的于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励人才，教师的精神境界、品德修养等，就必须成为学生学习的典者，从而在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌。。必范。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。例如笔者讲授《思想计名利，积极进取，开拓创新．无私奉献，力求干好自己的本职工道德修养和法律基础》课常常采用互动式教学。即强调师生共同作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断地挑战自己，超越自活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭己。试想一个对工作不负责任的老师，怎能培养出蓬勃向上、积型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价极进取的学生？一个整天不思进取、不受欢迎的老师，又怎能塑值。如专题讨论，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的造出具有鸿鹄之志的学生？所以笔者认为作为一名教师既要有重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣；结精神境界，要发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的
合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探
收稿日期：２０１０—１１－２３
作者简介：陈开梅（１９６５一），女，布依族，贵州都匀市人，硕士研究生，副教授，从事社会科学、编辑学等方面的研究。
万方数据
１２５
讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。这不仅调动了学生的学习积极性、活跃了课堂，而且使绝大多数学生在课堂上都有所得。从而收到良好的效果，受到了学生的欢迎。
三、教书育人。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因素的影响，并非每个教师都能达到高级的境界，否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法。不过，“勤奋＋方法＝成功”适合每一个人。所以要博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；要勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；要深研教育教学规律，使自己成为教育行家，这应成为
每个教师不断为之努力的目标。例如笔者讲授《思想道德修养和
法律基础》课常常采用案例教学、多媒体教学、互动式教学、音乐辅助教学等等方式来培养学生对思政课的兴趣和调动全体学生参与的积极性，以达到育人目的。如音乐辅助教学法，教师便可针对不同的教学内容来录制和播放不同的音乐。笔者在讲授爱国主义内容时，则选用插入了明朗、激昂的乐曲，像《黄河大合
唱》、《龙的传人》、《我的中国心》、《七子之歌》、《走进新时代》等，
尤其冼星海的《黄河大合唱》，那呜咽、悲壮、咆哮、怒吼的黄河的旋律、节奏，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和火一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心，使大学生们感到中华民族崇高的性格和‘伟大的力量。而一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。当唱到“你可知ＭＡＣＡＯ不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”时，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人戚戚相关；当听到“母亲啊母亲，我要回来”时，看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，每一个学生都会为之感
动；讲授共产主义的理想信念内容时，可插入《国际歌》，学生听
后会感到全身热血沸腾，感奋不已．会激励他们为实现人类最崇高的理想而奋斗。这样，通过穿插音乐辅助教学，不仅丰富了学生的精神世界，也有效地对学生进行了道德情感的教育。
四、为人师表。我国现代哲学家杨维曾说：“师者，人之模范也”。的确，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养“四有”新人的神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。作为一名优秀的教师，要在主观素质的培养上多做一些努力，使自己成为“师的表率”、“生的榜样”，这种潜移
１２６
万方数据
默化、耳濡目染的影响，使学生相互仿效，从而形成良好的校风校貌。正如孔子所谓：“其身正不令而行。”奥地利教育哲学家马丁・布贝尔也说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响。”英国著名的哲学家、教育家洛克在《教育漫话》中曾这样评说教师榜样的作用：“要想把一个青年培养成他所应当培养成的那个样子，做导师的人自己便当具有良好的修养，随人，随时，随地，都有适当的举止与礼貌。”所以教师应该自己做一个像“自己要说的那样的人”。什么是真正的人格，就是在一个人的身上存在的那些不能“装”的东西，那些经得起时间考验的东西。一个教师必须时时注意道德修养，有
一个良好的思想品质，这是作为一个教师的前提。因此，作为高
校教师，就必须具备高尚的职业道德和个人品质。在课堂中，应对不同个性的学生，在完成教授教学大纲既定的知识技能之外，更重要的是通过自身的内在涵养、人格魅力，与学生一起分享一些学习过程中的人生经验，相互沟通，引导学生树立正确的人生价值观。如果教师以自尊自重、尽职尽责的形象出现在学生亟前，学生则信服敬佩教师；如果教师以不检点、不端庄的形象出现在学生面前，学生则失去对教师的信服度。一对不称职的父母只影响一两个子女，而一位不称职的教师则会影响成百上千的学生，同样，称职的父母只有教育一两个子女的功劳，而称职的教师则可享有桃李遍天下的盛誉。因此，身为教师，要认识到自己的品行与一年一年送走的学生们的将来息息相关；又要感受到自己的身上承受着多少家长真诚的信任，寄托着多少父母殷切的期望。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想品德上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断
提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、
自信和有创新精神的高素质人才。
参考文献：
【１１１程肇基，任映红．主体性教学新模式在两课教学中的实践【Ｊ］．黑龙江高教研究，２００４，（９）：１０—１１．
【２】郑确．对课堂教学中“生动”和“激情”的思考——思想道德
修养课教学方法研究【Ｊ】．河海大学学报，２００４，（４）：２６—２８．【３】房玫．深化“两课”改革，提升教学实效［Ｊ】．高等教育研究，２００２，（２）：３７—３８．
［４】郑永廷等著．德育发展研究——面向２ｌ世纪中国高校德育
探索［Ⅶ．北京：人民出版社，２００６：６６—６８．
【５】肖婕．２ｌ世纪教师形象设计【Ｄ】．武汉：华中师范大学，２０００．【６】李树青，薛德合．礼仪与教师职业道德的价值实现【Ｊ】．道德与文
明，２００１（１）．
（责任编辑：陈丽敏）
教育管理・Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ
中外企业意
２０”年簟１期Ｃ下ｌ总第３６５期
师
德
之
我见
陈开梅
（广东女子学院思政部，广东广州５１１４５０）
摘要：高质量的教育．必须要有高素质的教师。而师德是教师最重要的素质，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。本文从师德及其重要意义入手，结合实际工作对如何践行师德规范从爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表四个方面进行了探讨，以强化师德的重要性。
关键词：师德；爱岗敬业；热爱学生；教书育人；为人师表．
中图分类号：Ｇ４５１
文献识别码：Ａ
文章编号：１０００—８７７２（２０１１）０２—０１２５－０２
高等学校作为培养和造就国家各类高级人才的摇篮，担负崇高精神。时刻意识到自己是人民教师，始终牢记教师的神圣职着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。当前，国际国内责，上好每一节课，把知识和技能传授给学生，把爱心奉献给学形势的不断变化与发展，给高校思想、文化建设带来了新的挑生，努力践行“一切为了学生，为了一切学生．为了学生的一切”战，对高校的师德建设也带来了新的问题。所以培养教师良好的的教育宗旨，要以学生满意不满意，学生快乐不快乐，教师是否职业道德，这不仅是高校教师队伍建设的重要任务，也是确保党启发了学生的创造性思维，教师是否培养了他们的实践能力作的教育方针的贯彻落实和全面提高教育教学质量的客观需要。
为教育教学工作的出发点和归宿点，成为学生终身难忘的良师何为师德？师德即教师公德，它是教师和一切教育工作者在益友。
从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相二、热爱学生，尊重学生。崇高的师爱表现在对学生一视同适应的道德观念、情操和品质。
仁，绝不能厚此薄彼。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好师德的重要意义何在呢？教师是办学的主体，是社会主义事教师的最重要特征。青年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生业建设者和接班人的培育者，是青年学生成长的引路人。高质量间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质，是教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范的思想。新的教育改革的主要理念就是“以学生为本”，关注学生和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师需把这些规相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别范、准则逐步内化而成为教师从事教育事业的实际行动。在学人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，是教师人格特征的直接体现。
教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来。如何践行师德规范呢？笔者认为应该做到以下四个方面。要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒一、爱岗敬业。崇高的敬业精神是事业成功的前提，更是跨悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善世纪的高校教师应具备的良好素质。要把学生培养成跨世纪的于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励人才，教师的精神境界、品德修养等，就必须成为学生学习的典者，从而在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌。。必范。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。例如笔者讲授《思想计名利，积极进取，开拓创新．无私奉献，力求干好自己的本职工道德修养和法律基础》课常常采用互动式教学。即强调师生共同作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不断地挑战自己，超越自活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭己。试想一个对工作不负责任的老师，怎能培养出蓬勃向上、积型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价极进取的学生？一个整天不思进取、不受欢迎的老师，又怎能塑值。如专题讨论，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的造出具有鸿鹄之志的学生？所以笔者认为作为一名教师既要有重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣；结精神境界，要发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的
合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探
收稿日期：２０１０—１１－２３
作者简介：陈开梅（１９６５一），女，布依族，贵州都匀市人，硕士研究生，副教授，从事社会科学、编辑学等方面的研究。
万方数据
１２５
讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。这不仅调动了学生的学习积极性、活跃了课堂，而且使绝大多数学生在课堂上都有所得。从而收到良好的效果，受到了学生的欢迎。
三、教书育人。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为一门专门的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因素的影响，并非每个教师都能达到高级的境界，否则也不会有出类拔萃、技艺超群的说法。不过，“勤奋＋方法＝成功”适合每一个人。所以要博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；要勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；要深研教育教学规律，使自己成为教育行家，这应成为
每个教师不断为之努力的目标。例如笔者讲授《思想道德修养和
法律基础》课常常采用案例教学、多媒体教学、互动式教学、音乐辅助教学等等方式来培养学生对思政课的兴趣和调动全体学生参与的积极性，以达到育人目的。如音乐辅助教学法，教师便可针对不同的教学内容来录制和播放不同的音乐。笔者在讲授爱国主义内容时，则选用插入了明朗、激昂的乐曲，像《黄河大合
唱》、《龙的传人》、《我的中国心》、《七子之歌》、《走进新时代》等，
尤其冼星海的《黄河大合唱》，那呜咽、悲壮、咆哮、怒吼的黄河的旋律、节奏，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和火一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心，使大学生们感到中华民族崇高的性格和‘伟大的力量。而一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。当唱到“你可知ＭＡＣＡＯ不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”时，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人戚戚相关；当听到“母亲啊母亲，我要回来”时，看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，每一个学生都会为之感
动；讲授共产主义的理想信念内容时，可插入《国际歌》，学生听
后会感到全身热血沸腾，感奋不已．会激励他们为实现人类最崇高的理想而奋斗。这样，通过穿插音乐辅助教学，不仅丰富了学生的精神世界，也有效地对学生进行了道德情感的教育。
四、为人师表。我国现代哲学家杨维曾说：“师者，人之模范也”。的确，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养“四有”新人的神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。作为一名优秀的教师，要在主观素质的培养上多做一些努力，使自己成为“师的表率”、“生的榜样”，这种潜移
１２６
万方数据
默化、耳濡目染的影响，使学生相互仿效，从而形成良好的校风校貌。正如孔子所谓：“其身正不令而行。”奥地利教育哲学家马丁・布贝尔也说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响。”英国著名的哲学家、教育家洛克在《教育漫话》中曾这样评说教师榜样的作用：“要想把一个青年培养成他所应当培养成的那个样子，做导师的人自己便当具有良好的修养，随人，随时，随地，都有适当的举止与礼貌。”所以教师应该自己做一个像“自己要说的那样的人”。什么是真正的人格，就是在一个人的身上存在的那些不能“装”的东西，那些经得起时间考验的东西。一个教师必须时时注意道德修养，有
一个良好的思想品质，这是作为一个教师的前提。因此，作为高
校教师，就必须具备高尚的职业道德和个人品质。在课堂中，应对不同个性的学生，在完成教授教学大纲既定的知识技能之外，更重要的是通过自身的内在涵养、人格魅力，与学生一起分享一些学习过程中的人生经验，相互沟通，引导学生树立正确的人生价值观。如果教师以自尊自重、尽职尽责的形象出现在学生亟前，学生则信服敬佩教师；如果教师以不检点、不端庄的形象出现在学生面前，学生则失去对教师的信服度。一对不称职的父母只影响一两个子女，而一位不称职的教师则会影响成百上千的学生，同样，称职的父母只有教育一两个子女的功劳，而称职的教师则可享有桃李遍天下的盛誉。因此，身为教师，要认识到自己的品行与一年一年送走的学生们的将来息息相关；又要感受到自己的身上承受着多少家长真诚的信任，寄托着多少父母殷切的期望。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想品德上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，刻苦钻研业务知识，做到政治、业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断
提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、
自信和有创新精神的高素质人才。
参考文献：
【１１１程肇基，任映红．主体性教学新模式在两课教学中的实践【Ｊ］．黑龙江高教研究，２００４，（９）：１０—１１．
【２】郑确．对课堂教学中“生动”和“激情”的思考——思想道德
修养课教学方法研究【Ｊ】．河海大学学报，２００４，（４）：２６—２８．【３】房玫．深化“两课”改革，提升教学实效［Ｊ】．高等教育研究，２００２，（２）：３７—３８．
［４】郑永廷等著．德育发展研究——面向２ｌ世纪中国高校德育
探索［Ⅶ．北京：人民出版社，２００６：６６—６８．
【５】肖婕．２ｌ世纪教师形象设计【Ｄ】．武汉：华中师范大学，２０００．【６】李树青，薛德合．礼仪与教师职业道德的价值实现【Ｊ】．道德与文
明，２００１（１）．
（责任编辑：陈丽敏）