《汉字家园2》教学反思
12校三年组 宫育新
在教学《汉字家园2》一课时，针对我课堂教学教授过多、学生基础知识夯实不够的不足，我有意识地加大了字词基础的训练，努力运用多种教学手段夯实学生字词基础，加强朗读的训练，课堂教学效率有了一定的气色。
不过在课堂教学中，还是有诸多的不足和遗憾。由于过多地关注字词基础，教学中重复啰嗦、不够简洁的毛病，既冲淡了重点，又浪费了时间。
由于对教学重点把握地不够准确，详讲的内容过多，有些面面俱到，巴不得在一节课的时间里，把所有问题都一起解决，可造成的实际效果，就是教学重点被淡化，学生对重点字形的记忆被淡化，教学重点没能有效突显出来。
对字形的过度关注，直接导致了处理字音、字义的时间明显不足，使字音、字义的教学成为课堂教学的短板，造成朗读教学的空泛，未能达成课堂教学的最优化。
课后，王校长、羽飞和赵剑耐心细致地给我讲评了这堂课。领导和同事们的讲评使我受益匪浅。在大家讲评的基础上，我重新设计了《汉字家园3》和《汉字家园4》的教学。在这两课的课堂教学中，我一方面继续关注字词基础的教学，一方面紧密关注课堂教学的有效
性，突出教学重难点，把有限的精力集中到关键字词上，做到了重点突出，难点得到突破，加深了学生对关键字词的记忆和理解，节省出来的大量时间，有效地关注了字音和字义的教学，使生字教学中的音、形、义做到了有效统一。
把描摹和临帖引入课堂，极大地提高了教学效率，使学生用最短的时间，达成了最大的教学效果，加深了对字形的记忆，使写字教学能够高效、合理地完成。
字音教学的改善，还使得朗读教学变得有效起来，学生在朗读之中关注了字音，使朗读带有了一定的实用性和目的性，学生们掌握了一定的朗读技巧和能力。
对字义的关注，直接提高了学生们运用生词的能力。不过在这方面，还有进一步提高的余地，课堂上对“悲欢离合”“寒来暑往”的关注仍然还有欠缺，在今后的课堂教学中还应该继续努力钻研，深化备课，进一步提高我的课堂教学效率。
《汉字家园2》教学反思
12校三年组 宫育新
在教学《汉字家园2》一课时，针对我课堂教学教授过多、学生基础知识夯实不够的不足，我有意识地加大了字词基础的训练，努力运用多种教学手段夯实学生字词基础，加强朗读的训练，课堂教学效率有了一定的气色。
不过在课堂教学中，还是有诸多的不足和遗憾。由于过多地关注字词基础，教学中重复啰嗦、不够简洁的毛病，既冲淡了重点，又浪费了时间。
由于对教学重点把握地不够准确，详讲的内容过多，有些面面俱到，巴不得在一节课的时间里，把所有问题都一起解决，可造成的实际效果，就是教学重点被淡化，学生对重点字形的记忆被淡化，教学重点没能有效突显出来。
对字形的过度关注，直接导致了处理字音、字义的时间明显不足，使字音、字义的教学成为课堂教学的短板，造成朗读教学的空泛，未能达成课堂教学的最优化。
课后，王校长、羽飞和赵剑耐心细致地给我讲评了这堂课。领导和同事们的讲评使我受益匪浅。在大家讲评的基础上，我重新设计了《汉字家园3》和《汉字家园4》的教学。在这两课的课堂教学中，我一方面继续关注字词基础的教学，一方面紧密关注课堂教学的有效
性，突出教学重难点，把有限的精力集中到关键字词上，做到了重点突出，难点得到突破，加深了学生对关键字词的记忆和理解，节省出来的大量时间，有效地关注了字音和字义的教学，使生字教学中的音、形、义做到了有效统一。
把描摹和临帖引入课堂，极大地提高了教学效率，使学生用最短的时间，达成了最大的教学效果，加深了对字形的记忆，使写字教学能够高效、合理地完成。
字音教学的改善，还使得朗读教学变得有效起来，学生在朗读之中关注了字音，使朗读带有了一定的实用性和目的性，学生们掌握了一定的朗读技巧和能力。
对字义的关注，直接提高了学生们运用生词的能力。不过在这方面，还有进一步提高的余地，课堂上对“悲欢离合”“寒来暑往”的关注仍然还有欠缺，在今后的课堂教学中还应该继续努力钻研，深化备课，进一步提高我的课堂教学效率。