11、永远的歌声
淇滨小学 马兰
一、定向·诱导
1、童年是美好的，无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。
2、本节课让我们继续来学习第11课《永远的歌声》。（板书课题）
3、出示学习目标。
1、能够有感情的朗读课文。
2、品味文章的精彩语句，体会人物的情感，学习作者的写作方法。
二、自学·探究
1、师：由于家庭的变故，我来到荒凉破旧的庙宇改成的学校，在这艰苦的环境中，是谁给我留下了深刻的印象？ 我们喜欢她吗？
作者是怎样评价这位老师的呢？（我们老师好，样样好，天下第一好。）
从文中哪些语句中可以知道？
2、（长相好、嗓音好、品质好、有知识）板书
3、所以，我说——生接读——我们老师好，样样好，天下第一好。
4、这样好的老师，不知为什么，嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声。怎能不让我们着急呢？那孩子们是怎么做的呢？
5、出示学习提示：
朗读7、8自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并写下你的感受。
6、我们做了什么决定？是谁先提出来的？说明什么？
7、出示第七自然段。
8、找出描写二牛动作及语言的语句，想一想，你从中体会到了什么？（生答）
9、听了二牛的话，我是怎么想的，又是怎么做的？
10、狼是极其凶恶的动物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到这里，“我”的反应怎样？“立即行动”说明了说明？谁来读？（孩子们为了老师治病不顾危险，毫不犹豫的态度，出自对老师的爱）
11、二兰说的话，你从中体会到了什么？（他的细心和对老师的关心）
12、出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起来”
13、这是对任务什么的描写？请你用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词。（摸、捉、追、堵、甩、穿）通过这些动作描写，你仿佛看到了怎样的场景或画面呢？请你想想孩子们在做鱼中可能遇到哪些困难？可他们是怎么想的呢？齐读。
14、摸呀—这么容易就能摸到吗？你能摸得再仔细些吗？
15、捉呀—刚刚摸到一条，可鱼太光了，吱溜一下跑了，怎么办？
16、追呀—鱼跑太快了，追不上怎么办？
17、堵哇！
18、抓小鱼容易吗？再来读！
19、作者仅仅用了几个动词就为我们展现出一幅抓鱼的欢乐场面，让我们再次感受到孩子们对老师深深的爱，在以后的写作当中，我们也要学习作者，通过人物的动作描写，表现人物的情感。
20、当我们兴高采烈地抱着草药，拎着小雨往回走时，迎面碰上来找我们的大人、同学、老师，此时我们心里会想些什么？所以一直老狼跟在我们身后，我们竟全然不知。
21、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师是怎么做的？为什么搂着“我们”哭了？齐读！带着感动的语气读！ 如果此时你就是那位学生爱戴的教师，看到学生这样的表现你会怎样说，怎样做呢？
22、是啊，孩子们的童真感动了老师，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样美好。自由读文章的开头和结尾部分你发现了什么？（首尾呼应）
本文学到这儿，你还有什么不明白的地方呢？
三、讨论、解疑：
1、作者为什么以《永远的歌声》作为文章题目？（小组讨论）
（歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，体现了师生间浓浓的爱。）板书：（童年的欢乐）
（那遥远的歌声已化成美好的记忆，那诚挚的师生情也留在了同学的心里，永生难忘。）
四、总结反馈
1、 跟据学习目标谈收获
2、 默读课文，根据课文内容填写。
老师生病--（ ）--（ ）--（ ）--我们向老师献上草药和小鱼。
3、作业：
（1）你在生活中和老师发生过什么感人的事情吗？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试看运用首尾呼应的写法，注意通过人物的语言心理动作描写，表现人物的情感。
（2）推荐阅读：《给老师的礼物》、《师恩难忘》 反思： 《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。告诉了我 :爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量.让我们
都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。：
11、永远的歌声
淇滨小学 马兰
一、定向·诱导
1、童年是美好的，无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。
2、本节课让我们继续来学习第11课《永远的歌声》。（板书课题）
3、出示学习目标。
1、能够有感情的朗读课文。
2、品味文章的精彩语句，体会人物的情感，学习作者的写作方法。
二、自学·探究
1、师：由于家庭的变故，我来到荒凉破旧的庙宇改成的学校，在这艰苦的环境中，是谁给我留下了深刻的印象？ 我们喜欢她吗？
作者是怎样评价这位老师的呢？（我们老师好，样样好，天下第一好。）
从文中哪些语句中可以知道？
2、（长相好、嗓音好、品质好、有知识）板书
3、所以，我说——生接读——我们老师好，样样好，天下第一好。
4、这样好的老师，不知为什么，嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声。怎能不让我们着急呢？那孩子们是怎么做的呢？
5、出示学习提示：
朗读7、8自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并写下你的感受。
6、我们做了什么决定？是谁先提出来的？说明什么？
7、出示第七自然段。
8、找出描写二牛动作及语言的语句，想一想，你从中体会到了什么？（生答）
9、听了二牛的话，我是怎么想的，又是怎么做的？
10、狼是极其凶恶的动物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到这里，“我”的反应怎样？“立即行动”说明了说明？谁来读？（孩子们为了老师治病不顾危险，毫不犹豫的态度，出自对老师的爱）
11、二兰说的话，你从中体会到了什么？（他的细心和对老师的关心）
12、出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起来”
13、这是对任务什么的描写？请你用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词。（摸、捉、追、堵、甩、穿）通过这些动作描写，你仿佛看到了怎样的场景或画面呢？请你想想孩子们在做鱼中可能遇到哪些困难？可他们是怎么想的呢？齐读。
14、摸呀—这么容易就能摸到吗？你能摸得再仔细些吗？
15、捉呀—刚刚摸到一条，可鱼太光了，吱溜一下跑了，怎么办？
16、追呀—鱼跑太快了，追不上怎么办？
17、堵哇！
18、抓小鱼容易吗？再来读！
19、作者仅仅用了几个动词就为我们展现出一幅抓鱼的欢乐场面，让我们再次感受到孩子们对老师深深的爱，在以后的写作当中，我们也要学习作者，通过人物的动作描写，表现人物的情感。
20、当我们兴高采烈地抱着草药，拎着小雨往回走时，迎面碰上来找我们的大人、同学、老师，此时我们心里会想些什么？所以一直老狼跟在我们身后，我们竟全然不知。
21、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师是怎么做的？为什么搂着“我们”哭了？齐读！带着感动的语气读！ 如果此时你就是那位学生爱戴的教师，看到学生这样的表现你会怎样说，怎样做呢？
22、是啊，孩子们的童真感动了老师，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样美好。自由读文章的开头和结尾部分你发现了什么？（首尾呼应）
本文学到这儿，你还有什么不明白的地方呢？
三、讨论、解疑：
1、作者为什么以《永远的歌声》作为文章题目？（小组讨论）
（歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，体现了师生间浓浓的爱。）板书：（童年的欢乐）
（那遥远的歌声已化成美好的记忆，那诚挚的师生情也留在了同学的心里，永生难忘。）
四、总结反馈
1、 跟据学习目标谈收获
2、 默读课文，根据课文内容填写。
老师生病--（ ）--（ ）--（ ）--我们向老师献上草药和小鱼。
3、作业：
（1）你在生活中和老师发生过什么感人的事情吗？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试看运用首尾呼应的写法，注意通过人物的语言心理动作描写，表现人物的情感。
（2）推荐阅读：《给老师的礼物》、《师恩难忘》 反思： 《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。告诉了我 :爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量.让我们
都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。：