24 金色的脚印
教学目标：
1，用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
3、激发学生们要与动物和谐相处的情感。
教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 教学难点：引导学生认识人与动物的关系，知道人应与动物和谐相处的道理。 教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入新课：
1，（课件出示狐狸的图片）你对狐狸有何了解？谈谈对它的认识。
2，引导学生概括主要内容。
二、初读课文，理清脉络
（一）（课件出示自学提示），自由读课文，小组交流：
1，老狐狸为救小狐狸做了哪些事？哪些地方最让你感动？
2，正太郎为狐狸一家做了哪些事？
3，课文为什么以“金色的脚印”为题？
（二）小组汇报交流，体会亲情。
重点指导朗读、感悟以下几个地方：
⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。
⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。
三 精读体会，
1（课件出示句子）师生合作，配乐朗读，激发情感，体会老狐狸的爱子情深。 2学生自由表达老狐狸救正太郎时，老狐狸的呼唤和正太郎的心理活动。体会狐狸和正太郎日益亲近的感情。
四，深入探究，理解结尾、课题：
⑴（课件出示狐狸一家回归密林图片）感情朗读。
⑵思考：课文的结尾为什么要这样写？
⑶课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）引导学生交流，脚印是金色的？
强调：和谐就是一种美。人类和动物一样都是大自然的杰作，有公平的生存的权利。
五、课外延伸，升华主题
小练笔：狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？
六，小结，感情升华，歌声中结束。
三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,人与动物,人与自然之间充满了爱,只有这样,才能给它们,也给我们自己一个良好的,自由的生活空间,但愿这颗爱心永驻人间!
24 金色的脚印
教学目标：
1，用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
3、激发学生们要与动物和谐相处的情感。
教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 教学难点：引导学生认识人与动物的关系，知道人应与动物和谐相处的道理。 教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入新课：
1，（课件出示狐狸的图片）你对狐狸有何了解？谈谈对它的认识。
2，引导学生概括主要内容。
二、初读课文，理清脉络
（一）（课件出示自学提示），自由读课文，小组交流：
1，老狐狸为救小狐狸做了哪些事？哪些地方最让你感动？
2，正太郎为狐狸一家做了哪些事？
3，课文为什么以“金色的脚印”为题？
（二）小组汇报交流，体会亲情。
重点指导朗读、感悟以下几个地方：
⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。
⑵正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。
三 精读体会，
1（课件出示句子）师生合作，配乐朗读，激发情感，体会老狐狸的爱子情深。 2学生自由表达老狐狸救正太郎时，老狐狸的呼唤和正太郎的心理活动。体会狐狸和正太郎日益亲近的感情。
四，深入探究，理解结尾、课题：
⑴（课件出示狐狸一家回归密林图片）感情朗读。
⑵思考：课文的结尾为什么要这样写？
⑶课文为什么以“金色的脚印”为题？（引导学生从多方面进行探讨。）引导学生交流，脚印是金色的？
强调：和谐就是一种美。人类和动物一样都是大自然的杰作，有公平的生存的权利。
五、课外延伸，升华主题
小练笔：狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？
六，小结，感情升华，歌声中结束。
三只狐狸,一个小男孩,一颗爱心构成了一个感人的故事,人与动物,人与自然之间充满了爱,只有这样,才能给它们,也给我们自己一个良好的,自由的生活空间,但愿这颗爱心永驻人间!