职业指导 INSTRUCTION
编辑|骆潇|E-mail:[email protected]
就业与创业
大学生求职培训面面观
文/王金吉
当前大学生就业难已经是一个不争的事实，而这一问 题也催生了求职培训行业。目前，在一些大城市，各种以 大学生求职培训为主要业务的公司正在逐渐兴起，有关大 学生求职培训的争论也随之而来。 瞄准知名企业、外企等为就业目标。一般通过课程培训、 情景模拟、项目实训等方式，以打造“职场达人”、“职 场精英”为口号。 2.培训方式和时间 通常以“协同学习”为模式，采取小班个性化的教 学。授课方式灵活多样，除了一般讲授，还有案例分析、 角色扮演、模拟训练、经验交流、素质拓展等多种方式。 培训时间一般为4周左右，或更长时间。 3.课程内容 不同的培训机构推出的课程可能有不同侧重点，但 一般来说，会涉及以下七个方面。第一，职业定位。包括 对自我认知、对职业探索，以及职业测试和职业规划服务 等。第二，简历制作。包括简历制作技巧、优秀简历分 享、点评和训练提升等内容。第三，面试技巧。包括面试 常见问题答题技巧及演练，并尝试体验各种面试形式进行 模拟训练，如案例分析、演讲陈述、无领导小组讨论和团 队合作等。第四，职业素养和技能。包括沟通能力、团队 精神、领导能力、文案撰写等培训。第五，职场礼仪和形 象。包括求职着装、礼仪和职场适应等。第六，自我突破 ／自信训练。求职困难有很多来自于自身内部的障碍，如 不自信、缺乏主动性和行动力等，因此很多培训机构以此 切入，通过各种方法来促使学员提升就业能力。第七，其 他方面。如与职场精英、成功学员和名企HR等的交流会、 提供实习机会等。 4.收费和效果反映 事实上，走进培训机构的课堂，最初经过通用课程的 学习，之后再根据自己的意向选择不同方向的课程，而不 同的班级学费也不同。据了解，费用平均在1800元左右。 至于学习效果，要看培训机构的专业资质、讲师素质和课 程设置及自身情况而定。对于在业内比较有名的专业培训 机构，学员反映的效果一般都较好。
一、需求与市场
1.大学生求职技能的缺乏 面对就业压力，大学生普遍感到对前途的担忧，面对 “外面的实际是怎样的”、“自己今后是否能够找到理想 的工作”、“能否很好地适应今后的工作”等诸多问题， 确实迷茫。同时，很多大学生还缺乏必要的求职技能。当 求职简历通过邮件群发给用人单位后石沉大海，当笔试、 面试屡屡失败时，他们往往希望有人能告诉自己这是为什 么，应该怎么做才能找到一份好的工作。因此，大学生开 始正视自
身不足，向外界寻求帮助自己，希望通过求职培 训等方式来增加就业筹码，避免毕业即失业的尴尬处境。 2.用人单位的要求 很多应届毕业生在找工作时，会抱怨用人单位对应 届毕业生不感冒。其实，企业不是不招聘毕业生，而是毕 业生缺失“技能与经验”，不能满足“上岗即工作”的要 求。大学教育重理论、轻实践的特点，成为大学生就业的 障碍，而突破这种障碍必须加强实践技能的学习，培养自 己的职业素养。从更好满足用人单位期望方面来讲，应届 毕业生确实需要使自己具备一些基本的职业素质和素养， 通俗地说，就是去掉大学生身上的书生气，加强毕业生的 职业化。然而，很多大学生求职培训机构也瞄准了这一块 的培训内容，其培训课程通常包括职业定位、言语表达和 沟通能力、团队合作、职场形象和礼仪等方面内容。 3.高校就业指导工作的不足 随着高等教育的不断发展和社会就业形势的需要，大 学生就业指导工作越来越引起各高校的重视。很多高校通 过开设就业指导课、提供职业咨询辅导、建立就业实习基 地等各种方法来培养学生的就业能力和开拓就业市场，但 各高校职业指导工作水平差异很大，尤其在就业能力培训 方面普遍较薄弱，也需要社会其他力量的参与和支持，从 而最大限度地促进大学生就业。 综上而言，大学生求职培训确实有其需求和市场，也 难怪近几年求职培训市场逐渐升温，并受到很多大学生的 欢迎。
三、存在的问题
其实，对任何人来讲，真实地向用人单位展示自己 的能力和特长是最重要的。笔者通过调查发现，某些信誉 好的培训机构对大学生较为“负责”，其实训模式着重提 升学生的能力与素质，又具有实战性和针对性，正好弥补 了大学生的弱项。但是，很多培训机构的方式明显更偏于 技巧性，甚至非常“急功近利”，通过短期内高强度的培 训，教授学生如何参加面试之类的“应试”技巧，或告诉 学生外资公司在招聘中的偏好，教学生在简历、穿着方面 “做足包装”，投外企所好。因此，很可能会培养出大批 的“面霸”。他们也许能够顺利地到企业工作，但是在实
二、求职培训概况
1.培训对象和目标 目前市场上的求职培训主要针对大学生和职场新人，
OCCUPATION
2011
2
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教学研究
TEACHING METHODS 教学方法
编辑|杨晴|E-mail:[email protected]
任务驱动下的 《机械CAD》趣味教学探究
文/阮保荣
一、任务驱动教学法
目前，在高职院校所倡导的“任务驱动”的项目教学 法是高等职业教育改革中的一个重要课题。任务驱动教学 法是教师将所要学习的新知识隐含在一个或多个“任务” 当中
，通过创建真实的教学情境，激发学生的学习兴趣， 让学生在完成“任务”的过程中掌握知识和技能的一种教 学方法。采用任务驱动教学法，学生由被动的接受知识转 变为主动寻求知识，由“要我学”转变为“我要学”，改 变了学生传统的学习观，学生在完成“任务”的过程中能 不断地获得成就感，从而增强学习的自信心，激发学生的 学习热情和兴趣。 《机械CAD》是一门理论与实践结合性很强的课程. 在传统的课堂教学中，一味地让学生画机械制图的内容或 零件图、装配图，学生常常会产生烦躁情绪。而实施任务 驱动教学法，教师把一学期要完成的教学任务设计成一个 个典型的、具体的“任务”，在“任务”的驱动下展开教 学活动，引导学生从简到繁、由易到难，循序渐进地完成 一系列“任务”，学生在完成“任务”的过程中掌握教学 内容，即培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，又 际工作之后，缺点就会暴露出来了。那时，如果企业认为 不合适再辞退员工，对其成长的打击是非常大的。同时， 没有真正的实力为基础，技巧很容易被看穿，反而弄巧成 拙。从这一角度讲，培训公司的模式也可能存在误导的隐 忧。
增加了教学的趣味性。具体实施任务驱动教学法的办法很 多，教师应该根据不同的学习内容、不同的学习阶段和学 生自身的因素来设计教学中的任务，任务提出以后如何实 施才能实现预定目标与实施过程的设计密切相关。下面结 合“机械 CAD”课程教学的实践，讲述任务驱动教学法下 的趣味CAD 的实施过程。
二、根据教学内容划分任务
通过对《机械 CAD》课程内容的整合，以理论知识 必须够用为主、实践技能以企业真实项目为载体的工学 结合教学理念为原则，把课程内容分为三大模块：基本技 能、专业技能和职业技能。各模块又可分为一个或几个子 模块，每个子模块对应一个或多个实训任务，教师根据教 学目标，以任务驱动为教学主线，将各章相关知识有效地 串接起来，形成清晰的技能知识与实践有机结合的框架结 构，如图1所示。
三、“任务”教学的开发与设计
“学生、教师、情境”是基于工作任务教学设计的三
参加的培训课程。例如，有足够的实力，但苦于缺乏求职 技巧；或者对自己的背景不自信，需要自我突破；再或者 想寻找一个积极进取的环境，获得成功。总之，要根据自 身的具体情况，有重点地选择培训内容。 第二，选择一家具有资质与实力的培训机构，也是非 常重要的。目前市场上的培训机构很多，而不同的培训机 构，其师资力量、办学经验、教学特色是不同的。在这样 的情
况下，不能光看广告宣传，应该通过各种途径了解一 下，如该培训点多年来的考核情况、师资力量以及以往学 员的评价等。这样，既不浪费时间，又不浪费金钱，真正 做到对就业有利。 第三，参加职业培训的最佳时间是大二、大三、研 一、研二。这样可以在积累实力的基础上去学习技巧，同 时用技巧和方法来促进实力的提升，从而更好地利用大学 时间积累经验，在找工作时拥有强大竞争力，避免到毕业 前手慌脚乱。 第四，对求职培训要有合理的预期。好的培训会有 辅助和促进作用，但绝对离不开自身综合素质的积累和努 力。 第五，要注意学习培训课程中的真知识和真技能，这 才是对求职者真正有益的。 （作者单位：湖南农业大学东方科技学院）
四、相关建议
1.如何理性看待求职培训 一方面，热衷培训不如早做规划。毕业生看重短期内 高强度的求职培训，这种做法虽然能够理解，但是不能盲 从。就业是大学四年学习和铺垫的结果，应该提前规划和 准备，先练好“内功”，再学“招式”，而不能抱着“走 捷径”的想法，忽视对自己实力的积累。 另一方面，目前，大多数高校缺乏非常系统完整的就 业培训，而市场上好的求职培训服务是对高校就业指导工 作的一个补充。这种实训模式正弥补了大学生缺乏实践的 不足，课程教学能够适时给予学生反馈；鼓励学生尝试和 乐观面对失败；以团队学习的方式促进学员的学习动力。 因此，大学生可以根据自己的实际情况，理性选择相关培 训。 2.相关建议 第一，要明确自己的需求，根据自己的情况选择所要
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就业与创业
大学生求职培训面面观
文/王金吉
当前大学生就业难已经是一个不争的事实，而这一问 题也催生了求职培训行业。目前，在一些大城市，各种以 大学生求职培训为主要业务的公司正在逐渐兴起，有关大 学生求职培训的争论也随之而来。 瞄准知名企业、外企等为就业目标。一般通过课程培训、 情景模拟、项目实训等方式，以打造“职场达人”、“职 场精英”为口号。 2.培训方式和时间 通常以“协同学习”为模式，采取小班个性化的教 学。授课方式灵活多样，除了一般讲授，还有案例分析、 角色扮演、模拟训练、经验交流、素质拓展等多种方式。 培训时间一般为4周左右，或更长时间。 3.课程内容 不同的培训机构推出的课程可能有不同侧重点，但 一般来说，会涉及以下七个方面。第一，职业定位。包括 对自我认知、对职业探索，以及职业测试和职业规划服务 等。第二，简历制作。包括简历制作技巧、优秀简历分 享、点评和训练提升等内容。第三，面试技巧。包括面试 常见问题答题技巧及演练，并尝试体验各种面试形式进行 模拟训练，如案例分析、演讲陈述、无领导小组讨论和团 队合作等。第四，职业素养和技能。包括沟通能力、团队 精神、领导能力、文案撰写等培训。第五，职场礼仪和形 象。包括求职着装、礼仪和职场适应等。第六，自我突破 ／自信训练。求职困难有很多来自于自身内部的障碍，如 不自信、缺乏主动性和行动力等，因此很多培训机构以此 切入，通过各种方法来促使学员提升就业能力。第七，其 他方面。如与职场精英、成功学员和名企HR等的交流会、 提供实习机会等。 4.收费和效果反映 事实上，走进培训机构的课堂，最初经过通用课程的 学习，之后再根据自己的意向选择不同方向的课程，而不 同的班级学费也不同。据了解，费用平均在1800元左右。 至于学习效果，要看培训机构的专业资质、讲师素质和课 程设置及自身情况而定。对于在业内比较有名的专业培训 机构，学员反映的效果一般都较好。
一、需求与市场
1.大学生求职技能的缺乏 面对就业压力，大学生普遍感到对前途的担忧，面对 “外面的实际是怎样的”、“自己今后是否能够找到理想 的工作”、“能否很好地适应今后的工作”等诸多问题， 确实迷茫。同时，很多大学生还缺乏必要的求职技能。当 求职简历通过邮件群发给用人单位后石沉大海，当笔试、 面试屡屡失败时，他们往往希望有人能告诉自己这是为什 么，应该怎么做才能找到一份好的工作。因此，大学生开 始正视自
身不足，向外界寻求帮助自己，希望通过求职培 训等方式来增加就业筹码，避免毕业即失业的尴尬处境。 2.用人单位的要求 很多应届毕业生在找工作时，会抱怨用人单位对应 届毕业生不感冒。其实，企业不是不招聘毕业生，而是毕 业生缺失“技能与经验”，不能满足“上岗即工作”的要 求。大学教育重理论、轻实践的特点，成为大学生就业的 障碍，而突破这种障碍必须加强实践技能的学习，培养自 己的职业素养。从更好满足用人单位期望方面来讲，应届 毕业生确实需要使自己具备一些基本的职业素质和素养， 通俗地说，就是去掉大学生身上的书生气，加强毕业生的 职业化。然而，很多大学生求职培训机构也瞄准了这一块 的培训内容，其培训课程通常包括职业定位、言语表达和 沟通能力、团队合作、职场形象和礼仪等方面内容。 3.高校就业指导工作的不足 随着高等教育的不断发展和社会就业形势的需要，大 学生就业指导工作越来越引起各高校的重视。很多高校通 过开设就业指导课、提供职业咨询辅导、建立就业实习基 地等各种方法来培养学生的就业能力和开拓就业市场，但 各高校职业指导工作水平差异很大，尤其在就业能力培训 方面普遍较薄弱，也需要社会其他力量的参与和支持，从 而最大限度地促进大学生就业。 综上而言，大学生求职培训确实有其需求和市场，也 难怪近几年求职培训市场逐渐升温，并受到很多大学生的 欢迎。
三、存在的问题
其实，对任何人来讲，真实地向用人单位展示自己 的能力和特长是最重要的。笔者通过调查发现，某些信誉 好的培训机构对大学生较为“负责”，其实训模式着重提 升学生的能力与素质，又具有实战性和针对性，正好弥补 了大学生的弱项。但是，很多培训机构的方式明显更偏于 技巧性，甚至非常“急功近利”，通过短期内高强度的培 训，教授学生如何参加面试之类的“应试”技巧，或告诉 学生外资公司在招聘中的偏好，教学生在简历、穿着方面 “做足包装”，投外企所好。因此，很可能会培养出大批 的“面霸”。他们也许能够顺利地到企业工作，但是在实
二、求职培训概况
1.培训对象和目标 目前市场上的求职培训主要针对大学生和职场新人，
OCCUPATION
2011
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29
教学研究
TEACHING METHODS 教学方法
编辑|杨晴|E-mail:[email protected]
任务驱动下的 《机械CAD》趣味教学探究
文/阮保荣
一、任务驱动教学法
目前，在高职院校所倡导的“任务驱动”的项目教学 法是高等职业教育改革中的一个重要课题。任务驱动教学 法是教师将所要学习的新知识隐含在一个或多个“任务” 当中
，通过创建真实的教学情境，激发学生的学习兴趣， 让学生在完成“任务”的过程中掌握知识和技能的一种教 学方法。采用任务驱动教学法，学生由被动的接受知识转 变为主动寻求知识，由“要我学”转变为“我要学”，改 变了学生传统的学习观，学生在完成“任务”的过程中能 不断地获得成就感，从而增强学习的自信心，激发学生的 学习热情和兴趣。 《机械CAD》是一门理论与实践结合性很强的课程. 在传统的课堂教学中，一味地让学生画机械制图的内容或 零件图、装配图，学生常常会产生烦躁情绪。而实施任务 驱动教学法，教师把一学期要完成的教学任务设计成一个 个典型的、具体的“任务”，在“任务”的驱动下展开教 学活动，引导学生从简到繁、由易到难，循序渐进地完成 一系列“任务”，学生在完成“任务”的过程中掌握教学 内容，即培养了学生解决实际问题的能力和创新能力，又 际工作之后，缺点就会暴露出来了。那时，如果企业认为 不合适再辞退员工，对其成长的打击是非常大的。同时， 没有真正的实力为基础，技巧很容易被看穿，反而弄巧成 拙。从这一角度讲，培训公司的模式也可能存在误导的隐 忧。
增加了教学的趣味性。具体实施任务驱动教学法的办法很 多，教师应该根据不同的学习内容、不同的学习阶段和学 生自身的因素来设计教学中的任务，任务提出以后如何实 施才能实现预定目标与实施过程的设计密切相关。下面结 合“机械 CAD”课程教学的实践，讲述任务驱动教学法下 的趣味CAD 的实施过程。
二、根据教学内容划分任务
通过对《机械 CAD》课程内容的整合，以理论知识 必须够用为主、实践技能以企业真实项目为载体的工学 结合教学理念为原则，把课程内容分为三大模块：基本技 能、专业技能和职业技能。各模块又可分为一个或几个子 模块，每个子模块对应一个或多个实训任务，教师根据教 学目标，以任务驱动为教学主线，将各章相关知识有效地 串接起来，形成清晰的技能知识与实践有机结合的框架结 构，如图1所示。
三、“任务”教学的开发与设计
“学生、教师、情境”是基于工作任务教学设计的三
参加的培训课程。例如，有足够的实力，但苦于缺乏求职 技巧；或者对自己的背景不自信，需要自我突破；再或者 想寻找一个积极进取的环境，获得成功。总之，要根据自 身的具体情况，有重点地选择培训内容。 第二，选择一家具有资质与实力的培训机构，也是非 常重要的。目前市场上的培训机构很多，而不同的培训机 构，其师资力量、办学经验、教学特色是不同的。在这样 的情
况下，不能光看广告宣传，应该通过各种途径了解一 下，如该培训点多年来的考核情况、师资力量以及以往学 员的评价等。这样，既不浪费时间，又不浪费金钱，真正 做到对就业有利。 第三，参加职业培训的最佳时间是大二、大三、研 一、研二。这样可以在积累实力的基础上去学习技巧，同 时用技巧和方法来促进实力的提升，从而更好地利用大学 时间积累经验，在找工作时拥有强大竞争力，避免到毕业 前手慌脚乱。 第四，对求职培训要有合理的预期。好的培训会有 辅助和促进作用，但绝对离不开自身综合素质的积累和努 力。 第五，要注意学习培训课程中的真知识和真技能，这 才是对求职者真正有益的。 （作者单位：湖南农业大学东方科技学院）
四、相关建议
1.如何理性看待求职培训 一方面，热衷培训不如早做规划。毕业生看重短期内 高强度的求职培训，这种做法虽然能够理解，但是不能盲 从。就业是大学四年学习和铺垫的结果，应该提前规划和 准备，先练好“内功”，再学“招式”，而不能抱着“走 捷径”的想法，忽视对自己实力的积累。 另一方面，目前，大多数高校缺乏非常系统完整的就 业培训，而市场上好的求职培训服务是对高校就业指导工 作的一个补充。这种实训模式正弥补了大学生缺乏实践的 不足，课程教学能够适时给予学生反馈；鼓励学生尝试和 乐观面对失败；以团队学习的方式促进学员的学习动力。 因此，大学生可以根据自己的实际情况，理性选择相关培 训。 2.相关建议 第一，要明确自己的需求，根据自己的情况选择所要
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