一、基本信息
1）学科：语文
2）所用教材版本：人教版
3）年级（册）：一年级一册
4）课题名称：我多想去看看
5）课时数：二课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标：
（1）．认识14个生字，认识１个偏旁“心”字底。
（2）．正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）．理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
2、学情分析：学生对外面的世界有天然的向往之情，对首都北京也会有一些了解和向往之情。教学中要结合学生这一点燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
3、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．教师讲述：再过一个多月就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》。
2．学生活动：齐读课文标题，说说“多想”什么意思？
（特别想，非常想）
3．过渡：他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？
二、识字
1．学生活动：看拼音，轻声自由读这首诗，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。
2．同桌互动：检查生字：
同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。
告 是“一口咬掉牛尾巴”。
想 是“木、目、心”的组合。
京 是“影”字的一部分。等等
3．学生多种形式读下列词语：
告诉 小路 走出 遥远 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观
（1）自拼自读 （2）指读正音 （3）齐读巩固 （4）去拼音后检查（请小老师领读）
4．教师小结本环节并过渡：你们把生词读得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？
5．学生活动：（1）黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。 你最喜欢哪句话？（2）请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？
三、指导写字：“广”、“升”
1．学写生字。（1）注意“升”的第一笔。（强调两次撇的笔画。）（2）你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
2．教师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。
四：布置作业：（1）抄写本课生字
（2）朗读课文
第二课时
一、旧知回放：
学生活动：全班开火车读不带拼音的生字词，
二、读课文，理清课文意思。
1．师述：（看课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）
2．学生活动：（1）指名一对同桌对读，学生评议。（2）男女对读。（3）学生回答上面两个问题
三、细读品味、升华情感。
（一）指导品读
1．教师指导：
（1）妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）
（2）指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
（3）妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
（4）沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
2．学生活动：练读，指名读，齐读
3．师述：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）
4．指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
5．学生合起来朗读一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
6．师生共同活动：
（1）“我”说了什么？
出示：“我”的话。
我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
（2）出示：北京是我国的首都。
教师讲述：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
（3）出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？
（4）出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
教师讲述：只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
（5）老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
四、课堂教学小结：
在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
五、布置作业：
1．在田字格上抄写本课生字
2．把课文内容讲给父母听。
4、效果检测：
本课教学根据一年级学生心理特征，通过课堂激趣的方式，注重落实语文基本训练，对学生基本知识进行重点的指导的练习。而对学生思想情感的渗透，是以文本为载体，通才启发思考、朗读感悟、拓展练习等教学环节来实现。
本课教学，重点抓住识字和细读品味两个主教学环节。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的学习和阅读过程。学生不仅是在学习一篇课文，也是在表达自己对祖国的热爱之情。
三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）
在本教学课中，我根据学生的年龄特征和心理特点展开课堂教学，在教学中充分体现了以学生为
一、基本信息
1）学科：语文
2）所用教材版本：人教版
3）年级（册）：一年级一册
4）课题名称：我多想去看看
5）课时数：二课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标：
（1）．认识14个生字，认识１个偏旁“心”字底。
（2）．正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）．理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。
2、学情分析：学生对外面的世界有天然的向往之情，对首都北京也会有一些了解和向往之情。教学中要结合学生这一点燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
3、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．教师讲述：再过一个多月就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》。
2．学生活动：齐读课文标题，说说“多想”什么意思？
（特别想，非常想）
3．过渡：他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？
二、识字
1．学生活动：看拼音，轻声自由读这首诗，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。
2．同桌互动：检查生字：
同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。
告 是“一口咬掉牛尾巴”。
想 是“木、目、心”的组合。
京 是“影”字的一部分。等等
3．学生多种形式读下列词语：
告诉 小路 走出 遥远 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观
（1）自拼自读 （2）指读正音 （3）齐读巩固 （4）去拼音后检查（请小老师领读）
4．教师小结本环节并过渡：你们把生词读得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？
5．学生活动：（1）黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。 你最喜欢哪句话？（2）请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？
三、指导写字：“广”、“升”
1．学写生字。（1）注意“升”的第一笔。（强调两次撇的笔画。）（2）你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
2．教师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。
四：布置作业：（1）抄写本课生字
（2）朗读课文
第二课时
一、旧知回放：
学生活动：全班开火车读不带拼音的生字词，
二、读课文，理清课文意思。
1．师述：（看课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读）
2．学生活动：（1）指名一对同桌对读，学生评议。（2）男女对读。（3）学生回答上面两个问题
三、细读品味、升华情感。
（一）指导品读
1．教师指导：
（1）妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。）
（2）指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
（3）妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
（4）沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
2．学生活动：练读，指名读，齐读
3．师述：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。）
4．指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
5．学生合起来朗读一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
6．师生共同活动：
（1）“我”说了什么？
出示：“我”的话。
我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
（2）出示：北京是我国的首都。
教师讲述：对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
（3）出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？
（4）出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
教师讲述：只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
（5）老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。
四、课堂教学小结：
在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！
五、布置作业：
1．在田字格上抄写本课生字
2．把课文内容讲给父母听。
4、效果检测：
本课教学根据一年级学生心理特征，通过课堂激趣的方式，注重落实语文基本训练，对学生基本知识进行重点的指导的练习。而对学生思想情感的渗透，是以文本为载体，通才启发思考、朗读感悟、拓展练习等教学环节来实现。
本课教学，重点抓住识字和细读品味两个主教学环节。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的学习和阅读过程。学生不仅是在学习一篇课文，也是在表达自己对祖国的热爱之情。
三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）
在本教学课中，我根据学生的年龄特征和心理特点展开课堂教学，在教学中充分体现了以学生为