谈如何快速提高学生的英语词汇量
摘要：英语学习在很大程度上取决于英语词汇量的丰富程度。学
生在词汇方面普遍存在的问题是：单词记不住，记住了容易忘。针
对这一问题，本文主要从怎样激发并保持学生记忆单词的兴趣，单
词背诵的准备工作，怎样快速记忆单词，怎样持久巩固单词，怎样
学以致用等几方面提出了一些建议，希望能对学生们度过单词关有
所帮助，也为一线英语教师的单词教学提供了一个新思路。
关键词：词汇；激发兴趣；词不离句；巩固；应用
词汇量在英语学习中起着举足轻重的作用，它制约着学生们阅读
理解的速度和质量，也影响着学生们听说读写能力的发展。可以毫
不夸张地说，没有适量的英语词汇知识，英语学习就成了无源之水，
无本之木了。离开词汇谈英语学习，无异于纸上谈兵。那么，如何
才能轻松地攻克词汇关呢？
一、激发和保护学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以老师要想方设法激发
学生的学习兴趣，其中艺术性的表扬语言是激发学生的学习兴趣的
有效强化剂。它可以通过对学生的适当肯定而产生连锁的信息反馈
效应，激发起荣誉感和进取心，也能使其他学生产生一种羡慕、向
往，进而学、赶、超的积极情绪。老师在激发学生兴趣的过程中要
把握多鼓励表扬，少批评打击的原则。另外，若配以小组竞赛、英
语角表演及课外英语兴趣小组等活动，效果会更好。
二、磨刀不误砍柴工
词汇学习要想做到省时、高效，必须先做好必要的准备工作。经
常看到有些学生在背单词时作辛苦状，咬着牙，拧着眉，一个字母
一个字母的凑。这样背诵的结果，往往是“背的慢，忘的快”，事
倍功半，最终导致学生失去学习兴趣。因此，我认为，在让学生记
单词之前，应先教给学生基本的语音和字母组合知识，让学生做到
见词会读，读词会写。尽管这个环节得占一周左右的时间，但从长
远来看，它是完全值得的。
三、做到词不离句，句不离段
在做好了第一关的准备后，学生每天背六、七十个单词应该很轻
松了。但接下来很多学生又会面临新的问题，那就是“记得快，忘
得快”，或者出现词意混淆的现象，怎么办？这时最好的办法就是
鼓励学生把每天易混的单词组成句子。为了便于长期记忆，要求句
子或滑稽有趣，或富有哲理性。这时若配以小组竞赛，看谁组的句
子最让人过目难忘，效果会更好，也增加了学生的学习兴趣。例如，
在记忆health，wealth，impress，encourage，attitude，
enthusiasm，和above等词时，学生们通过小组讨论，得出了很多
优美的句子。其中比较典型的有：health is above wealth..（健
康比财富重要）
what impresses and encourages us most is his attitude and
enthusiasm.
最后，如果老师能和同学们一起，把其中典型的句子合理地连成
一个段落，既利于学生长期记忆单词，又提高了学生们的写作能力，
可谓一举两得。比如，我和学生在归纳单词across，symbol，
ancient，agreement，face，fortunately，government，measure，
situation，时，组成了下边这个段落：
the great wall，which runs across north china like a huge
dragon，is the symbol of the wisdom of the ancient chinese.
today it is being destroyed，facing a dangerous situation.
fortunately，the government has taken measures to protect it.
all the people are in agreement on this point.
四、利用艾滨浩斯遗忘规律，及时巩固
记忆的天敌是遗忘。按照艾滨浩斯遗忘规律，遗忘在学习之后立
即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。这就要求我们当天
背的单词一定在当天进行复习，力求做到“日日清”。具体做法如
下：
1.让多种感官参与复习活动。复习单词不仅应当方式多样化，比
如分散复习，集中复习或综合复习，而且还要动员多种感官参与，
使眼看、耳听、嘴念、手写与积极思考结合起来，以提高复习效率。
2.合理安排复习时间。根据艾滨浩斯遗忘规律，大多数记忆的东
西，如果能做到日日清、周结、月查，一般都很难遗忘。特别在每
天临睡前，把当天所背的单词再复习一遍，或把自己组成的句子甚
至段落再背一遍，长此以往，效果会非常明显。当然，记单词不是
一蹴而就的事情，往往需要不断地重复才能牢牢地记住，因此对于
已经记过的单词需要不断地复习巩固。只要有毅力做到这一点，单
词这一关就很容易过去。
总之，我们要在单词遗忘之前将其巩固住。正如俄国著名教育家
乌申斯基所说的，要及时“巩固建筑物”，而不要“在建筑物崩溃
之后才去修补。”
五、运用灵活，在学中用，用中学
单词的应用是单词学习过程中的关键环节。很多同学最初可能抱
着怀疑的态度：我这么辛苦地背单词，对英语学习到底有多大帮助
呀？明白了学生的这个心理，我们不妨做下面这些尝试：
1.精选一些句子，让学生试着去翻译。单词是组成句子的最小单
位，学生由会了单词到懂了句子，这种惊喜是难以想象的。形式可
以有多种，可以是英汉互译，也可以是找同义句（比如山东高考题
中的阅读表达题）等等。
2.引导学生去做相关的阅读理解题，听力题甚至完形填空题，让
他们身体力行，学以致用。只要他们具备基本的语法知识，并且在
掌握了丰富的词汇量后，文章读起来、听起来也就感觉容易多了。
从而激发学生新的求知欲望，增强成就感和求知信心，为进一步的
学习创造条件。
总之，正如爱因斯坦所说：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话，
只要我们有耐心，有信心，有恒心，就一定能顺利地攻克单词关，
为英语学习注入新鲜的血液并揭开崭新的一页！
谈如何快速提高学生的英语词汇量
摘要：英语学习在很大程度上取决于英语词汇量的丰富程度。学
生在词汇方面普遍存在的问题是：单词记不住，记住了容易忘。针
对这一问题，本文主要从怎样激发并保持学生记忆单词的兴趣，单
词背诵的准备工作，怎样快速记忆单词，怎样持久巩固单词，怎样
学以致用等几方面提出了一些建议，希望能对学生们度过单词关有
所帮助，也为一线英语教师的单词教学提供了一个新思路。
关键词：词汇；激发兴趣；词不离句；巩固；应用
词汇量在英语学习中起着举足轻重的作用，它制约着学生们阅读
理解的速度和质量，也影响着学生们听说读写能力的发展。可以毫
不夸张地说，没有适量的英语词汇知识，英语学习就成了无源之水，
无本之木了。离开词汇谈英语学习，无异于纸上谈兵。那么，如何
才能轻松地攻克词汇关呢？
一、激发和保护学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以老师要想方设法激发
学生的学习兴趣，其中艺术性的表扬语言是激发学生的学习兴趣的
有效强化剂。它可以通过对学生的适当肯定而产生连锁的信息反馈
效应，激发起荣誉感和进取心，也能使其他学生产生一种羡慕、向
往，进而学、赶、超的积极情绪。老师在激发学生兴趣的过程中要
把握多鼓励表扬，少批评打击的原则。另外，若配以小组竞赛、英
语角表演及课外英语兴趣小组等活动，效果会更好。
二、磨刀不误砍柴工
词汇学习要想做到省时、高效，必须先做好必要的准备工作。经
常看到有些学生在背单词时作辛苦状，咬着牙，拧着眉，一个字母
一个字母的凑。这样背诵的结果，往往是“背的慢，忘的快”，事
倍功半，最终导致学生失去学习兴趣。因此，我认为，在让学生记
单词之前，应先教给学生基本的语音和字母组合知识，让学生做到
见词会读，读词会写。尽管这个环节得占一周左右的时间，但从长
远来看，它是完全值得的。
三、做到词不离句，句不离段
在做好了第一关的准备后，学生每天背六、七十个单词应该很轻
松了。但接下来很多学生又会面临新的问题，那就是“记得快，忘
得快”，或者出现词意混淆的现象，怎么办？这时最好的办法就是
鼓励学生把每天易混的单词组成句子。为了便于长期记忆，要求句
子或滑稽有趣，或富有哲理性。这时若配以小组竞赛，看谁组的句
子最让人过目难忘，效果会更好，也增加了学生的学习兴趣。例如，
在记忆health，wealth，impress，encourage，attitude，
enthusiasm，和above等词时，学生们通过小组讨论，得出了很多
优美的句子。其中比较典型的有：health is above wealth..（健
康比财富重要）
what impresses and encourages us most is his attitude and
enthusiasm.
最后，如果老师能和同学们一起，把其中典型的句子合理地连成
一个段落，既利于学生长期记忆单词，又提高了学生们的写作能力，
可谓一举两得。比如，我和学生在归纳单词across，symbol，
ancient，agreement，face，fortunately，government，measure，
situation，时，组成了下边这个段落：
the great wall，which runs across north china like a huge
dragon，is the symbol of the wisdom of the ancient chinese.
today it is being destroyed，facing a dangerous situation.
fortunately，the government has taken measures to protect it.
all the people are in agreement on this point.
四、利用艾滨浩斯遗忘规律，及时巩固
记忆的天敌是遗忘。按照艾滨浩斯遗忘规律，遗忘在学习之后立
即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。这就要求我们当天
背的单词一定在当天进行复习，力求做到“日日清”。具体做法如
下：
1.让多种感官参与复习活动。复习单词不仅应当方式多样化，比
如分散复习，集中复习或综合复习，而且还要动员多种感官参与，
使眼看、耳听、嘴念、手写与积极思考结合起来，以提高复习效率。
2.合理安排复习时间。根据艾滨浩斯遗忘规律，大多数记忆的东
西，如果能做到日日清、周结、月查，一般都很难遗忘。特别在每
天临睡前，把当天所背的单词再复习一遍，或把自己组成的句子甚
至段落再背一遍，长此以往，效果会非常明显。当然，记单词不是
一蹴而就的事情，往往需要不断地重复才能牢牢地记住，因此对于
已经记过的单词需要不断地复习巩固。只要有毅力做到这一点，单
词这一关就很容易过去。
总之，我们要在单词遗忘之前将其巩固住。正如俄国著名教育家
乌申斯基所说的，要及时“巩固建筑物”，而不要“在建筑物崩溃
之后才去修补。”
五、运用灵活，在学中用，用中学
单词的应用是单词学习过程中的关键环节。很多同学最初可能抱
着怀疑的态度：我这么辛苦地背单词，对英语学习到底有多大帮助
呀？明白了学生的这个心理，我们不妨做下面这些尝试：
1.精选一些句子，让学生试着去翻译。单词是组成句子的最小单
位，学生由会了单词到懂了句子，这种惊喜是难以想象的。形式可
以有多种，可以是英汉互译，也可以是找同义句（比如山东高考题
中的阅读表达题）等等。
2.引导学生去做相关的阅读理解题，听力题甚至完形填空题，让
他们身体力行，学以致用。只要他们具备基本的语法知识，并且在
掌握了丰富的词汇量后，文章读起来、听起来也就感觉容易多了。
从而激发学生新的求知欲望，增强成就感和求知信心，为进一步的
学习创造条件。
总之，正如爱因斯坦所说：成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话，
只要我们有耐心，有信心，有恒心，就一定能顺利地攻克单词关，
为英语学习注入新鲜的血液并揭开崭新的一页！