无纸化备课，省心，省力，促教研！
尊敬的各位领导：
大家好！ 今天我向大家汇报的主题是：无纸化备课，省心，省力，促教研！
这一学期，我校全面实行“无纸化办公（备课）”。这是我校的近况:你看，每个教师是那样的神情专注，这样的小心翼翼，他们在练习，他们在寻找，他们在下载，他们在制作„„谁也不甘落后；你听：“你的案例发了吗？”“你的课评了吗？”“你的随笔完成了吗？” “快看，下周要举行演唱比赛了。”„„真的，信息化教育，无纸化办公既方便，又快捷；只要轻轻一点，课件、专家教案，教育教学经验，优秀教师事迹，论文„„应有尽有，一目了然，对提高教师施教水平，及时、熟悉、了解、运用、掌握现代教育教学改革的信息、动态、方法，适应教育发展，提高课堂教育教学效率帮助甚大。
自从电子备课在学校推行以后，很受一线教师的欢迎。它简单，易行，还响应国家“低碳”口号呢！其实,在实施无纸化办公(备课)初期,我们也存在一些问题。一是有些教师在电子备课时，直接从网上下载教案，拿来主义严重，缺少对学生的分析和教材的研究，缺少对教案的修改和完善。二是每次检查，有些教师将整学期教案放在电脑上或者用电子邮箱发给检查者，检查者查得晕头转向:如课时不明确；课题没有写清楚；教案条理不清淅；反思不合主题„„真不知道是教师自己备的还是网上直接下载的。三是电子备课实行一段时间以后，有些学科、年级与以前重复的教师将原有教案原封不动的上交，缺少修改和完善环节。
为防止教师从网络直接下载教案，促进教师钻研教材，精心设计符合本班学情的教案，并在促进教师专业成长方面起到积极作用，我们学校在电子备课方面做了如下措施：
1．专门培训——人人会电子备课
学校利用业务学习时间对全体教师进行了Word编辑和相关电脑基础知识的辅导，使其具备实施电子备课的能力与水平。主要包括文字输入能力、文档编辑
和排版技能、给文档加批注方法、信息的搜集整理、资源整合的能力和备课上传、下载知识与技能等。此外，学校还应对电子备课的要求作一规定和说明，对集体备课、“二次备课”、教案格式等问题都作具体要求，使教师会电子备课。
2．实现共享——教师爱电子备课
学校还加强了对备课的管理，成立了语文、数学、英语、术科四个学科教研组，任命了教研组长，发挥教研组老师集体的力量，共同研究，教师共同参与备课。学期初由备课组长负责分配备课任务，责任到人。然后利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。备课组采取了措施对电子备课合理引导，让备课组的每位教师明白:备课是为上课服务的，备课要做到充分预设。备课不但是为自己上课作准备，而是为整个年级组准备的，所以必须极为认真，否则就会影响全年级组的教学质量。提前一周备好课后，每位教师要将教案上传到各年级组的公用邮箱里，再由年级组长这样教师可以随时下载进行修改自用，轻松实现共享。此举不仅节省了教师备课的时间，而且大大提高了教师日常工作效率。每位教师都可以在借鉴中相互提高，从而爱上电子备课。
3．格式固定——符合规范
我校教师在进行电子备课时，要套用学校提供的电子教案样表。即：在Word形式下，A4幅面，纵向设置，字体采用仿宋体，字号一般为小四号字，对称页边距，上下左右页边距设为2cm，行距为固定值24磅。标题为黑体字，三号；小标题小四号，加粗。同一课时的内容设计排版时尽量紧凑，设计美观，文字使用符合语言规范相关要求。
4．利用修订工具——使教师“二次备课”
一个教师如果始终拿着以前的教案，不断地重复昨天的故事，那他永远得不到专业的进步，学生也会深受其害，所以教案需常写常新，不断改革创新。“二次备课”是指教师在对自己设计、备课组共享教案或网络下载教案进行重新设计、反思的过程。每位教师先从年级组的邮箱里下载好需要的共享教案，再利用修订工具，对备课组共享教案或下载资源认真思考，修改教案，以适应本班的实际情况。从而完善教学设计，提高再教教师的反思能力。
5．随堂检查——促教师认真备课
备课不管以何种形式进行，都是服务于课堂教学的。我校检查电子备课的办法是进行“随堂检查”。除每月都检查备课外，学校还将备课检查与随堂听课结合。听完课后，立刻查看教案，看看教师电子预案与上课行为是否大致相同，来验证教学设计的利用率和实效性。这样大家备课就认真了，不再是为了应付检查，也会有效杜绝“教案上课两张皮”的现象。
6．强化制度——催教师备课反思
教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键。教师自觉地对教学进行反思，我们也建立制度促进教师积极反思。如在电子备课中，我们要求教师写教后一得。考虑到教师工作量的繁重，我们主要采用每课一得或每周一得，以期不断完善教学设计，改进教师教学行为。
自从实行电子备课之后，老师们的工作效率可以说是大大提高了。工作效率的提高主要体现在以下方面：以前的手抄备课，稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时只能重新抄写。而电子备课，可以随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，难点，给人看来一目了然。还有最重要的一点，就是非常节省时间。老师可以腾出精力做专业的学习研究，钻研教材、教参，理解教材的编排意图，有时间去辅导班里的“学困生”等等。
另外，电子备课和传统备课方式相比，优势明显。最主要的是解决了教学资源不足的问题，对教师的发展非常有利。以前教师备课太拘泥于教材、受限于教参，总感觉资料太少、教学资源不足。电子备课教师可以充分利用网络资源，把网上的资源整合、筛选、汲取精华，因地制宜地制作各种教学课件，是非常好的方法。这样，一方面把网络资源引入到课堂教学里面，丰富了教学资源，实现了资源共享，解决教师备课资源不足的问题，同时也提高了学生学习的参与能力，培养学生的思维能力和归纳能力。
总之，电子备课虽然在实施过程中出现了一些问题，但办法总比困难多，我们有理由相信:只要大胆创新，努力实践，电子备课的明天会更好，我们城西教研组也会更加精彩！
无纸化备课，省心，省力，促教研！
尊敬的各位领导：
大家好！ 今天我向大家汇报的主题是：无纸化备课，省心，省力，促教研！
这一学期，我校全面实行“无纸化办公（备课）”。这是我校的近况:你看，每个教师是那样的神情专注，这样的小心翼翼，他们在练习，他们在寻找，他们在下载，他们在制作„„谁也不甘落后；你听：“你的案例发了吗？”“你的课评了吗？”“你的随笔完成了吗？” “快看，下周要举行演唱比赛了。”„„真的，信息化教育，无纸化办公既方便，又快捷；只要轻轻一点，课件、专家教案，教育教学经验，优秀教师事迹，论文„„应有尽有，一目了然，对提高教师施教水平，及时、熟悉、了解、运用、掌握现代教育教学改革的信息、动态、方法，适应教育发展，提高课堂教育教学效率帮助甚大。
自从电子备课在学校推行以后，很受一线教师的欢迎。它简单，易行，还响应国家“低碳”口号呢！其实,在实施无纸化办公(备课)初期,我们也存在一些问题。一是有些教师在电子备课时，直接从网上下载教案，拿来主义严重，缺少对学生的分析和教材的研究，缺少对教案的修改和完善。二是每次检查，有些教师将整学期教案放在电脑上或者用电子邮箱发给检查者，检查者查得晕头转向:如课时不明确；课题没有写清楚；教案条理不清淅；反思不合主题„„真不知道是教师自己备的还是网上直接下载的。三是电子备课实行一段时间以后，有些学科、年级与以前重复的教师将原有教案原封不动的上交，缺少修改和完善环节。
为防止教师从网络直接下载教案，促进教师钻研教材，精心设计符合本班学情的教案，并在促进教师专业成长方面起到积极作用，我们学校在电子备课方面做了如下措施：
1．专门培训——人人会电子备课
学校利用业务学习时间对全体教师进行了Word编辑和相关电脑基础知识的辅导，使其具备实施电子备课的能力与水平。主要包括文字输入能力、文档编辑
和排版技能、给文档加批注方法、信息的搜集整理、资源整合的能力和备课上传、下载知识与技能等。此外，学校还应对电子备课的要求作一规定和说明，对集体备课、“二次备课”、教案格式等问题都作具体要求，使教师会电子备课。
2．实现共享——教师爱电子备课
学校还加强了对备课的管理，成立了语文、数学、英语、术科四个学科教研组，任命了教研组长，发挥教研组老师集体的力量，共同研究，教师共同参与备课。学期初由备课组长负责分配备课任务，责任到人。然后利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。备课组采取了措施对电子备课合理引导，让备课组的每位教师明白:备课是为上课服务的，备课要做到充分预设。备课不但是为自己上课作准备，而是为整个年级组准备的，所以必须极为认真，否则就会影响全年级组的教学质量。提前一周备好课后，每位教师要将教案上传到各年级组的公用邮箱里，再由年级组长这样教师可以随时下载进行修改自用，轻松实现共享。此举不仅节省了教师备课的时间，而且大大提高了教师日常工作效率。每位教师都可以在借鉴中相互提高，从而爱上电子备课。
3．格式固定——符合规范
我校教师在进行电子备课时，要套用学校提供的电子教案样表。即：在Word形式下，A4幅面，纵向设置，字体采用仿宋体，字号一般为小四号字，对称页边距，上下左右页边距设为2cm，行距为固定值24磅。标题为黑体字，三号；小标题小四号，加粗。同一课时的内容设计排版时尽量紧凑，设计美观，文字使用符合语言规范相关要求。
4．利用修订工具——使教师“二次备课”
一个教师如果始终拿着以前的教案，不断地重复昨天的故事，那他永远得不到专业的进步，学生也会深受其害，所以教案需常写常新，不断改革创新。“二次备课”是指教师在对自己设计、备课组共享教案或网络下载教案进行重新设计、反思的过程。每位教师先从年级组的邮箱里下载好需要的共享教案，再利用修订工具，对备课组共享教案或下载资源认真思考，修改教案，以适应本班的实际情况。从而完善教学设计，提高再教教师的反思能力。
5．随堂检查——促教师认真备课
备课不管以何种形式进行，都是服务于课堂教学的。我校检查电子备课的办法是进行“随堂检查”。除每月都检查备课外，学校还将备课检查与随堂听课结合。听完课后，立刻查看教案，看看教师电子预案与上课行为是否大致相同，来验证教学设计的利用率和实效性。这样大家备课就认真了，不再是为了应付检查，也会有效杜绝“教案上课两张皮”的现象。
6．强化制度——催教师备课反思
教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键。教师自觉地对教学进行反思，我们也建立制度促进教师积极反思。如在电子备课中，我们要求教师写教后一得。考虑到教师工作量的繁重，我们主要采用每课一得或每周一得，以期不断完善教学设计，改进教师教学行为。
自从实行电子备课之后，老师们的工作效率可以说是大大提高了。工作效率的提高主要体现在以下方面：以前的手抄备课，稍一出错，原地修改吧，很不美观，有时只能重新抄写。而电子备课，可以随意修改，直到你满意为止。并且可以设置你想要的字体，颜色等，这样你可以轻松突出重点，难点，给人看来一目了然。还有最重要的一点，就是非常节省时间。老师可以腾出精力做专业的学习研究，钻研教材、教参，理解教材的编排意图，有时间去辅导班里的“学困生”等等。
另外，电子备课和传统备课方式相比，优势明显。最主要的是解决了教学资源不足的问题，对教师的发展非常有利。以前教师备课太拘泥于教材、受限于教参，总感觉资料太少、教学资源不足。电子备课教师可以充分利用网络资源，把网上的资源整合、筛选、汲取精华，因地制宜地制作各种教学课件，是非常好的方法。这样，一方面把网络资源引入到课堂教学里面，丰富了教学资源，实现了资源共享，解决教师备课资源不足的问题，同时也提高了学生学习的参与能力，培养学生的思维能力和归纳能力。
总之，电子备课虽然在实施过程中出现了一些问题，但办法总比困难多，我们有理由相信:只要大胆创新，努力实践，电子备课的明天会更好，我们城西教研组也会更加精彩！