什么是主题班会，主题班会的主题如何确立 在现实的工作中，有些班主任害怕开班会，特别是主题班会，常听他们说“不知从何下手”。因此有些班级一个学期也不开一次主题班会，甚至班会课常常成了自习课。开好主题班会对学生成长教育，十分重要，所以，有经验的班主任都会精心设计班会的主题，那么，什么是主题班会？就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。那么，怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？下面我就结合一些优秀的课例，谈谈自己的看法：
要开好主题班会，应注意以下几点问题：
（一）、主题要有明确的目的性、较强的针对性
班会的主题一定要有的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“各科目教案”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
（二）做好充足准备工作
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密
的安排。
（三）充分发挥学生参与的积极性
最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，有一个班的一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
（四）重过程，轻结果
马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如有的班主任在考试时发现学生存在作弊的现象。虽然很多学生心里都知道作弊是不对的，但却仍有很多学生在时作弊。针对这种情况，有的老师便精心设
计了题为“应不应该作弊”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。
（五）善于抓住教育契机
做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如有毕业班班主任的老师，他在毕业前夕，发现学生的思想比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想上作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。
在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。
二、确定主题班会的原则
（一）教育性原则。主题班会的组织是为了教育学生，其主题本身就应该具有教育性，不能出现负的效应。同时，要注意教育的深刻性，不能浮光掠影，走马观花，没有实际内涵。
（二）时代性原则。主题的内涵要符合时代的要求，符合活动的主要参与者----学生的时代特点，体现出一定的时代特色。这就要求班主任研究、把握时代特点，研究了解当代学生活动特点，设计学生乐于接受的主题，以实现最佳的教育效果。
(三) 创造性原则。主题班会的设计应力求新颖，给学生耳目一新之感。能充分调动学生的兴趣，不能依葫芦画瓢，年年一个样。这就要求班主任有敏锐的思考，深入的分析，广泛征求意见，博采众长，从而不断推陈出新。
（四）从实际出发的原则。首先要从学生的思想实际出发，有的放矢，针对学生迫切需要解决是思想问题确定主题。其次，要从学生的年龄、年级特点出发，因材施教，设计不同层次的主题。第三，要考虑到社会生活实际，把外部环境的影响因素，作为设计主题的依据之一。
三、确定主题的程序
（一）精心观察，深入了解，掌握学生思想动态
班主任要善于运用多种手段，通过多种渠道，获得对学生深入而细致的了解，把握他们思想的热点与盲点，以便对症下药。与此同时，对于社会后影响特别是流行文化对校园的冲击，班主任也不能回避。现在在学生中流行的“自我中心热”“玄怪小说热”“经商热”“读书无用论”等。这些热潮也或多或少波及到校园，弄的学生懵懵懂懂，迷
迷糊糊。随着我国的进一步开放，一些腐朽思想也乘机而入，精神污染几起几落，黄色幽灵时隐时现，青年学生很容易受到熏染。班主任不但要能掌握大气候的变化，还要能透国蛛丝马迹，把握学生思想倾向，以便及时而有针对性地借助于主题班会作好思想政治工作。
（二）广泛拟题，充分酝酿，调动学生积极性
题目的收集方法，可先由班主任划定一个大致范围，然后由学生揭示；也可由老师个别征询得出；还可以动员每位同学出一个题目；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上拟定。不管采取那种方法，所拟题目都应是具有普遍性的问题，这样才能使大多数同学从活动中受到启发和教育。对同学们所拟的题目，还应有一个酝酿的阶段，由全班学生对这些题目进行筛选，确定要接却的问题。这样做，可以调动学生参与的积极性，为活动的正式进行奠定心理基础。酝酿的过程实质上也是教育的过程。
（三）博采众长，集思广益，确定主题
在学生酝酿的基础上，班主任应召集班干部最后确定主题。确定主题，既要符合当时的形式和学校教育工作计划的要求，又要结合学生的思想实际、年龄特征和班集体中存在的普遍性问题，使活动能切实地起到解决学生中普遍存在的、有代表性的思想问题的作用。
（四）偶发事件中主题确定
有的偶发事件，在意想不到中提供了教育的良好契机。如果时间久了，则可能会失去利用这一契机教育的机会。所以，面对偶发事件，班主任要灵活机动，反应敏捷，果断决策，及时确定主题。
一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。
“开场白”可以吸引学生走进班会的主题，那么成功的“结束语”则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。例如，有位班主任在《我和祖国》的主题班会中是这样小结的：爱国的内涵不是一次主题班会所能完全体现的，爱国更应该体现在平时的一点一滴中。没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校、对家乡的爱，是很难说是爱祖国的。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。同学们，你们正处在祖国繁荣昌盛的蒸蒸日上的好时机。在此，你们是否想过，我应为祖国做些什么？今天不急于要求同学们回答，我想最好的答案应深深藏在你的心中，就看我们的行动吧。让我们一起唱响《歌唱祖国》。这样的小结
饱含深情，意蕴丰富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了学生的爱国情感，达到良好的教育效果。
因此，班主任要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。
此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，达到教育的目的，还需要班主任高度的热心，强烈的责任心，请记住：没主题，没效果的班会最好不开。
什么是主题班会，主题班会的主题如何确立 在现实的工作中，有些班主任害怕开班会，特别是主题班会，常听他们说“不知从何下手”。因此有些班级一个学期也不开一次主题班会，甚至班会课常常成了自习课。开好主题班会对学生成长教育，十分重要，所以，有经验的班主任都会精心设计班会的主题，那么，什么是主题班会？就是围绕一个中心内容，有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。那么，怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？下面我就结合一些优秀的课例，谈谈自己的看法：
要开好主题班会，应注意以下几点问题：
（一）、主题要有明确的目的性、较强的针对性
班会的主题一定要有的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“各科目教案”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。
（二）做好充足准备工作
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密
的安排。
（三）充分发挥学生参与的积极性
最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，有一个班的一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。
（四）重过程，轻结果
马克思的唯物辩证法指出：一切事物的内部都包含着既对立又统一的两个方面。所以当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如有的班主任在考试时发现学生存在作弊的现象。虽然很多学生心里都知道作弊是不对的，但却仍有很多学生在时作弊。针对这种情况，有的老师便精心设
计了题为“应不应该作弊”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。
（五）善于抓住教育契机
做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如有毕业班班主任的老师，他在毕业前夕，发现学生的思想比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想上作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。
在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。
二、确定主题班会的原则
（一）教育性原则。主题班会的组织是为了教育学生，其主题本身就应该具有教育性，不能出现负的效应。同时，要注意教育的深刻性，不能浮光掠影，走马观花，没有实际内涵。
（二）时代性原则。主题的内涵要符合时代的要求，符合活动的主要参与者----学生的时代特点，体现出一定的时代特色。这就要求班主任研究、把握时代特点，研究了解当代学生活动特点，设计学生乐于接受的主题，以实现最佳的教育效果。
(三) 创造性原则。主题班会的设计应力求新颖，给学生耳目一新之感。能充分调动学生的兴趣，不能依葫芦画瓢，年年一个样。这就要求班主任有敏锐的思考，深入的分析，广泛征求意见，博采众长，从而不断推陈出新。
（四）从实际出发的原则。首先要从学生的思想实际出发，有的放矢，针对学生迫切需要解决是思想问题确定主题。其次，要从学生的年龄、年级特点出发，因材施教，设计不同层次的主题。第三，要考虑到社会生活实际，把外部环境的影响因素，作为设计主题的依据之一。
三、确定主题的程序
（一）精心观察，深入了解，掌握学生思想动态
班主任要善于运用多种手段，通过多种渠道，获得对学生深入而细致的了解，把握他们思想的热点与盲点，以便对症下药。与此同时，对于社会后影响特别是流行文化对校园的冲击，班主任也不能回避。现在在学生中流行的“自我中心热”“玄怪小说热”“经商热”“读书无用论”等。这些热潮也或多或少波及到校园，弄的学生懵懵懂懂，迷
迷糊糊。随着我国的进一步开放，一些腐朽思想也乘机而入，精神污染几起几落，黄色幽灵时隐时现，青年学生很容易受到熏染。班主任不但要能掌握大气候的变化，还要能透国蛛丝马迹，把握学生思想倾向，以便及时而有针对性地借助于主题班会作好思想政治工作。
（二）广泛拟题，充分酝酿，调动学生积极性
题目的收集方法，可先由班主任划定一个大致范围，然后由学生揭示；也可由老师个别征询得出；还可以动员每位同学出一个题目；或由班干部在广泛听取同学意见的基础上拟定。不管采取那种方法，所拟题目都应是具有普遍性的问题，这样才能使大多数同学从活动中受到启发和教育。对同学们所拟的题目，还应有一个酝酿的阶段，由全班学生对这些题目进行筛选，确定要接却的问题。这样做，可以调动学生参与的积极性，为活动的正式进行奠定心理基础。酝酿的过程实质上也是教育的过程。
（三）博采众长，集思广益，确定主题
在学生酝酿的基础上，班主任应召集班干部最后确定主题。确定主题，既要符合当时的形式和学校教育工作计划的要求，又要结合学生的思想实际、年龄特征和班集体中存在的普遍性问题，使活动能切实地起到解决学生中普遍存在的、有代表性的思想问题的作用。
（四）偶发事件中主题确定
有的偶发事件，在意想不到中提供了教育的良好契机。如果时间久了，则可能会失去利用这一契机教育的机会。所以，面对偶发事件，班主任要灵活机动，反应敏捷，果断决策，及时确定主题。
一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。
“开场白”可以吸引学生走进班会的主题，那么成功的“结束语”则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。例如，有位班主任在《我和祖国》的主题班会中是这样小结的：爱国的内涵不是一次主题班会所能完全体现的，爱国更应该体现在平时的一点一滴中。没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校、对家乡的爱，是很难说是爱祖国的。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。同学们，你们正处在祖国繁荣昌盛的蒸蒸日上的好时机。在此，你们是否想过，我应为祖国做些什么？今天不急于要求同学们回答，我想最好的答案应深深藏在你的心中，就看我们的行动吧。让我们一起唱响《歌唱祖国》。这样的小结
饱含深情，意蕴丰富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了学生的爱国情感，达到良好的教育效果。
因此，班主任要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。
此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，达到教育的目的，还需要班主任高度的热心，强烈的责任心，请记住：没主题，没效果的班会最好不开。