班主任如何上好主题班会课
每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，也是与学生交流沟通的平台。但近年来很多老师却发出了“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨。有些老师觉得没话可说，干脆把班会课改成自习课或用来上课；有些老师虽然讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然；还有些老师把班会课上成了“批斗课”“训话课”，长此下去，引起学生反感，老师自身也会觉得没有太大意义，达不到教育学生的目的。因此，我们老师要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，班会课应该有明确内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过自己的多年实践，下面我来谈谈自己的体会和认识。
一、主题的确立
班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。因此，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，针对学生中近期存在的倾向性问题等，及时做出分析，并且能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：开学后的第三周，我的班会主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入初三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。开学之初，我的第一个主题班会是：“初三了，让我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求，教师要了解学生的心理需求，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。知道他们渴望得到什么？是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，老师都应做充分的了解。在此基础上，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，最后确定一学期班会课的主题。只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的教育效果。
二、要做好准备工作
首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。然后针对主题收集大量材料。有时我对搜集的材料进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。其次是学生的准备。班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。因此需要学生准备的，就要提前布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。比如：我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生做出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。
此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，达到自我教育的目的。老师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。老师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。比如，在母亲节前，我会有一个主题班会“我拿什么来报答你们，我的父母”。这时学生就是主角，老师的角色可以是一个编剧，一个导演。有时候教师积极创造机会给学生提供自我展示的舞台。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会。初二学年时的一个班会课，我本来已
经作好了充分的准备，但因为学校临时开会,于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。因为老师不在，学生更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。 四、主题班会要入理入情
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”,把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他们不仅知其然，还要让他们知其所以然。先让他们明理，这样他们才能做到知行统一。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如“诚信”这一主题班会课上，有的学生为自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水；有的学生因考试作弊而羞愧地低下了头。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
五、要讲一点创新
班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教室。比如我有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更有直观感，丰富具体。
六、班会课要进行总结与评比
每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法，引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，可以让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。
班主任如何上好主题班会课
每周一次的班会课，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，也是与学生交流沟通的平台。但近年来很多老师却发出了“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨。有些老师觉得没话可说，干脆把班会课改成自习课或用来上课；有些老师虽然讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然；还有些老师把班会课上成了“批斗课”“训话课”，长此下去，引起学生反感，老师自身也会觉得没有太大意义，达不到教育学生的目的。因此，我们老师要改变对班会课的认识。它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈。如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说，班会课应该有明确内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。如何才能让学生喜欢班会课呢？通过自己的多年实践，下面我来谈谈自己的体会和认识。
一、主题的确立
班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流会，也可以是问题解决性班会。因此，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，针对学生中近期存在的倾向性问题等，及时做出分析，并且能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：开学后的第三周，我的班会主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入初三以来绝大部分学生遇到的困惑即时间分配不合理，学习效率底下等问题召开的。开学之初，我的第一个主题班会是：“初三了，让我们一起走过”,目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。其次，班会课主题的确立必须满足学生的心理需求，教师要了解学生的心理需求，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。知道他们渴望得到什么？是学习方法的指导，还是交际方面的指导，还是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，老师都应做充分的了解。在此基础上，根据学校计划要求，班里的实际、学生的要求，通盘考虑，最后确定一学期班会课的主题。只有这样，教育才会更能贴近学生，才会有明显的教育效果。
二、要做好准备工作
首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。然后针对主题收集大量材料。有时我对搜集的材料进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。其次是学生的准备。班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。因此需要学生准备的，就要提前布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。比如：我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生做出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。
此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。
三、充分发挥学生的主体作用
无论什么内容，哪种形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，达到自我教育的目的。老师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。老师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。比如，在母亲节前，我会有一个主题班会“我拿什么来报答你们，我的父母”。这时学生就是主角，老师的角色可以是一个编剧，一个导演。有时候教师积极创造机会给学生提供自我展示的舞台。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以作好很多事情。这一点我有深切的体会。初二学年时的一个班会课，我本来已
经作好了充分的准备，但因为学校临时开会,于是我就叫了一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长作好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。因为老师不在，学生更放得开，在讨论时能畅所欲言，气氛十分活跃，对问题的讨论很深入，收到了意想不到的效果。 四、主题班会要入理入情
对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”,把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做，应该怎样做，不应该怎样做，要让他们不仅知其然，还要让他们知其所以然。先让他们明理，这样他们才能做到知行统一。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么来报答你们，我的父母”这一主题班会课上，就有学生在发言的过程中泣不成声。显然，教育的效果已经达到。再如“诚信”这一主题班会课上，有的学生为自己曾经欺骗过父母而流下悔恨的泪水；有的学生因考试作弊而羞愧地低下了头。如果我们班会课的教育能够内化为学生的自我教育，那么这样的班会课就应该是很成功的班会课了。
五、要讲一点创新
班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教室。比如我有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更有直观感，丰富具体。
六、班会课要进行总结与评比
每堂班会课后，班主任都要组织学生做好总结，引导学生分析优缺点、成功点和失败点。以便让其他的主持人学习优点，避免类似不足，对于班会中学生流露出的思想偏差，班主任应该提出自己的看法，引导学生向健康的轨道上发展。学期结束时，可以让同学们评出他们印象最深、他们认为最成功的班会课和最佳主持人。这样，可以充分调动学生搞好班会课的积极性，把班会课当作自己的事情而不是旁观者。也能在班会课的一系列工作中得到锻炼，受到教育，促进各方面的进步。学生也能通过班会课锻炼和展示自己的才能，提高自己的工作能力，让班会课真正成为学生提出问题、分析问题、解决问题的教育场所。让学生盼望着每周的班会课，让你的班会课成为真正吸引学生，充满魅力的课型之一。