再议高中物理教学方法
高中物理教学的目的是：引导学生学习物理学的基础知识，对学生进行科学方法训练，不断培养学生的观察和实验能力、科学思维能力，以及分析和解决实际问题的能力，这就要求我们必须转变传统的物理教学。
传统的物理教学，教师由于受应试教育的影响和束缚，只重视基础知识和基本技能的讲解和训练，而往往忽略了学生获取知识的过程和方法，没能教会学生“知其然，又知其所以然。”灌输式教学始终占绝对优势。这种教学的效益只能是短时的，对学生的终身发展和全面发展起不到好的开端。学生独立思考，独立分析和解决问题的能力也得不到应有的提高。譬如，在实际当中，我们常常了解到很多学生对物理课有这样一种认识：一个物理问题或物理习题，教师讲能听懂，也认为并不难，但让学生自己做，又不知从何下手，缺少思路，做得不好，甚至往往做不出来。
当前，随着甘肃省新课程的全面实施，高中物理教学如何才能适应新课程教学要求，如何更好的使学生学习和掌握必备的物理知识、技能和方法，为他们的终身发展和全面发展奠定基础。我认为，应着重从以下两个方面寻求转变。
一、在教学设计的立意上要有转变
课堂教学无疑是物理教学的主阵地，而教学设计又是课堂教学的灵魂。长期以来，课堂教学被片面的当作传授知识，教授技能和帮助学生解答问题的讲授课、辅导课，始终不能解决学生对物理“好听、好懂、难做”的现状。新课程的物理教学倡导“自主、体验、探究、合作”，本着教学要为学生的终身发展奠定基础，目的是促进学生的全面发展，这就要求教师在教学设计的立意上多下功夫，有所创新。
首先，对于教学内容的构思，不仅要关注物理学的基本知识和基本规律的讲解和运用，更要关注知识的来源，特别要注重把物理规律的探究过程，探究的科学方法等纳入教学内容。
其次，在教学活动的安排上，依据学生的知识基础和接受逻辑的心理特点，有度有序地安排教学活动，在教学当中要更大限度的留一定的时间和空间给学生，让学生“动”起来，有意培养他们的自主学习能力，避免被动接受知识的缺点。
二、优选教学方法，发展学生能力
1. 开发智力。
物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的。在探索知识，运用知识的过程中，必须注重培养学生的能力，开发学生的智力。知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一
再议高中物理教学方法
高中物理教学的目的是：引导学生学习物理学的基础知识，对学生进行科学方法训练，不断培养学生的观察和实验能力、科学思维能力，以及分析和解决实际问题的能力，这就要求我们必须转变传统的物理教学。
传统的物理教学，教师由于受应试教育的影响和束缚，只重视基础知识和基本技能的讲解和训练，而往往忽略了学生获取知识的过程和方法，没能教会学生“知其然，又知其所以然。”灌输式教学始终占绝对优势。这种教学的效益只能是短时的，对学生的终身发展和全面发展起不到好的开端。学生独立思考，独立分析和解决问题的能力也得不到应有的提高。譬如，在实际当中，我们常常了解到很多学生对物理课有这样一种认识：一个物理问题或物理习题，教师讲能听懂，也认为并不难，但让学生自己做，又不知从何下手，缺少思路，做得不好，甚至往往做不出来。
当前，随着甘肃省新课程的全面实施，高中物理教学如何才能适应新课程教学要求，如何更好的使学生学习和掌握必备的物理知识、技能和方法，为他们的终身发展和全面发展奠定基础。我认为，应着重从以下两个方面寻求转变。
一、在教学设计的立意上要有转变
课堂教学无疑是物理教学的主阵地，而教学设计又是课堂教学的灵魂。长期以来，课堂教学被片面的当作传授知识，教授技能和帮助学生解答问题的讲授课、辅导课，始终不能解决学生对物理“好听、好懂、难做”的现状。新课程的物理教学倡导“自主、体验、探究、合作”，本着教学要为学生的终身发展奠定基础，目的是促进学生的全面发展，这就要求教师在教学设计的立意上多下功夫，有所创新。
首先，对于教学内容的构思，不仅要关注物理学的基本知识和基本规律的讲解和运用，更要关注知识的来源，特别要注重把物理规律的探究过程，探究的科学方法等纳入教学内容。
其次，在教学活动的安排上，依据学生的知识基础和接受逻辑的心理特点，有度有序地安排教学活动，在教学当中要更大限度的留一定的时间和空间给学生，让学生“动”起来，有意培养他们的自主学习能力，避免被动接受知识的缺点。
二、优选教学方法，发展学生能力
1. 开发智力。
物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。在中学阶段打好扎实的知识基础是十分重要的。在探索知识，运用知识的过程中，必须注重培养学生的能力，开发学生的智力。知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一