教学研究
高中物理校本课程开发及实践研究
滕彦佼
南宁市第四十二中学, 广西 南宁 530000
摘要：高中物理校本课程对于高中物理学科的建设和发展学生的能力起着重要的作用。开展校本课程一方面可以给高中物理教学带来辅助作用，一方面可以满足学生的学习需要。就当前的实际来看，对高中物理进行校本课程开发起始时间比较短，发展的水平还有一定的局限性致使预期的效果没有更好地实现，这应该引起我们的思考。因此本文从多个角度层层递进，根据高中物理教学改进的方向和目的性进行相关的探讨，以期为高中的物理教学提供优质的解决方案有利于校本课程发挥积极的作用。
关键词：高中物理；校本课程；开发；实践研究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)22-0236-01
1 前言
课堂教学评价是高中校本课程开发首先要考虑的一个问题。所谓的课堂教学评价是指
以教育教学理念、课堂教学观为依据, 运用可操作的科学手段, 对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。课堂教学评价有利于课程教学的有效实施并且可以提高课堂教学的质量，不同的时期有着不同的教育教学理念，当然课堂评价标准也不同。传统的物理课堂教学评价坚持的教育理念是以知识体系为核心，跟现阶段不断变化着的课标要求有着一定的差距。高中的物理教学在注重教学皮评价的前提下，立足于学校和学生的实际简历以发展为核心的教学评价体系，要变革高中物理教学当前的评价体系，建立核心的教育教学理念和评价方法、标准。
2 关于校本课程
校本课程是一种新的课程，主体开发者是学校和教师，以国家课程和地方课程为依托进行的。它具有很强的灵活性，可以充分利用学校和当地的实际进行多样化的教学形式，体现了学生为中心教师为主导的教育教学观，同时针对学生的不同个体差异有的放矢地进行教学，有效实现了从教学方式向探究性学习的转变。从目前来看，校本课程在全部不少地方都有一定程度的实施。
3 对于高中物理校本课程的相关剖析
高中物理校本课程开发一坨了学校自身的教育教学理念和办学理念，同时结合学校的特点和优势充分用现有的物理学科的各级各类资源，以本校的物理教师为主要组成单位，通过个体或者团队合作的方式在满足本校所有学生对物理学科学习需求而进行的一切形式的物理课程开发活动, 是一持续和动态的课程改进过程。课程编制者不仅仅局限于某个从事物理教学的老师而是一个以从事物理教学的教师为单位而开展的，通过不同的实践物理教师不断提高自己对教材的理解和研究能力，对自己的教学理念和教学方式进行反思、对学生的学习借故进行评价和反馈进而不断改进。随着高中物理教学改革浪潮的推进，高中教学工作者渐渐意识到培养学生的物理的相关能力比单纯的学习书本知识更重要，高中的物理课堂应该注重并加强对学生学习能力、研究能力和创新等能力的培养，要牢固树立以能力为主题的价值观，加强对中学物理课堂教学评模式的转变。
4 高中物理校本课程选取的原则 4.1 坚持可行性的原则
构建新课程背景下高中物理课堂教学评价的重要前提是要保证是要以科学的原则为前提，践行可行性的原则，即要符合当地和本校的实际情况。一方面要确保制定的指标是可以观测到、可以及时得到反馈，另一方面要求指标体系要具体、清晰尽可能的精简和通俗易懂。
4.2 服务性原则
高中物理校本课程并不单单是一门孤立的课程，开设高中物理校本课程要以服务于高中物理教学为出发点，不能脱离物理教学的初衷。进行考核和考察是很有必要的，通过考察及时了解学生的学习情况和校本课程的实施效果，更重要的是要为学生的升学考试带来一定的效果，如果脱离了为高考服务的实际开设高中物理校本课程没有实际性的价值可言。
4.3 辅助性原则
236 2015年22期
高中物理校本课程一方面要密切联系实际，坚持理论和实践的有机结合，校本课程要能适应不同个性、不同能力特点的学生的需要、校本课程更要立足于让学生学会并掌握处理实际问题的能力，不仅仅为了高考升学更重要的是为学生的长远发展打下坚实的基础。
5 高中物理校本课程开发目标
《普通高中物理课程标准（实验稿）》总目标是让学生掌握相关的知识和培养相应的能力，在熟练掌握相关理论知识的基础上利用所学知识发展能力以处理生活中的事件，同时也让学生具备相应的知识储备了解物理学研究的动态和发展趋势，发展自主学习、自主探究、灵活运用的方法。对高中物理进行校本开发要以以下几个目标为依托：第一，用生活中的问题和例子引发学生的思考和学习物理的兴趣，理清知识和生活之间的联系；第二，探究事物出现的原因，让学生逐渐掌握处理问题的能力和方法；第三，培养学生的创新精神和独立思考解决问题的能力。
6 高中物理校本课程研究要点 6.1 强化校本课程的效果
校本课程开设的初期并未引起人们的重视，因此在践行高中物理校本课程开发时对于相关的知识要进行及时的沟通和处理，重视课堂教学过程和教学评价，强化效果，教师要哦不断地进行教学反思，为达到教学目标做充分的转杯和应对措施。
6.2 强化能力
物理校本课程不能脱离高考，但也不能仅仅为应试教育服务。开发高中物理校本课程要以培养学生解决实际问题的额能力为着眼点，将教材和教学方法进行灵活的处理和呈现，一方面让学生以轻松地方式掌握物理学的相关知识，另一方面全面提高学生解决实际问题的能力并且为高考的升学奠定坚实的基础。大多数具备校本课程开发机制的教育系统都会为学校提供一系列提供科目清单。
7 高中物理校本课程开发内容
物理课堂教学评价的根本目的在于从物理课堂教学的各个具体教学环节分析物理课堂教学的质量, 研究、评价物理课堂教学结构的优劣, 促进物理课堂教学的不断提高。合理利用现有的各种资源，以物理学的相关知识为起始点开展课外和校外以及班级间的各种活动，让学生体验到物理学的奥妙和乐趣，让学生学会利用生活中的各种有效资源，勤于思考、积极动手和动脑在掌握知识的同时不断提高自身的综合能力。学校还可以开发新兴的专题或学科领域, 以适应飞速发展的社会变革和科技进步, 这也属于新编活动" 这种课程新编活动大大提高了课程与实际生活的联系。
8 结语
校本课程体现了时代发展的需要，丰富高中物理教学，对高中物理进行校本课程开发有助于改进教学内容、提高中学生处理实际问题的能力。在广大物理教师的努力，以不断提高学生的综合素养好额能力为出发点，坚持物理教学实践和校本调研相结合，不断探索高质量的中学物理校本课程是高中物理教育教学理念的延伸和发展的大势所趋。
参考文献
[1]马艳华. 物理探究性实验校本课程的汗发[J].中学物理,2011,(1): 27.
[2]尤建中. 生命教育理念下校本课程开发的探索[J].中学物理教学参考，2001，(6):9.
教学研究
高中物理校本课程开发及实践研究
滕彦佼
南宁市第四十二中学, 广西 南宁 530000
摘要：高中物理校本课程对于高中物理学科的建设和发展学生的能力起着重要的作用。开展校本课程一方面可以给高中物理教学带来辅助作用，一方面可以满足学生的学习需要。就当前的实际来看，对高中物理进行校本课程开发起始时间比较短，发展的水平还有一定的局限性致使预期的效果没有更好地实现，这应该引起我们的思考。因此本文从多个角度层层递进，根据高中物理教学改进的方向和目的性进行相关的探讨，以期为高中的物理教学提供优质的解决方案有利于校本课程发挥积极的作用。
关键词：高中物理；校本课程；开发；实践研究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)22-0236-01
1 前言
课堂教学评价是高中校本课程开发首先要考虑的一个问题。所谓的课堂教学评价是指
以教育教学理念、课堂教学观为依据, 运用可操作的科学手段, 对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。课堂教学评价有利于课程教学的有效实施并且可以提高课堂教学的质量，不同的时期有着不同的教育教学理念，当然课堂评价标准也不同。传统的物理课堂教学评价坚持的教育理念是以知识体系为核心，跟现阶段不断变化着的课标要求有着一定的差距。高中的物理教学在注重教学皮评价的前提下，立足于学校和学生的实际简历以发展为核心的教学评价体系，要变革高中物理教学当前的评价体系，建立核心的教育教学理念和评价方法、标准。
2 关于校本课程
校本课程是一种新的课程，主体开发者是学校和教师，以国家课程和地方课程为依托进行的。它具有很强的灵活性，可以充分利用学校和当地的实际进行多样化的教学形式，体现了学生为中心教师为主导的教育教学观，同时针对学生的不同个体差异有的放矢地进行教学，有效实现了从教学方式向探究性学习的转变。从目前来看，校本课程在全部不少地方都有一定程度的实施。
3 对于高中物理校本课程的相关剖析
高中物理校本课程开发一坨了学校自身的教育教学理念和办学理念，同时结合学校的特点和优势充分用现有的物理学科的各级各类资源，以本校的物理教师为主要组成单位，通过个体或者团队合作的方式在满足本校所有学生对物理学科学习需求而进行的一切形式的物理课程开发活动, 是一持续和动态的课程改进过程。课程编制者不仅仅局限于某个从事物理教学的老师而是一个以从事物理教学的教师为单位而开展的，通过不同的实践物理教师不断提高自己对教材的理解和研究能力，对自己的教学理念和教学方式进行反思、对学生的学习借故进行评价和反馈进而不断改进。随着高中物理教学改革浪潮的推进，高中教学工作者渐渐意识到培养学生的物理的相关能力比单纯的学习书本知识更重要，高中的物理课堂应该注重并加强对学生学习能力、研究能力和创新等能力的培养，要牢固树立以能力为主题的价值观，加强对中学物理课堂教学评模式的转变。
4 高中物理校本课程选取的原则 4.1 坚持可行性的原则
构建新课程背景下高中物理课堂教学评价的重要前提是要保证是要以科学的原则为前提，践行可行性的原则，即要符合当地和本校的实际情况。一方面要确保制定的指标是可以观测到、可以及时得到反馈，另一方面要求指标体系要具体、清晰尽可能的精简和通俗易懂。
4.2 服务性原则
高中物理校本课程并不单单是一门孤立的课程，开设高中物理校本课程要以服务于高中物理教学为出发点，不能脱离物理教学的初衷。进行考核和考察是很有必要的，通过考察及时了解学生的学习情况和校本课程的实施效果，更重要的是要为学生的升学考试带来一定的效果，如果脱离了为高考服务的实际开设高中物理校本课程没有实际性的价值可言。
4.3 辅助性原则
236 2015年22期
高中物理校本课程一方面要密切联系实际，坚持理论和实践的有机结合，校本课程要能适应不同个性、不同能力特点的学生的需要、校本课程更要立足于让学生学会并掌握处理实际问题的能力，不仅仅为了高考升学更重要的是为学生的长远发展打下坚实的基础。
5 高中物理校本课程开发目标
《普通高中物理课程标准（实验稿）》总目标是让学生掌握相关的知识和培养相应的能力，在熟练掌握相关理论知识的基础上利用所学知识发展能力以处理生活中的事件，同时也让学生具备相应的知识储备了解物理学研究的动态和发展趋势，发展自主学习、自主探究、灵活运用的方法。对高中物理进行校本开发要以以下几个目标为依托：第一，用生活中的问题和例子引发学生的思考和学习物理的兴趣，理清知识和生活之间的联系；第二，探究事物出现的原因，让学生逐渐掌握处理问题的能力和方法；第三，培养学生的创新精神和独立思考解决问题的能力。
6 高中物理校本课程研究要点 6.1 强化校本课程的效果
校本课程开设的初期并未引起人们的重视，因此在践行高中物理校本课程开发时对于相关的知识要进行及时的沟通和处理，重视课堂教学过程和教学评价，强化效果，教师要哦不断地进行教学反思，为达到教学目标做充分的转杯和应对措施。
6.2 强化能力
物理校本课程不能脱离高考，但也不能仅仅为应试教育服务。开发高中物理校本课程要以培养学生解决实际问题的额能力为着眼点，将教材和教学方法进行灵活的处理和呈现，一方面让学生以轻松地方式掌握物理学的相关知识，另一方面全面提高学生解决实际问题的能力并且为高考的升学奠定坚实的基础。大多数具备校本课程开发机制的教育系统都会为学校提供一系列提供科目清单。
7 高中物理校本课程开发内容
物理课堂教学评价的根本目的在于从物理课堂教学的各个具体教学环节分析物理课堂教学的质量, 研究、评价物理课堂教学结构的优劣, 促进物理课堂教学的不断提高。合理利用现有的各种资源，以物理学的相关知识为起始点开展课外和校外以及班级间的各种活动，让学生体验到物理学的奥妙和乐趣，让学生学会利用生活中的各种有效资源，勤于思考、积极动手和动脑在掌握知识的同时不断提高自身的综合能力。学校还可以开发新兴的专题或学科领域, 以适应飞速发展的社会变革和科技进步, 这也属于新编活动" 这种课程新编活动大大提高了课程与实际生活的联系。
8 结语
校本课程体现了时代发展的需要，丰富高中物理教学，对高中物理进行校本课程开发有助于改进教学内容、提高中学生处理实际问题的能力。在广大物理教师的努力，以不断提高学生的综合素养好额能力为出发点，坚持物理教学实践和校本调研相结合，不断探索高质量的中学物理校本课程是高中物理教育教学理念的延伸和发展的大势所趋。
参考文献
[1]马艳华. 物理探究性实验校本课程的汗发[J].中学物理,2011,(1): 27.
[2]尤建中. 生命教育理念下校本课程开发的探索[J].中学物理教学参考，2001，(6):9.