积的小数位数与乘数的小数位数的关系
王桂娟
教学目标：
1、 结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、 经历探索小数乘法的算理的过程，会确定积的小数位数。
3、 在计算 0.3╳0.2的过程中，学生观察、分析、综合、逻辑能力
得到发展。
教学重难点：结合实际情境探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系
一、 创设情境引入
1、 看大屏幕，这些手工漂亮吗？老师也给同学们我们发现准备了
一些材料，快点从信封里拿出来，今天我们就要利用这些手工材料研究数学问题。
2、 请你量一量它们的长和宽各是多少？（以分米为单位）标在纸
上。
3、 谁来汇报你测量的结果：（学生汇报，老师填表）
从1号材料开始，它的面积是多少？
2号呢？它的面积是多少？看这个算式你有什么发现？
3号呢？你是怎样算的？
4号它的面积是多少？怎样列式？它的面积是多少呢？
⑴不会没有关系，可以用我们学过的知识，借用手中的材料，想办法算一算它的面积。
⑵学生动手操作、写出思考过程
⑶写好后四人交流，看哪个小组的方法多？
4、 学生汇报多种计算方法。课件演示0.3╳0.2
5、 如果是长是0.3，宽是0.02，它的面积是多少？你是怎样算的？
为什么？
二、探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系
1、同学们，看大屏幕（课件旁边是0.3╳0.2的竖式）你有什么发现吗？（学生有就叫学生说，没有请学生仔细观察小数乘法中的积的小数位数与乘数的小数位数有关系）有什么关系？（板书课题）积的小数位数与乘数的小数位数的关系
2、学生说老师填表
3、谁来举例？老师举例0.4╳5=2为什么？
三、我们找到了积的小数位数与乘数的小数位数的关系，谁能谈谈你的感受。（板书总结规律）
四、用我们找到的方法，带着你的理解，来解决这个问题 0.006=（ ）╳（ ）
五、总结：1、老师总结这节课自己的感受。
2、学生说一说，这节课你的收获。
板书设计：积的小数位数与乘数的小数位数的关系
3╳2=6
3╳0. 2=0.6
0. 3╳2=0.6
0. 3╳0. 2=0.06
课后反思：本节课通过解决实际情景中问题引发学生的认知冲突，在引导学生运用已有的知识解决新问题，然后通过比较乘数和积的小数位数的变化情况的出规律，为后面进行小数乘法的运算铺平道路。教学过程，教师以学生为主体，了动手操作、观察、比较、分析、综合、逻辑推理的过程，学习过程中锻炼了学生的探究能力。
积的小数位数与乘数的小数位数的关系
王桂娟
教学目标：
1、 结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、 经历探索小数乘法的算理的过程，会确定积的小数位数。
3、 在计算 0.3╳0.2的过程中，学生观察、分析、综合、逻辑能力
得到发展。
教学重难点：结合实际情境探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系
一、 创设情境引入
1、 看大屏幕，这些手工漂亮吗？老师也给同学们我们发现准备了
一些材料，快点从信封里拿出来，今天我们就要利用这些手工材料研究数学问题。
2、 请你量一量它们的长和宽各是多少？（以分米为单位）标在纸
上。
3、 谁来汇报你测量的结果：（学生汇报，老师填表）
从1号材料开始，它的面积是多少？
2号呢？它的面积是多少？看这个算式你有什么发现？
3号呢？你是怎样算的？
4号它的面积是多少？怎样列式？它的面积是多少呢？
⑴不会没有关系，可以用我们学过的知识，借用手中的材料，想办法算一算它的面积。
⑵学生动手操作、写出思考过程
⑶写好后四人交流，看哪个小组的方法多？
4、 学生汇报多种计算方法。课件演示0.3╳0.2
5、 如果是长是0.3，宽是0.02，它的面积是多少？你是怎样算的？
为什么？
二、探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系
1、同学们，看大屏幕（课件旁边是0.3╳0.2的竖式）你有什么发现吗？（学生有就叫学生说，没有请学生仔细观察小数乘法中的积的小数位数与乘数的小数位数有关系）有什么关系？（板书课题）积的小数位数与乘数的小数位数的关系
2、学生说老师填表
3、谁来举例？老师举例0.4╳5=2为什么？
三、我们找到了积的小数位数与乘数的小数位数的关系，谁能谈谈你的感受。（板书总结规律）
四、用我们找到的方法，带着你的理解，来解决这个问题 0.006=（ ）╳（ ）
五、总结：1、老师总结这节课自己的感受。
2、学生说一说，这节课你的收获。
板书设计：积的小数位数与乘数的小数位数的关系
3╳2=6
3╳0. 2=0.6
0. 3╳2=0.6
0. 3╳0. 2=0.06
课后反思：本节课通过解决实际情景中问题引发学生的认知冲突，在引导学生运用已有的知识解决新问题，然后通过比较乘数和积的小数位数的变化情况的出规律，为后面进行小数乘法的运算铺平道路。教学过程，教师以学生为主体，了动手操作、观察、比较、分析、综合、逻辑推理的过程，学习过程中锻炼了学生的探究能力。