高考哲理散文写作指导
衢州高级中学 陶秋玲
一、哲理散文定义
哲理散文是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。通俗地说，通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。
二、哲理散文的常见写法
散文的最大特点就是形散神聚，结构自由。前人说文无定法，哲理散文笔法之灵活，行文之多变，全看你自己如何安排。笔者认为，作为要求高、有话题、重思路的应试作文，要在短时间内一气呵成，确有困难，但每种文体都应该有自己与其他文体相区别的要件，有其形式和结构的规律。根据笔者的总结，哲理散文大致有以下几种常见的写法：
（一）触物兴怀，即物兴感
哲理散文往往受到眼前景物的触动而产生某种情怀，即在对事物的观照中寄寓人生哲理。王世祯曾说：“当其触物兴怀，情来神会，机括跃如，如兔起鹘落，稍纵则逝矣。有先一刻、后一刻不能之妙。” 作者常就地取材，因景立论，在自然和人生感悟的触发下，思绪纵横驰骋，形象纷至沓来，自然而然就在笔端了。
例文： 落 花 半夜醒来，听见外面沙沙的雨声。下雨了，而且不小。在雨夜中躺在床上聆听雨声的确是一种美妙的享受，我却想起了二中校园中的那株藤花。
说它是花其实并不准确，许多并不纤细的枝条盘曲在一起直到根部，错杂蔓延的花枝爬满了整个篱架，几乎遮住了天空。春天来的时候，架上总是开满了花，淡紫而又带有粉红色的花，一朵朵簇在一起开成一大串，一串串的花又挨在一起，成了漫天的花。这花至今我还不知道叫什么，虽然有牌子挂在树上标明身份，但我却看不清楚。也许是紫藤，也许是其它的花。雨还在不停地下，我却更加惦记它了。
清晨起床，雨已停了。我到了花旁，看到满地的落花，如同铺了一层地毯。淡紫的花瓣上还带着晶莹的雨珠，一阵微风吹过，又有一些回旋着飘落。我不禁有些伤感。昨天还是花朵满枝，今天却只剩一半；昨天还是繁花似锦，今天却是稀少零落。我俯下身去，发现飘落在地上的花瓣上还带有些许生气，满地的落花还散发着清香。但我不能想象，几天甚至几小
时后，它们的命运又将如何。也许化为尘灰，随风飘扬在空中；也许被无情的扫帚扫入渠沟，同污水一起腐烂。
生命竟是这样的无常。
若是多愁善感的林黛玉在此，还不知会生出怎样的伤怀感叹。林黛玉的《葬花诗》一直铭记在心。与刘希夷的《代悲白头吟》一样，飘落的繁花，凄清的境界，悲凉的身世，总让人感到生命的无常，人生的无奈。这是对深邃生命的探索，是对复杂人生的透视。
又一朵花飘落，我伸手把它接住。淡紫的花瓣已失去了生命，但它还是这么美——是凄清的美，是以生命为代价而换取的美。我不想让它再落在地上，不忍心这种美遭到无情的破坏。“未若锦囊收艳骨，一抔冷土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，林黛玉若在此，一定会这样做的，那是这些花的幸运了。
我伫立良久，看着晨风中微微颤动的枝头，望着飘落的花朵……
点评： 作者从不同角度写落花的具体情状。先是写记忆的花飘拂纷飞，然后再大雨过后，落花在地上的美丽姿态，再到作者怜惜花朵的用生命换来短暂美丽。借大雨落花的渲染，透露出作者内心的不平静。表达的不只是一般的怜花惜花之情，而是作者通过落花对于生活的伤感之情，语意双关。
（二）由此及彼，即事成理
即把道理放在具体事件中去展现。陀思妥耶夫斯基说：“„„我对思想的关注程度远甚于对完美文体的在意。”一篇优秀的散文要求言之有物，注重讲求文字背后隐藏的寓意和含量，使读者通过文字感受到作者的写作意图。作文教学中我们首先要克服学生思想的浅俗和苍白，鼓励学生在思维形式上趋向发散，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题，寻找触点，即事成理。此类写法，避免空洞说教，而是引人入毂中，然后一语道破。
例文： 黄昏的沙堡
林清玄
有一群孩子在海边玩耍，他们用海边的沙堆成沙堡。
每一个孩子各自建造自己的城堡，有的盖得很大，有的很小；有的盖得很华美，有的很简单。不管是大是小是美是丑，孩子都很爱自己的城堡。
沙堡盖成的时候，孩子就向其他人宣布：“这是我的城堡。”
有一个孩子破坏了另一个孩子的城堡，拥有城堡的孩子非常生气，立刻冲向前去打那破坏城堡的孩子，并且叫唤其他的孩子一起参加打架，直到把另一个孩子打倒在地。
由于人人都不准别人靠近自己的城堡，沙滩上不时传来这样的声音：
“这是我的城堡，我要永远拥有它。”
“世界上我的城堡最美，谁也比不上。”
“走开，别碰我的城堡！”
“你再走近一步，我就掐死你。”
偶尔也会传来叫骂和打架的声音。
那些孩子因为觉得自己的城堡最美，总是不能欣赏别人的城堡。
他们非常爱城堡，就以为那是真实的、永恒的城，忘记了那只是海边的沙子。 风雨吹坏了城堡，他们就怀恨风雨！
海浪冲倒了城堡，他们就咒骂海浪！
本来欢欢喜喜一起到海边盖城堡的孩子，为了保护和维持城堡，都变得紧张、愤恨、疲倦了，不再交谈、欢笑、拥抱了。
很快的，黄昏就来临了，太阳逐渐落向海面，天马上就要黑了。
孩子们都不自禁的想起自己的家，母亲煮的热腾腾的饭菜，不管多么喜欢城堡的孩子，也不得不要回家了。
一个孩子首先踢倒自己的城堡，别的孩子也跟着踢坏自己的城堡，这时候，没有人在乎到底是自己或别人的城堡了。因为，没有人可以把城堡带回家。
最后，他们又开始交谈和欢笑了，互相牵着手，头也不回的跑回家。
黄昏的海边，只剩下空荡寂寞的沙滩，还有倾颓破败的城堡。
夜里潮水涨了，海浪把所有的城堡推平，又变成沙滩。
第二天天亮的时候，没有人看得出昨天这里曾有许许多多城堡，也没有人记得有许多孩子为了这些城堡曾有过多么激烈的争吵。
在生命的界线中创建的许多城堡，看来真实，却是虚幻，只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在。
点评：林清玄的《黄昏的沙堡》，写一群孩子在海滩堆沙堡，因保护自己的城堡而起争执，由争执而毁坏别人的沙堡。最后潮来了，“在生命的界线中创建的许多城堡，看来真实，却是虚幻，只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在” 。“堆沙堡”在林先生的笔下，已不是儿童的游戏，而是成人的童话，折射出让人深味的哲理。
（三）以浅写深，托物言志
托物言志文章常虽以写景咏物为主，根据要表现的主题选择适合表现主题的物象，通过
具体而细腻的描绘形象地赋予所咏之物以人的性格特点。写此物言彼意，由浅入深，使读者通过文字感受到作者的写作意图。运用了托物言志的写法，景物不再是空洞无物的吟风弄草，风花雪月。作者以日常生活情景入文，以身边场景的鲜活气息化解道理的冷若冰霜。
例文： 做人要像爬山虎
楼西头的住户，在山墙外边种了三棵爬山虎。
春天，燕子飞来的时候，爬山虎的小叶从废钢筋一样的主干里冒出来，是一些很不起眼的小红点点，一夜醒来就变成圆圆的，红红的指甲盖了，这时，成双成对的蝴蝶——白蝴蝶、黑蝴蝶、花蝴蝶就全都飞来了，她们亲了这片，又去亲那片，转来转去，忙得不亦乐乎，恨不得马上就看见花朵儿开开，露出她们最心爱的花蕊来，好让自己心安理得地采花蜜。三四天过后叶儿渐渐长大了，一片片像鸭子的脚，像白鹅的掌，这时候蝴蝶们才猛然大悟，才知道自己前两天犯了糊涂，错把花叶儿当成了花骨朵儿了。
“夏日炎炎似火烧”的时候，偌大一堵橘红色的山墙，全被墨绿油亮的爬山虎淹没了，只见汪洋一片，墙的本色一点儿也没有了。一群一泼的小麻雀不知从什么地方飞来，在汪洋里欢歌跳跃，抑或躲在碧波下面，一边捉迷藏、一边偷听墙里的老年夫妻吟诗作对：老头儿说，“天真热”，老太婆说，“夏难熬”。老头儿说，“张三在吊针”，老太婆说，“李四发高烧”。老头儿问，“咱们怎么还可以”？老太婆答，“你要感谢爬山虎”。……上幼儿园的小朋友站在西山墙不远处不走了，拉着妈妈的手指着墙问：妈妈，今天早晨没有风，爬山虎为什么也在跳舞呀！妈妈用手一指，诺，看到了吗？爬山虎怀里有活泼的小精灵呢！小朋友明白后纠正道：妈妈你说错了，那不是小精灵，它们是一些小麻雀。
“秋风凋碧树”的时候，爬山虎老了，身材一日比一日瘦小，长出了老年斑，鼓出了硬筋骨，一步一步地让位给原主人橘红色山墙。霜降那天早晨，我看见有好多爬山虎长而且红的叶柄，在墙脚下横七竖八地散落着。叶呢？叶，早不知被讨厌的秋风拉扯到什么地方去了？而爬山虎，却仍然坚强地挺立墙上，与残酷的西风对峙着。我知道，直到刀一样的北风携着冰雪压来，伟大坚强的爬山虎依旧坚强地挺立墙上，岿然不动。
我想我们做人，就要做一个像爬山虎一样的人：毫不利己，专门利人；不畏强暴，昂首挺胸，直至老去。 点评：综观一切优秀的作品，无一不是生活中的客观事物和作者内心的主观体悟的巧妙而完美的结合。在《做人要像爬山虎》一文中，作者运用叙述、描写、议论等表达方式详细地展现了爬山虎在生命的不同阶段所展现出的独特美丽和韧劲，通过赞美爬山虎来赞美不畏险阻，勇于攀登的精神，阐发人生必须具有坚强的意志的道理。作者采用托物言志的手法,
表达出对生命的深刻思考和对坚强、独立、历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
三、哲理散文的写作要点归纳
1、结构上——环环相扣，卒章显志
文章开篇不直接奔向自己抒写吟咏的对象，不径直表明自己的写作意图，而是左顾右盼而言其它，从与抒情对象相关的事物或现象切入，对其进行铺陈描述，吟咏感叹，待到关键之处，自然引出抒写主体，转向对抒情对象的记叙描摹，或简洁叙述，或重笔细描，在曲尽其妙、淋漓尽致的基础上，再顺势点出自己的情感体悟，表明自己的感情主旨。这种构思的好处是，物物相因，环环相扣，思维流畅，转换自然，简洁明朗，情感突出。
2、选材上——小处着笔，以小见大
或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质；或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理；或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情；或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。
3、立意上——以物喻人，托物言志
写此物含彼意，明写物暗喻人是哲理散文的常见立意方法。立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质，寓社会、世态、人生的某些哲理， 从而起到昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考的作用。
4、语言上——重点写物，以情感人
描物状形语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。写景要有情致，人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
余光中说：“知性的哲理乃成为感性美文的脊椎，支撑起全篇的高超洒脱。”文学作品靠形象来反映社会生活的，哲理散文把对生活的悟性、灵感和具体的景物、风物相结合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。以上所列，不一而足，意在抛砖引玉。相信坚持多练习几次，同学们就会悟到这类散文的立意和写法的奥妙。
高考哲理散文写作指导
衢州高级中学 陶秋玲
一、哲理散文定义
哲理散文是一个广义的概念，它不是针对作品的形式，而是针对作品的内容而言。通俗地说，通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文。这类散文的特点是以文学语言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理，而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥，所表达的哲理往往具有很强的个性化色彩。
二、哲理散文的常见写法
散文的最大特点就是形散神聚，结构自由。前人说文无定法，哲理散文笔法之灵活，行文之多变，全看你自己如何安排。笔者认为，作为要求高、有话题、重思路的应试作文，要在短时间内一气呵成，确有困难，但每种文体都应该有自己与其他文体相区别的要件，有其形式和结构的规律。根据笔者的总结，哲理散文大致有以下几种常见的写法：
（一）触物兴怀，即物兴感
哲理散文往往受到眼前景物的触动而产生某种情怀，即在对事物的观照中寄寓人生哲理。王世祯曾说：“当其触物兴怀，情来神会，机括跃如，如兔起鹘落，稍纵则逝矣。有先一刻、后一刻不能之妙。” 作者常就地取材，因景立论，在自然和人生感悟的触发下，思绪纵横驰骋，形象纷至沓来，自然而然就在笔端了。
例文： 落 花 半夜醒来，听见外面沙沙的雨声。下雨了，而且不小。在雨夜中躺在床上聆听雨声的确是一种美妙的享受，我却想起了二中校园中的那株藤花。
说它是花其实并不准确，许多并不纤细的枝条盘曲在一起直到根部，错杂蔓延的花枝爬满了整个篱架，几乎遮住了天空。春天来的时候，架上总是开满了花，淡紫而又带有粉红色的花，一朵朵簇在一起开成一大串，一串串的花又挨在一起，成了漫天的花。这花至今我还不知道叫什么，虽然有牌子挂在树上标明身份，但我却看不清楚。也许是紫藤，也许是其它的花。雨还在不停地下，我却更加惦记它了。
清晨起床，雨已停了。我到了花旁，看到满地的落花，如同铺了一层地毯。淡紫的花瓣上还带着晶莹的雨珠，一阵微风吹过，又有一些回旋着飘落。我不禁有些伤感。昨天还是花朵满枝，今天却只剩一半；昨天还是繁花似锦，今天却是稀少零落。我俯下身去，发现飘落在地上的花瓣上还带有些许生气，满地的落花还散发着清香。但我不能想象，几天甚至几小
时后，它们的命运又将如何。也许化为尘灰，随风飘扬在空中；也许被无情的扫帚扫入渠沟，同污水一起腐烂。
生命竟是这样的无常。
若是多愁善感的林黛玉在此，还不知会生出怎样的伤怀感叹。林黛玉的《葬花诗》一直铭记在心。与刘希夷的《代悲白头吟》一样，飘落的繁花，凄清的境界，悲凉的身世，总让人感到生命的无常，人生的无奈。这是对深邃生命的探索，是对复杂人生的透视。
又一朵花飘落，我伸手把它接住。淡紫的花瓣已失去了生命，但它还是这么美——是凄清的美，是以生命为代价而换取的美。我不想让它再落在地上，不忍心这种美遭到无情的破坏。“未若锦囊收艳骨，一抔冷土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，林黛玉若在此，一定会这样做的，那是这些花的幸运了。
我伫立良久，看着晨风中微微颤动的枝头，望着飘落的花朵……
点评： 作者从不同角度写落花的具体情状。先是写记忆的花飘拂纷飞，然后再大雨过后，落花在地上的美丽姿态，再到作者怜惜花朵的用生命换来短暂美丽。借大雨落花的渲染，透露出作者内心的不平静。表达的不只是一般的怜花惜花之情，而是作者通过落花对于生活的伤感之情，语意双关。
（二）由此及彼，即事成理
即把道理放在具体事件中去展现。陀思妥耶夫斯基说：“„„我对思想的关注程度远甚于对完美文体的在意。”一篇优秀的散文要求言之有物，注重讲求文字背后隐藏的寓意和含量，使读者通过文字感受到作者的写作意图。作文教学中我们首先要克服学生思想的浅俗和苍白，鼓励学生在思维形式上趋向发散，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考同一个问题，寻找触点，即事成理。此类写法，避免空洞说教，而是引人入毂中，然后一语道破。
例文： 黄昏的沙堡
林清玄
有一群孩子在海边玩耍，他们用海边的沙堆成沙堡。
每一个孩子各自建造自己的城堡，有的盖得很大，有的很小；有的盖得很华美，有的很简单。不管是大是小是美是丑，孩子都很爱自己的城堡。
沙堡盖成的时候，孩子就向其他人宣布：“这是我的城堡。”
有一个孩子破坏了另一个孩子的城堡，拥有城堡的孩子非常生气，立刻冲向前去打那破坏城堡的孩子，并且叫唤其他的孩子一起参加打架，直到把另一个孩子打倒在地。
由于人人都不准别人靠近自己的城堡，沙滩上不时传来这样的声音：
“这是我的城堡，我要永远拥有它。”
“世界上我的城堡最美，谁也比不上。”
“走开，别碰我的城堡！”
“你再走近一步，我就掐死你。”
偶尔也会传来叫骂和打架的声音。
那些孩子因为觉得自己的城堡最美，总是不能欣赏别人的城堡。
他们非常爱城堡，就以为那是真实的、永恒的城，忘记了那只是海边的沙子。 风雨吹坏了城堡，他们就怀恨风雨！
海浪冲倒了城堡，他们就咒骂海浪！
本来欢欢喜喜一起到海边盖城堡的孩子，为了保护和维持城堡，都变得紧张、愤恨、疲倦了，不再交谈、欢笑、拥抱了。
很快的，黄昏就来临了，太阳逐渐落向海面，天马上就要黑了。
孩子们都不自禁的想起自己的家，母亲煮的热腾腾的饭菜，不管多么喜欢城堡的孩子，也不得不要回家了。
一个孩子首先踢倒自己的城堡，别的孩子也跟着踢坏自己的城堡，这时候，没有人在乎到底是自己或别人的城堡了。因为，没有人可以把城堡带回家。
最后，他们又开始交谈和欢笑了，互相牵着手，头也不回的跑回家。
黄昏的海边，只剩下空荡寂寞的沙滩，还有倾颓破败的城堡。
夜里潮水涨了，海浪把所有的城堡推平，又变成沙滩。
第二天天亮的时候，没有人看得出昨天这里曾有许许多多城堡，也没有人记得有许多孩子为了这些城堡曾有过多么激烈的争吵。
在生命的界线中创建的许多城堡，看来真实，却是虚幻，只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在。
点评：林清玄的《黄昏的沙堡》，写一群孩子在海滩堆沙堡，因保护自己的城堡而起争执，由争执而毁坏别人的沙堡。最后潮来了，“在生命的界线中创建的许多城堡，看来真实，却是虚幻，只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在” 。“堆沙堡”在林先生的笔下，已不是儿童的游戏，而是成人的童话，折射出让人深味的哲理。
（三）以浅写深，托物言志
托物言志文章常虽以写景咏物为主，根据要表现的主题选择适合表现主题的物象，通过
具体而细腻的描绘形象地赋予所咏之物以人的性格特点。写此物言彼意，由浅入深，使读者通过文字感受到作者的写作意图。运用了托物言志的写法，景物不再是空洞无物的吟风弄草，风花雪月。作者以日常生活情景入文，以身边场景的鲜活气息化解道理的冷若冰霜。
例文： 做人要像爬山虎
楼西头的住户，在山墙外边种了三棵爬山虎。
春天，燕子飞来的时候，爬山虎的小叶从废钢筋一样的主干里冒出来，是一些很不起眼的小红点点，一夜醒来就变成圆圆的，红红的指甲盖了，这时，成双成对的蝴蝶——白蝴蝶、黑蝴蝶、花蝴蝶就全都飞来了，她们亲了这片，又去亲那片，转来转去，忙得不亦乐乎，恨不得马上就看见花朵儿开开，露出她们最心爱的花蕊来，好让自己心安理得地采花蜜。三四天过后叶儿渐渐长大了，一片片像鸭子的脚，像白鹅的掌，这时候蝴蝶们才猛然大悟，才知道自己前两天犯了糊涂，错把花叶儿当成了花骨朵儿了。
“夏日炎炎似火烧”的时候，偌大一堵橘红色的山墙，全被墨绿油亮的爬山虎淹没了，只见汪洋一片，墙的本色一点儿也没有了。一群一泼的小麻雀不知从什么地方飞来，在汪洋里欢歌跳跃，抑或躲在碧波下面，一边捉迷藏、一边偷听墙里的老年夫妻吟诗作对：老头儿说，“天真热”，老太婆说，“夏难熬”。老头儿说，“张三在吊针”，老太婆说，“李四发高烧”。老头儿问，“咱们怎么还可以”？老太婆答，“你要感谢爬山虎”。……上幼儿园的小朋友站在西山墙不远处不走了，拉着妈妈的手指着墙问：妈妈，今天早晨没有风，爬山虎为什么也在跳舞呀！妈妈用手一指，诺，看到了吗？爬山虎怀里有活泼的小精灵呢！小朋友明白后纠正道：妈妈你说错了，那不是小精灵，它们是一些小麻雀。
“秋风凋碧树”的时候，爬山虎老了，身材一日比一日瘦小，长出了老年斑，鼓出了硬筋骨，一步一步地让位给原主人橘红色山墙。霜降那天早晨，我看见有好多爬山虎长而且红的叶柄，在墙脚下横七竖八地散落着。叶呢？叶，早不知被讨厌的秋风拉扯到什么地方去了？而爬山虎，却仍然坚强地挺立墙上，与残酷的西风对峙着。我知道，直到刀一样的北风携着冰雪压来，伟大坚强的爬山虎依旧坚强地挺立墙上，岿然不动。
我想我们做人，就要做一个像爬山虎一样的人：毫不利己，专门利人；不畏强暴，昂首挺胸，直至老去。 点评：综观一切优秀的作品，无一不是生活中的客观事物和作者内心的主观体悟的巧妙而完美的结合。在《做人要像爬山虎》一文中，作者运用叙述、描写、议论等表达方式详细地展现了爬山虎在生命的不同阶段所展现出的独特美丽和韧劲，通过赞美爬山虎来赞美不畏险阻，勇于攀登的精神，阐发人生必须具有坚强的意志的道理。作者采用托物言志的手法,
表达出对生命的深刻思考和对坚强、独立、历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
三、哲理散文的写作要点归纳
1、结构上——环环相扣，卒章显志
文章开篇不直接奔向自己抒写吟咏的对象，不径直表明自己的写作意图，而是左顾右盼而言其它，从与抒情对象相关的事物或现象切入，对其进行铺陈描述，吟咏感叹，待到关键之处，自然引出抒写主体，转向对抒情对象的记叙描摹，或简洁叙述，或重笔细描，在曲尽其妙、淋漓尽致的基础上，再顺势点出自己的情感体悟，表明自己的感情主旨。这种构思的好处是，物物相因，环环相扣，思维流畅，转换自然，简洁明朗，情感突出。
2、选材上——小处着笔，以小见大
或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质；或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理；或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情；或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。
3、立意上——以物喻人，托物言志
写此物含彼意，明写物暗喻人是哲理散文的常见立意方法。立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质，寓社会、世态、人生的某些哲理， 从而起到昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考的作用。
4、语言上——重点写物，以情感人
描物状形语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。写景要有情致，人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
余光中说：“知性的哲理乃成为感性美文的脊椎，支撑起全篇的高超洒脱。”文学作品靠形象来反映社会生活的，哲理散文把对生活的悟性、灵感和具体的景物、风物相结合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。以上所列，不一而足，意在抛砖引玉。相信坚持多练习几次，同学们就会悟到这类散文的立意和写法的奥妙。