2010高考散文阅读复习 ——读懂作者，读出自己
1、指导思想与理论依据
考纲对文学类文本阅读明确要求：“文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神 ” 。从选材上看，小说、散文是文学类文本阅读的热点体裁；从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向；从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，今年还直接考查学生的写作分析能力。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。2010年的考试说明对文学类文本阅读的考试欣荣提出新的要求：“从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发与评价；基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释”。
2．教学背景分析
纵观09年高考试卷考查到散文的试卷有：全国卷1、2、北京卷、天津卷、江苏卷、江西卷、山东卷、重庆卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、广东卷，共12套，可见，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，今年题型有所变化，增加了一道阅读延伸提。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，目前为止结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走；一是高考散文寓意较深，学生理解起来有一定难度，以至于在未读懂文本的情况下，稀里糊涂地答题。
3．本课教学目标 知识与技能：
⑴、掌握借助关键句理解文本的阅读方法；
⑵、学会借助对文中关键句的重组优化来表述自己对文本的理解； ⑶、运用梳理方法从不同层面把握文本内容；
⑷、调动自己的生活经验和散文知识积累，对文本的立意有深层的领悟； 过程与方法：
本课教学按照“提出问题（读不懂文本）——解决问题(借助关键句理解文本)——提高反馈(对文本的立意有深层的领悟) ”的步骤进行，重点环节是“解决问题”，保证学生在读懂文本的前提下完成阅读题；
情感态度与价值观：
⑴、 以清醒的头脑、认真的态度看待散文阅读，通过本课的复习增强做好散
文阅读的自信心；
⑵、 通过阅读文中对人、事、景的描摹，感悟文中所蕴含的真谛、哲理，提
高自己对社会、人生、自然地认识能力，培养正确的人生观。
4．教学过程：
附课前预习：
阅读文本，完成下列表格。
上善若水
附:
一、教学过程设计流程图符号
二、【教学流程图】示例
2010高考散文阅读复习 ——读懂作者，读出自己
1、指导思想与理论依据
考纲对文学类文本阅读明确要求：“文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神 ” 。从选材上看，小说、散文是文学类文本阅读的热点体裁；从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向；从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，今年还直接考查学生的写作分析能力。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学生初步鉴赏评价的能力。2010年的考试说明对文学类文本阅读的考试欣荣提出新的要求：“从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发与评价；基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释”。
2．教学背景分析
纵观09年高考试卷考查到散文的试卷有：全国卷1、2、北京卷、天津卷、江苏卷、江西卷、山东卷、重庆卷、湖北卷、湖南卷、上海卷、广东卷，共12套，可见，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，今年题型有所变化，增加了一道阅读延伸提。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，目前为止结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走；一是高考散文寓意较深，学生理解起来有一定难度，以至于在未读懂文本的情况下，稀里糊涂地答题。
3．本课教学目标 知识与技能：
⑴、掌握借助关键句理解文本的阅读方法；
⑵、学会借助对文中关键句的重组优化来表述自己对文本的理解； ⑶、运用梳理方法从不同层面把握文本内容；
⑷、调动自己的生活经验和散文知识积累，对文本的立意有深层的领悟； 过程与方法：
本课教学按照“提出问题（读不懂文本）——解决问题(借助关键句理解文本)——提高反馈(对文本的立意有深层的领悟) ”的步骤进行，重点环节是“解决问题”，保证学生在读懂文本的前提下完成阅读题；
情感态度与价值观：
⑴、 以清醒的头脑、认真的态度看待散文阅读，通过本课的复习增强做好散
文阅读的自信心；
⑵、 通过阅读文中对人、事、景的描摹，感悟文中所蕴含的真谛、哲理，提
高自己对社会、人生、自然地认识能力，培养正确的人生观。
4．教学过程：
附课前预习：
阅读文本，完成下列表格。
上善若水
附:
一、教学过程设计流程图符号
二、【教学流程图】示例