浅析中学生在成长过程中家长需要解决的几个问题
杜峰
中学生处于其人生发展的特殊阶段，其人格和心理还没有完全稳定和成熟。一方面它是个体成长和发育的“黄金时期”；另一方面又是人生的“暴风骤雨期”、“危险期”，极易发生越轨行为。有人把“越轨”现象发生的原因归结为中国多年来所推行的应试教育尤其是高考制度，使孩子过早的背上了升学的压力，造成了孩子的心理扭曲；也有人把原因归结为学校教育和家庭教育的失败。诚然，现象的发生与这些是分不开的。但我们也应该看到，我们所推行的教育模式以及高考制度，它是在我国的基本国情，尤其是我国的国民素质整体偏低这一客观事实基础之上而被迫做出的合理选择。在这样的教育背景下，学校教育为了能够适应“潮流”，也会不可避免的出现这样或那样的失误。而对现行教育体制的改革和完善，也不是一朝一夕之功，还需要很长一段时间来探索和尝试。因此，在新的教育体制尚未出现而旧的教育体制继续存在的情况下，从加强和完善家庭教育入手来预防类似现象的发生、更好的教育孩子成长则是最为现实、最为便捷、最为可行的一种途径。这一点应该引起广大家长的注意。
第一，由压力过大而引发的心理危机。一方面，来自于沉重的学业负担。课时多、考试频、作业量大，再加上校里校外补课。在中学生学习方法不当或无法按时完成学业时，就容易使孩子产生厌学情绪，而体会不到学习的乐趣；另一方面，来自家长给孩子带来的心理压力。家长都希望自己的孩子能够“望子成龙”、“望女成凤”，对孩子抱着很高的期望，把分数、升学看成衡量孩子是否优秀的标准。孩子尽管无奈，但他们用不成熟的思想和行动进行反抗，不仅给孩子带来肉体上的痛苦，更多的是给孩子带来精神上的压抑和人格的扭曲，当他们在家庭中也感受不到温暖时，就容易到社会不良团体中去寻找“温暖”，甚至轻生。中学生自杀、杀父弑母的事例就反映了这些。因此，在面对孩子的这样一种问题，帮助孩子树立正确的学习方法以及减轻孩子的负担，让孩子在学习中体会快乐、在家庭中感受温暖就显得很有必要。
第二，社会价值标准的多元化带来的行为选择困境。在当今社会迅速发展，尤其是大众传媒迅速发展的今天，社会不断产生新的现象。相对与原有的价值体系来说，这些现象有的是一些“反常”的因素，当这些“反常”因素不断积聚、
壮大，并从中孕育出“新”的价值体系时，传统的价值体系将不可避免的陷入危机之中。这对尚未成熟、缺乏理性分析和选择能力的中学生来说，更易陷入选择的困境。有的把结伴酗酒、聚众抽烟、群体打架看成潮流；把反抗教师的领导、破坏集体秩序看成个性；把散布小道消息、谣言当成本事等都反映了这样一种问题。因此，在面对中学生的这样一种问题，家长很有必要帮助他们树立正确的价值观，加强道德教育尤其是培养良好的道德行为习惯。
第三，理想和现实之间的矛盾，给孩子带来的思想茫然。中学生由于知识不足、经验短缺而且富于理想，往往缺乏对理想的可行性判断，有时显得过于理想。造成这种现象的一个很重要的原因就是对中学生教育的理想化：社会、家庭总是将社会比较光明的一面介绍给孩子，并用来塑造他们。而对社会的负面现象介绍不足，甚至有的家长对孩子过度的保护，中学生根本没有接触社会的机会。当他们在走进真实的社会，特别是面对“不合实际”的社会时，极易产生茫然，甚至对所受的教育产生怀疑，而出现极度的挫折感。在面对中学生的这样一种情形，他们需要的是如何帮助他们树立自信心，提高社会的适应能力。
第四，父辈权威的瓦解，使中学生面临没有楷模的世界。父辈权威的瓦解直接导致控制力量的弱化，对中学生的心理影响和行为约束力的大大降低，代之而来的可能是同辈孩子之间的模仿。当中学生生活在犯罪、暴力文化充溢的环境中，他们由于缺乏理性的选择，往往易走向犯罪的深渊。预防这种现象的发生，家长以身作则、树立权威，使其自身成为孩子的榜样，无疑是最好的选择。
温室把孩子培养成了“弱苗”，批评批走了孩子的自信，“望子成龙”变成了“逼子成虫”。孩子最需要解决的却是家长最容易忽视的，而孩子最怕的却是家长最关心的。在这样的一种矛盾情况下，家长为了子女的前途，他们用心良苦，为了孩子家长们付出了太多太多，而最后的结果却常常不尽人意。那么，这些是不是应该引起广大家长的反思呢：你们，错在哪里？
浅析中学生在成长过程中家长需要解决的几个问题
杜峰
中学生处于其人生发展的特殊阶段，其人格和心理还没有完全稳定和成熟。一方面它是个体成长和发育的“黄金时期”；另一方面又是人生的“暴风骤雨期”、“危险期”，极易发生越轨行为。有人把“越轨”现象发生的原因归结为中国多年来所推行的应试教育尤其是高考制度，使孩子过早的背上了升学的压力，造成了孩子的心理扭曲；也有人把原因归结为学校教育和家庭教育的失败。诚然，现象的发生与这些是分不开的。但我们也应该看到，我们所推行的教育模式以及高考制度，它是在我国的基本国情，尤其是我国的国民素质整体偏低这一客观事实基础之上而被迫做出的合理选择。在这样的教育背景下，学校教育为了能够适应“潮流”，也会不可避免的出现这样或那样的失误。而对现行教育体制的改革和完善，也不是一朝一夕之功，还需要很长一段时间来探索和尝试。因此，在新的教育体制尚未出现而旧的教育体制继续存在的情况下，从加强和完善家庭教育入手来预防类似现象的发生、更好的教育孩子成长则是最为现实、最为便捷、最为可行的一种途径。这一点应该引起广大家长的注意。
第一，由压力过大而引发的心理危机。一方面，来自于沉重的学业负担。课时多、考试频、作业量大，再加上校里校外补课。在中学生学习方法不当或无法按时完成学业时，就容易使孩子产生厌学情绪，而体会不到学习的乐趣；另一方面，来自家长给孩子带来的心理压力。家长都希望自己的孩子能够“望子成龙”、“望女成凤”，对孩子抱着很高的期望，把分数、升学看成衡量孩子是否优秀的标准。孩子尽管无奈，但他们用不成熟的思想和行动进行反抗，不仅给孩子带来肉体上的痛苦，更多的是给孩子带来精神上的压抑和人格的扭曲，当他们在家庭中也感受不到温暖时，就容易到社会不良团体中去寻找“温暖”，甚至轻生。中学生自杀、杀父弑母的事例就反映了这些。因此，在面对孩子的这样一种问题，帮助孩子树立正确的学习方法以及减轻孩子的负担，让孩子在学习中体会快乐、在家庭中感受温暖就显得很有必要。
第二，社会价值标准的多元化带来的行为选择困境。在当今社会迅速发展，尤其是大众传媒迅速发展的今天，社会不断产生新的现象。相对与原有的价值体系来说，这些现象有的是一些“反常”的因素，当这些“反常”因素不断积聚、
壮大，并从中孕育出“新”的价值体系时，传统的价值体系将不可避免的陷入危机之中。这对尚未成熟、缺乏理性分析和选择能力的中学生来说，更易陷入选择的困境。有的把结伴酗酒、聚众抽烟、群体打架看成潮流；把反抗教师的领导、破坏集体秩序看成个性；把散布小道消息、谣言当成本事等都反映了这样一种问题。因此，在面对中学生的这样一种问题，家长很有必要帮助他们树立正确的价值观，加强道德教育尤其是培养良好的道德行为习惯。
第三，理想和现实之间的矛盾，给孩子带来的思想茫然。中学生由于知识不足、经验短缺而且富于理想，往往缺乏对理想的可行性判断，有时显得过于理想。造成这种现象的一个很重要的原因就是对中学生教育的理想化：社会、家庭总是将社会比较光明的一面介绍给孩子，并用来塑造他们。而对社会的负面现象介绍不足，甚至有的家长对孩子过度的保护，中学生根本没有接触社会的机会。当他们在走进真实的社会，特别是面对“不合实际”的社会时，极易产生茫然，甚至对所受的教育产生怀疑，而出现极度的挫折感。在面对中学生的这样一种情形，他们需要的是如何帮助他们树立自信心，提高社会的适应能力。
第四，父辈权威的瓦解，使中学生面临没有楷模的世界。父辈权威的瓦解直接导致控制力量的弱化，对中学生的心理影响和行为约束力的大大降低，代之而来的可能是同辈孩子之间的模仿。当中学生生活在犯罪、暴力文化充溢的环境中，他们由于缺乏理性的选择，往往易走向犯罪的深渊。预防这种现象的发生，家长以身作则、树立权威，使其自身成为孩子的榜样，无疑是最好的选择。
温室把孩子培养成了“弱苗”，批评批走了孩子的自信，“望子成龙”变成了“逼子成虫”。孩子最需要解决的却是家长最容易忽视的，而孩子最怕的却是家长最关心的。在这样的一种矛盾情况下，家长为了子女的前途，他们用心良苦，为了孩子家长们付出了太多太多，而最后的结果却常常不尽人意。那么，这些是不是应该引起广大家长的反思呢：你们，错在哪里？