课题
《敬业与乐业》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结
构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
教学方法
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
检查预习
整体感知
一、导入新课，简介作者。
1. 精心导入：同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
2. 简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
二、检查预习
给加点的字注音：
旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，
明确结构：
课文共九段，总体结构是" 总一分一总" 式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文
学生联想思考
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料
学生批注积累
学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
学习课文
研读揣摩
可分为三个部分。
第一部分(第1－5段) ：揭示全篇论述中心。有业的重要性
第二部分(第6～8段) ：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段) ：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一) 学习第一部分。
思考1：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么? 哪句话揭示了全篇论述的中心?
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是" 断章取义" 造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 思考2. 作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。 一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
(二) 学习第二部分。
1．朗读第6、7段。课文第6、7段是论述" 敬业" 的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
2．朗读第8段。这两段论述" 乐业" 的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述" 乐业" 的重要，又是如何论述" 乐业" 的道理的?
明确：作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹" 做工苦" 这个实例，说明要" 从劳苦中找出快乐来" ，很自然地点到了" 乐业" 的" 乐" 。更深入一步，论述" 乐业" 的道理，分四点说明" 凡职业都是有趣味的" ，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明" 人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业) ，" 生活才有价值" ，" 这种生活" 才算得" 人类理想的生活" 。
（三）学习课文第三部分
学生朗读第9段
教师讲解：作者根据自己的亲身经验，指出" 责任心" 和" 趣味" 跟" 敬业" 与" 乐业" 的关系最为密切：" 责任心" 就是" 敬业" 广趣味" 就是" 乐业" 。他认为做事必须具备责任心和善于" 从职业中领略出趣味。" 一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是" 人类合理的生活" 。结束句" 我望诸君和我一同受用!" 用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
五、小结
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了" 敬业与乐业" 的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
学生批注
学生自读课文1-5段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充
学生朗读课文6、7段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互
学生批注内化理解
学生朗读第8段
学生讨论、交流。
学生批注内化理解
学生朗读第9段
学生批注内化理解
作业
1. 摘录并积累文中的经典语句、格言。2. 完成课后练习。
板
书
设
计
敬业与乐业
梁启超
提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门
有业举例论证、道理论证
什么是敬业为什么要敬业如何做到敬业举例论证、道理论证
乐业列举反面现象，进行批驳举例论证、道理论证
为什么要乐业
总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
教
学
感
悟
课题
《敬业与乐业》（第二课时）
课时安排
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
复习
质疑问难
拓展体验
课文总结
一、复习巩固
1. 听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
2. 回顾本文论点及文章结构
二、质疑问难
1. 学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
2. 教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 鼓励学生讨论, 踊跃做答，教师做适当点拨。
三、拓展体验（结合课后练习）
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 教师作适当发问、引导、点评。
四、课文总结
（一）写作特点。
1、论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
2、语言特点
(1)语言准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；同时文中多次用了设问句和
学生发问
学生思考讨论，踊跃做答
采用学生辩论的形式进行
学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
课文总结
反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
（3）语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。
（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙
来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充
学生批注内化理解
作业
领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。
板
书
设
计
写作特点：
1、论证条理清晰，论据生动有力。
2、语言特点
（1）语言准确周密，概括有力。
（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。
（3）语言通俗，如话家常。
（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。
教
学
感
悟
课题
《敬业与乐业》（第一课时）
课时安排
两课时
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结
构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
教学方法
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
检查预习
整体感知
一、导入新课，简介作者。
1. 精心导入：同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
2. 简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
二、检查预习
给加点的字注音：
旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，
明确结构：
课文共九段，总体结构是" 总一分一总" 式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文
学生联想思考
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料
学生批注积累
学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
学习课文
研读揣摩
可分为三个部分。
第一部分(第1－5段) ：揭示全篇论述中心。有业的重要性
第二部分(第6～8段) ：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段) ：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一) 学习第一部分。
思考1：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么? 哪句话揭示了全篇论述的中心?
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是" 断章取义" 造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 思考2. 作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。 一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
(二) 学习第二部分。
1．朗读第6、7段。课文第6、7段是论述" 敬业" 的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？
先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
2．朗读第8段。这两段论述" 乐业" 的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述" 乐业" 的重要，又是如何论述" 乐业" 的道理的?
明确：作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹" 做工苦" 这个实例，说明要" 从劳苦中找出快乐来" ，很自然地点到了" 乐业" 的" 乐" 。更深入一步，论述" 乐业" 的道理，分四点说明" 凡职业都是有趣味的" ，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明" 人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业) ，" 生活才有价值" ，" 这种生活" 才算得" 人类理想的生活" 。
（三）学习课文第三部分
学生朗读第9段
教师讲解：作者根据自己的亲身经验，指出" 责任心" 和" 趣味" 跟" 敬业" 与" 乐业" 的关系最为密切：" 责任心" 就是" 敬业" 广趣味" 就是" 乐业" 。他认为做事必须具备责任心和善于" 从职业中领略出趣味。" 一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是" 人类合理的生活" 。结束句" 我望诸君和我一同受用!" 用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
五、小结
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了" 敬业与乐业" 的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
学生批注
学生自读课文1-5段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充
学生朗读课文6、7段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互
学生批注内化理解
学生朗读第8段
学生讨论、交流。
学生批注内化理解
学生朗读第9段
学生批注内化理解
作业
1. 摘录并积累文中的经典语句、格言。2. 完成课后练习。
板
书
设
计
敬业与乐业
梁启超
提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门
有业举例论证、道理论证
什么是敬业为什么要敬业如何做到敬业举例论证、道理论证
乐业列举反面现象，进行批驳举例论证、道理论证
为什么要乐业
总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
教
学
感
悟
课题
《敬业与乐业》（第二课时）
课时安排
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
复习
质疑问难
拓展体验
课文总结
一、复习巩固
1. 听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
2. 回顾本文论点及文章结构
二、质疑问难
1. 学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。
2. 教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 鼓励学生讨论, 踊跃做答，教师做适当点拨。
三、拓展体验（结合课后练习）
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 教师作适当发问、引导、点评。
四、课文总结
（一）写作特点。
1、论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。
2、语言特点
(1)语言准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；同时文中多次用了设问句和
学生发问
学生思考讨论，踊跃做答
采用学生辩论的形式进行
学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
课文总结
反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。
（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”
（3）语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。
（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙
来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。
可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充
学生批注内化理解
作业
领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。
板
书
设
计
写作特点：
1、论证条理清晰，论据生动有力。
2、语言特点
（1）语言准确周密，概括有力。
（2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。
（3）语言通俗，如话家常。
（4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。
教
学
感
悟