《掌声》是小学语文苏教版第五册中的一篇课文。课文记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者把学会尊重、学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，读来十分感人。同时本课还是对学生进行心理健康教育的好教材。因此，在教学中，我作了如下设计： 一、紧扣课题，理解“掌声”的含义 师：课文中一共写了几次掌声？大家为什么鼓掌？ 生：一共写了两次掌声。生：第一次是同学们自发的鼓掌，是对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。生：第二次是对小英演讲成功的肯定和她战胜自我的鼓励。 师：掌声前的小英是什么样儿的？掌声后的小英是什么样儿的？ 生：掌声前的小英“总是默默地坐在教室的一角”，忧郁，自卑。 “掌声”，一个看似不起眼的词汇，却是文章的“眼睛”，在课文里起着关键的作用。小英由原来的自卑而变得勇敢的面对生活，是同学们的“掌声”给了她力量，使她鼓起了生活的勇气。我抓住这关键性的词语，让学生理解“掌声”一词在文中的含义。 二、抓住主线，体会“掌声”的作用 师：课文多次写到小英的神态与动作，请你找出来，读一读，想一想，你体会到什么？ 生：“小英立刻把头低了下去”，说明她心里又紧张又害怕。因为她平时“总是默默地坐在教室的一角”，她很少发言，现在却要上台讲故事，怕讲不好，心里肯定会紧张。生：她害怕是因为她怕别人看到她走路时一摇一晃的样子，而且现在大家都看着她呢！生：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。可她在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”可以看出她还是很有勇气的。我很佩服她！生：小英心里难受，含着泪，所以眼圈儿红了，她不知道同学们会怎样对待她。 课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，我抓住主线，让学生体会小英情感的变化过程。“自卑——感激——鼓起生活的勇气”这一系列的情感变化，都是由“掌声”引起的，让学生体会到“掌声”一词在文中的作用。 三、联系生活，感悟“掌声”的内涵 师：生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受？ 生：以前我读书结结巴巴，可同学们给了我掌声，我感动极了。后来我努力练习，现在我读书流利多了！生：我认为这里的“掌声”也可以指别人对我的关心和帮助。有一次，我考试时钢笔没墨水了，是同桌借了一支钢笔给我，到现在我还记得。生：有一次，我生病了，落下了许多课。老师和同学们帮我补课，我当时都流泪了，心想：我生活在这样团结友爱的班集体中真幸福。…… 师：我们应如何看待“掌声”呢？ 生：当别人有困难时，去帮助他！生：我们也要珍惜别人对我们的关爱！ 正像《掌声》中最后一段所说的“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”这里的“掌声”可以理解为鼓励、帮助、关心、支持。每一个人都可能会遇到困境，会遇到需要别人鼓励的时候，我们既要珍惜别人的“掌声”，同时也要把自己的“掌声”献给别人。让我们的掌声响起来吧！我相信，世界将会更美丽！ 反思：现在的孩子，大多自我、自私，喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。《掌声》是对学生进行心理健康教育的好教材，教育学生应如何正确看待自己，看待别人。 首先，要学会尊重他人。要想赢得他人的尊重，必须先学会尊重他人，这是做人的最基本准则。 其次，要学会关爱他人。我们不能只奢求别人给予关爱，而自己却不在别人困难时候给予关爱。只有我为人人，才有人人为我。我们应该学会关爱，当别人遇到了困惑的时候，希望我们的关怀像流水一样流进她的心田。请不要吝啬你的爱，献出你的一份关爱，让我们共同手拉手走向美好的明天，我相信，在爱心的世界里，有你、有我、有他。 第三，要学会欣赏他人。我们要学会用欣赏的眼光看待他人。看一个人是不是胸怀宽阔，很重要的一点就是看他是否欣赏他人，又是如何欣赏别人。有的时候，这种欣赏会在不知不觉中改变他人的命运。因此，欣赏他人始终是一种动力和活力。在这一点上，培根的话最是经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。” 在现实生活中，人人都渴望得到欣赏。林肯曾经说过：“每一个人都喜欢人家的赞美。”威廉·詹姆斯则说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”不少人在欣赏中建立自信，茁壮成长。如果一个人能由衷地欣赏他人，主动关心帮助别人，就会得到别人的欣赏，就会得到他人的关怀，自然也就会感到幸福。多一点欣赏，少一点挑剔，多一些鼓励，少一些指责，于人于己都是至关重要的。 我们要学会尊重、关爱、欣赏他人。让我们的掌声响起来！让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。
《掌声》是小学语文苏教版第五册中的一篇课文。课文记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者把学会尊重、学会关心的主题寓于一个动人的故事之中，读来十分感人。同时本课还是对学生进行心理健康教育的好教材。因此，在教学中，我作了如下设计： 一、紧扣课题，理解“掌声”的含义 师：课文中一共写了几次掌声？大家为什么鼓掌？ 生：一共写了两次掌声。生：第一次是同学们自发的鼓掌，是对小英勇敢地走上讲台的赞扬和鼓励。生：第二次是对小英演讲成功的肯定和她战胜自我的鼓励。 师：掌声前的小英是什么样儿的？掌声后的小英是什么样儿的？ 生：掌声前的小英“总是默默地坐在教室的一角”，忧郁，自卑。 “掌声”，一个看似不起眼的词汇，却是文章的“眼睛”，在课文里起着关键的作用。小英由原来的自卑而变得勇敢的面对生活，是同学们的“掌声”给了她力量，使她鼓起了生活的勇气。我抓住这关键性的词语，让学生理解“掌声”一词在文中的含义。 二、抓住主线，体会“掌声”的作用 师：课文多次写到小英的神态与动作，请你找出来，读一读，想一想，你体会到什么？ 生：“小英立刻把头低了下去”，说明她心里又紧张又害怕。因为她平时“总是默默地坐在教室的一角”，她很少发言，现在却要上台讲故事，怕讲不好，心里肯定会紧张。生：她害怕是因为她怕别人看到她走路时一摇一晃的样子，而且现在大家都看着她呢！生：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。可她在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”可以看出她还是很有勇气的。我很佩服她！生：小英心里难受，含着泪，所以眼圈儿红了，她不知道同学们会怎样对待她。 课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，我抓住主线，让学生体会小英情感的变化过程。“自卑——感激——鼓起生活的勇气”这一系列的情感变化，都是由“掌声”引起的，让学生体会到“掌声”一词在文中的作用。 三、联系生活，感悟“掌声”的内涵 师：生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受？ 生：以前我读书结结巴巴，可同学们给了我掌声，我感动极了。后来我努力练习，现在我读书流利多了！生：我认为这里的“掌声”也可以指别人对我的关心和帮助。有一次，我考试时钢笔没墨水了，是同桌借了一支钢笔给我，到现在我还记得。生：有一次，我生病了，落下了许多课。老师和同学们帮我补课，我当时都流泪了，心想：我生活在这样团结友爱的班集体中真幸福。…… 师：我们应如何看待“掌声”呢？ 生：当别人有困难时，去帮助他！生：我们也要珍惜别人对我们的关爱！ 正像《掌声》中最后一段所说的“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”这里的“掌声”可以理解为鼓励、帮助、关心、支持。每一个人都可能会遇到困境，会遇到需要别人鼓励的时候，我们既要珍惜别人的“掌声”，同时也要把自己的“掌声”献给别人。让我们的掌声响起来吧！我相信，世界将会更美丽！ 反思：现在的孩子，大多自我、自私，喜欢把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。《掌声》是对学生进行心理健康教育的好教材，教育学生应如何正确看待自己，看待别人。 首先，要学会尊重他人。要想赢得他人的尊重，必须先学会尊重他人，这是做人的最基本准则。 其次，要学会关爱他人。我们不能只奢求别人给予关爱，而自己却不在别人困难时候给予关爱。只有我为人人，才有人人为我。我们应该学会关爱，当别人遇到了困惑的时候，希望我们的关怀像流水一样流进她的心田。请不要吝啬你的爱，献出你的一份关爱，让我们共同手拉手走向美好的明天，我相信，在爱心的世界里，有你、有我、有他。 第三，要学会欣赏他人。我们要学会用欣赏的眼光看待他人。看一个人是不是胸怀宽阔，很重要的一点就是看他是否欣赏他人，又是如何欣赏别人。有的时候，这种欣赏会在不知不觉中改变他人的命运。因此，欣赏他人始终是一种动力和活力。在这一点上，培根的话最是经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。” 在现实生活中，人人都渴望得到欣赏。林肯曾经说过：“每一个人都喜欢人家的赞美。”威廉·詹姆斯则说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”不少人在欣赏中建立自信，茁壮成长。如果一个人能由衷地欣赏他人，主动关心帮助别人，就会得到别人的欣赏，就会得到他人的关怀，自然也就会感到幸福。多一点欣赏，少一点挑剔，多一些鼓励，少一些指责，于人于己都是至关重要的。 我们要学会尊重、关爱、欣赏他人。让我们的掌声响起来！让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉献自己的爱心，这世界将永远成为美好的春天。