我们的新生活

我们的新生活

[理念阐述]

（一）理论依据：青少年时期正值身心剧烈变化，此时为社会心理学家Erkison所言：为自我统整与角色错乱的阶段，会产生不少矛盾。从Erikson、Rogers等的自我发展论中皆提出青少年阶段容易迷失自我，欠缺计划和发展方向，如果这一阶段的发展性主题没有处理好会引起学生的社会适应困难和内心的重重困难，出现自我统整的危机问题，并为他们下一阶段的发展留下难以消除的阴影。

（二）学情分析：从初中升入高中后，高一年级新生将面临着入学的适应性问题。高中的学习将会是难度加大、学习任务繁重、学习竞争激烈。在学生刚刚踏入高中的时会面临着各种适应性问题，利用团体的力量并加以引导学生解决好这一阶段学生是适应性问题,调整好学生的心态，将为学生以后的学习、生活打造良好的基础。

教学目标：

1、通过让学生把高中生活与初中生活作比较，学生能够对高中生活有初步的认识。

2、通过课堂讨论和案例分析，学生能够利用团体的力量对高中新生活所遇到的问题进行解答。

教学重点、难点: 1、学生对案例的分析以及对问题解决的办法；2、学生对案例分析的正确性以及提出对策的合理性。

教学对象：高一年级新生

教学准备：ppt、题目

课时安排：一个课时（40分钟）

教学方法：活动教学法、讨论法、讲授法

教学场地：教室

我们的新生活

[理念阐述]

（一）理论依据：青少年时期正值身心剧烈变化，此时为社会心理学家Erkison所言：为自我统整与角色错乱的阶段，会产生不少矛盾。从Erikson、Rogers等的自我发展论中皆提出青少年阶段容易迷失自我，欠缺计划和发展方向，如果这一阶段的发展性主题没有处理好会引起学生的社会适应困难和内心的重重困难，出现自我统整的危机问题，并为他们下一阶段的发展留下难以消除的阴影。

（二）学情分析：从初中升入高中后，高一年级新生将面临着入学的适应性问题。高中的学习将会是难度加大、学习任务繁重、学习竞争激烈。在学生刚刚踏入高中的时会面临着各种适应性问题，利用团体的力量并加以引导学生解决好这一阶段学生是适应性问题,调整好学生的心态，将为学生以后的学习、生活打造良好的基础。

教学目标：

1、通过让学生把高中生活与初中生活作比较，学生能够对高中生活有初步的认识。

2、通过课堂讨论和案例分析，学生能够利用团体的力量对高中新生活所遇到的问题进行解答。

教学重点、难点: 1、学生对案例的分析以及对问题解决的办法；2、学生对案例分析的正确性以及提出对策的合理性。

教学对象：高一年级新生

教学准备：ppt、题目

课时安排：一个课时（40分钟）

教学方法：活动教学法、讨论法、讲授法

教学场地：教室


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