《南州六月荔枝丹》说课稿
尊敬的评委老师,您们好:
大家好!我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第二课时,下面我从几个方面说这堂课的设计:
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是人教版九年级下册第五单元第18课,本课是说明文单元。今天主讲的是第二课时的内容,学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物,品味体会说明文精确的特点,使学生体会到只有抓住特征,才能有可能将事物说明白,并学习本课引用古诗文说明事物的方法。《南州六月荔枝丹》,它除了具有一般说明文的特点外,还带有浓厚的文学色彩,因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点:
①通过认真阅读,概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学难点:
根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平,确立本教时的难点是:
①理清本文说明顺序、结构以及特征。
② 掌握本科引用古诗文说明事物的方法。
本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明,内容较多,所以我们要通过不断体会本课说明文的精确点,理清顺序和结构,这样可以调动学生的思维,明确本文的学习思路。
二、说教法
为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点、突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与独立自主地解决问题。
(一)教法的选择
1、自主与合作探究法:自主与合作学习正是“不教而教”,它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展,从而培养了学生的综合能力和创新能力。
本文语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的作用,同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法:根据教学重、难点教师设计一些问题情境,让学生思考,回答,后教师点拨,让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法,是开启学生智慧火花,提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识,利用多媒体教学手段,能够拓宽课本知识体系,开
阔学生的视野。
而教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念,其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思路进行学法指导。
三、教学过程:
素质教育提倡教学体现学生的主体,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力,提高学生学习说明文的效率。因此,以开放的思维,以现代的教育模式学习本文,将对说明文的学习产生良好的导向作用,根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平,我确立以下教学程序:
1、课前预习,进入第二课时新课:
(一)小组合作学习
思考:文中运用了哪些说明方法,分别起了怎样的作用?本文除了介绍荔枝的知识,还有哪些内容?这些内容有何作用?
讨论后交流,明确:
1、说明方法有:
(1)举例说明
(2)比较说明
(3)列数字说明
(4)诠释说明
(作用略)
2、介绍荔枝知识以外的内容有:
(1)引用诗文及其作用:
《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征
《咏荔枝膜》 说明荔枝膜的轻薄
《过华清宫绝句》(一) 说明荔枝的不耐贮藏
《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱
(2)引用典故及其作用:
唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝不耐贮藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝性喜温暖
文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝性喜温暖
(3)运用比喻极其作用:
绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色呈红色
飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片成林的绚丽美景
本文作为一篇文艺性说明文,作者十分注重其文艺性和趣味性,大量引用了古代的诗文和掌故,这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性,使文章增添了不少情趣和文化内涵,也极大地激发了学生阅读的兴趣
(二)品味语言
作为一篇文艺性说明文,作者在注意突出文艺性、趣味性的同时,更注重体现科学性和准确性。以小组为单位讨论:本文语言的准确性体现在何处?
讨论后可得:
1、明确的科学术语:
(1)裂片中央有突出部分,有的尖锐如刺,这叫做片峰。
(2)蒂部周围微微突起,称为果肩。
2、适当的列出数字:
(1)荔枝的大小通常直径三四厘米,重十多克到二十多克。
(2)古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,以记福建所产的为多,尚存八种;记载广东所产的仅存一种。
3、限制性词语的运用:
(1)现在科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事。
(2)古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,以记福建所产的为多,尚存八种;记载广东所产的仅存一种。 四、板书设计
《南州六月荔枝丹》说课稿
尊敬的评委老师,您们好:
大家好!我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第二课时,下面我从几个方面说这堂课的设计:
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是人教版九年级下册第五单元第18课,本课是说明文单元。今天主讲的是第二课时的内容,学习重点是让学生进一步了解如何抓住特征说明事物,品味体会说明文精确的特点,使学生体会到只有抓住特征,才能有可能将事物说明白,并学习本课引用古诗文说明事物的方法。《南州六月荔枝丹》,它除了具有一般说明文的特点外,还带有浓厚的文学色彩,因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。
2、教学重点:
①通过认真阅读,概括文章的内容要点。
②理清本文说明顺序和结构。
3、教学难点:
根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平,确立本教时的难点是:
①理清本文说明顺序、结构以及特征。
② 掌握本科引用古诗文说明事物的方法。
本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明,内容较多,所以我们要通过不断体会本课说明文的精确点,理清顺序和结构,这样可以调动学生的思维,明确本文的学习思路。
二、说教法
为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点、突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与独立自主地解决问题。
(一)教法的选择
1、自主与合作探究法:自主与合作学习正是“不教而教”,它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展,从而培养了学生的综合能力和创新能力。
本文语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的作用,同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法:根据教学重、难点教师设计一些问题情境,让学生思考,回答,后教师点拨,让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法,是开启学生智慧火花,提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识,利用多媒体教学手段,能够拓宽课本知识体系,开
阔学生的视野。
而教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念,其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思路进行学法指导。
三、教学过程:
素质教育提倡教学体现学生的主体,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力,提高学生学习说明文的效率。因此,以开放的思维,以现代的教育模式学习本文,将对说明文的学习产生良好的导向作用,根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平,我确立以下教学程序:
1、课前预习,进入第二课时新课:
(一)小组合作学习
思考:文中运用了哪些说明方法,分别起了怎样的作用?本文除了介绍荔枝的知识,还有哪些内容?这些内容有何作用?
讨论后交流,明确:
1、说明方法有:
(1)举例说明
(2)比较说明
(3)列数字说明
(4)诠释说明
(作用略)
2、介绍荔枝知识以外的内容有:
(1)引用诗文及其作用:
《荔枝图序》 说明荔枝的外形及内部特征
《咏荔枝膜》 说明荔枝膜的轻薄
《过华清宫绝句》(一) 说明荔枝的不耐贮藏
《惠州一绝》 突出苏轼对荔枝的喜爱
(2)引用典故及其作用:
唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝 说明荔枝不耐贮藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿 说明荔枝性喜温暖
文徵明说顾氏种活荔枝事 说明荔枝性喜温暖
(3)运用比喻极其作用:
绛囊、红星、珊瑚珠 说明荔枝颜色呈红色
飞焰欲横天、红云几万重 说明荔枝成片成林的绚丽美景
本文作为一篇文艺性说明文,作者十分注重其文艺性和趣味性,大量引用了古代的诗文和掌故,这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性,使文章增添了不少情趣和文化内涵,也极大地激发了学生阅读的兴趣
(二)品味语言
作为一篇文艺性说明文,作者在注意突出文艺性、趣味性的同时,更注重体现科学性和准确性。以小组为单位讨论:本文语言的准确性体现在何处?
讨论后可得:
1、明确的科学术语:
(1)裂片中央有突出部分,有的尖锐如刺,这叫做片峰。
(2)蒂部周围微微突起,称为果肩。
2、适当的列出数字:
(1)荔枝的大小通常直径三四厘米,重十多克到二十多克。
(2)古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,以记福建所产的为多,尚存八种;记载广东所产的仅存一种。
3、限制性词语的运用:
(1)现在科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事。
(2)古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有十三种,以记福建所产的为多,尚存八种;记载广东所产的仅存一种。 四、板书设计