口语交际
教材分析：
《我看到了„„》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。 学情分析：
本次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生通过系列活动体验观察带来的乐趣。作为本校一所农村小学四年级的学生来说，存在一定难度，只能降低要求，以引导的方式展开口语交际，弥补自由表达的不足。
教学目标：
在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。
教学重点：
通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。
教学难点：
能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。
课前准备：
教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。搜集一张最感兴趣的图片（或者照片）。
教学课时：
1课时。
教学过程：
1、我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。
2、看一看 。（出示出示《枯树人头图》。学生分组。按老师要求与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说你看到了什么？还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？ ）
3、再看一看。（学生再次观察图画，也许还有奥妙没被发现呢。 ）
4、详细说图，找表达方法。(A.按顺序说B. 按内容说C. 分层次说D. 分对象说E. 抓特点说F. 找联系说G.)
5讲一讲。（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，他将获得“独具慧眼”奖。）
A、讲你观察时得意的发现。
B、讲你交流时争论的过程。
C、讲你观察后失败的体会。
D、讲你总结后吸取的经验。
6、议一议。（根据学生的汇报，交流观察方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！）
7、评一评 。 （全班交流评议，谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。颁发“独具慧眼”奖。）
8、赞一赞。 （ 你真是一个的人。）
9、瞧一瞧。 （这些都是想象丰富、妙趣横生的画）
10、试一试。按以上过程交流第二第三副图。这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。
课堂小结：
通过这堂课的学习, 我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。在今后的学习生活中，请睁大你的慧眼，开启心智，做有心 人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！
设计意图：
语言是人与人交流的重要手段。作为从事语文教育的我们，更需要用新课程的理念来关注孩子的语言发展。而语言能力的培养又包括学生的听、说、读、写能力，小学生更应该注重学生的口语交际水平的提高，使他们想说、敢说、乐说。从而培养他们的写作能力。本课时力求通过看-讲-比-评系列活动，激发学生的观察兴趣，让学生充分体验到观察的乐趣。
口语交际
教材分析：
《我看到了„„》是人教版实验教材四年级（上）语文第二单元的一节口语交际课，教材给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。 学情分析：
本次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生通过系列活动体验观察带来的乐趣。作为本校一所农村小学四年级的学生来说，存在一定难度，只能降低要求，以引导的方式展开口语交际，弥补自由表达的不足。
教学目标：
在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。
教学重点：
通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。
教学难点：
能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。
课前准备：
教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。搜集一张最感兴趣的图片（或者照片）。
教学课时：
1课时。
教学过程：
1、我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。
2、看一看 。（出示出示《枯树人头图》。学生分组。按老师要求与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说你看到了什么？还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？ ）
3、再看一看。（学生再次观察图画，也许还有奥妙没被发现呢。 ）
4、详细说图，找表达方法。(A.按顺序说B. 按内容说C. 分层次说D. 分对象说E. 抓特点说F. 找联系说G.)
5讲一讲。（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，他将获得“独具慧眼”奖。）
A、讲你观察时得意的发现。
B、讲你交流时争论的过程。
C、讲你观察后失败的体会。
D、讲你总结后吸取的经验。
6、议一议。（根据学生的汇报，交流观察方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！）
7、评一评 。 （全班交流评议，谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。颁发“独具慧眼”奖。）
8、赞一赞。 （ 你真是一个的人。）
9、瞧一瞧。 （这些都是想象丰富、妙趣横生的画）
10、试一试。按以上过程交流第二第三副图。这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。
课堂小结：
通过这堂课的学习, 我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。在今后的学习生活中，请睁大你的慧眼，开启心智，做有心 人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！
设计意图：
语言是人与人交流的重要手段。作为从事语文教育的我们，更需要用新课程的理念来关注孩子的语言发展。而语言能力的培养又包括学生的听、说、读、写能力，小学生更应该注重学生的口语交际水平的提高，使他们想说、敢说、乐说。从而培养他们的写作能力。本课时力求通过看-讲-比-评系列活动，激发学生的观察兴趣，让学生充分体验到观察的乐趣。