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新课标下的初中语文古文教学分析
作者：曹颖
来源：《都市家教·下半月》2014年第12期
【摘 要】古文教学有很长的历史，到今天，古文学习是一个有希望和失望的局面。结合新课标要求，对初中的古文教学提出以意识引导为基础的教学方法。该方法根据历史知识和现代教学工具，参考现在的一些创新方法，充分利用古文的悠远意境，提升学生的审美理念，改变以往在古文教学中语句翻译的方法，激发学生对古文的兴趣，提高古文教学的教学效果。
【关键词】新课标；初中语文；古文教学
古文教学在初中语文中是比较重要的一部分，在学生学习起来也是较困难的。由于古文和学生现代生活较远，字词显得生疏和难懂，学生对这些提不起兴趣。同时古文词量大和用法灵活，如果初中生古文基础不好，对他们有较大挑战。古文有很重要的价值和学习意义，在升学考试中，还是学生将来的发展，都有重要作用。对于一位初中的语文教师，要重视顾问部分的教学，根据以往教学总结出经验。
一、初中语文古文教学的现状
学生方面。现在语文教学课堂上，大多情况下老师是主导地位，学生是被动的学习，也就是满堂灌模式，这种模式使学生学习死板，学起来枯燥，不能有效开发学生的思维。学习古文时理解难，死记硬背，找不出知识点。教学中学生没有主体意识，学习兴趣都较低，参与性不足，花费时间多但效果很小。古文教学改革中多次出现或者片面强调其工具特点、人文性特点，使教学改革发生越改越乱的问题。
教师方面。古文教学有较长的历史，如何做好教学工作，学生怎样理解古文，老师对古文教学方法也尝试过改变，但是结果并无起色。古文教学对学生来说有中渐渐远去的感觉，学生对古文产生排斥情绪，让老师很伤脑筋。古文在语文教学的改革中是一个死角，许多语文老师不能或者不愿对古文教改做出研究工作，保持现状，没有系统和规律的顾问知识储备。 社会方面。回顾多年的古文教学历史，现在的古文教学已经停止不前了。原因是学生排斥、老师知识储备与教学方法有问题，还有社会对于古文教学的看法。对于古文学习，社会上对它的认识较为薄弱。有些人觉得古文腐朽，他们没有看到古文中蕴含的知识，其次，很多人不重视语文学科，觉得语文教学没有什么价值，所以对古文教学也不重视。由于各种原因，使古文学习难以进行，古文部分地位也比较危险，虽然课本中还会学习古文，但是篇目有限，教学过程中老师以应试教育为基础，讲不出来古文的精华，学生也领略不到古文的博大精深。
二、新课标下的初中古文教学
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新课标下的初中语文古文教学分析
作者：曹颖
来源：《都市家教·下半月》2014年第12期
【摘 要】古文教学有很长的历史，到今天，古文学习是一个有希望和失望的局面。结合新课标要求，对初中的古文教学提出以意识引导为基础的教学方法。该方法根据历史知识和现代教学工具，参考现在的一些创新方法，充分利用古文的悠远意境，提升学生的审美理念，改变以往在古文教学中语句翻译的方法，激发学生对古文的兴趣，提高古文教学的教学效果。
【关键词】新课标；初中语文；古文教学
古文教学在初中语文中是比较重要的一部分，在学生学习起来也是较困难的。由于古文和学生现代生活较远，字词显得生疏和难懂，学生对这些提不起兴趣。同时古文词量大和用法灵活，如果初中生古文基础不好，对他们有较大挑战。古文有很重要的价值和学习意义，在升学考试中，还是学生将来的发展，都有重要作用。对于一位初中的语文教师，要重视顾问部分的教学，根据以往教学总结出经验。
一、初中语文古文教学的现状
学生方面。现在语文教学课堂上，大多情况下老师是主导地位，学生是被动的学习，也就是满堂灌模式，这种模式使学生学习死板，学起来枯燥，不能有效开发学生的思维。学习古文时理解难，死记硬背，找不出知识点。教学中学生没有主体意识，学习兴趣都较低，参与性不足，花费时间多但效果很小。古文教学改革中多次出现或者片面强调其工具特点、人文性特点，使教学改革发生越改越乱的问题。
教师方面。古文教学有较长的历史，如何做好教学工作，学生怎样理解古文，老师对古文教学方法也尝试过改变，但是结果并无起色。古文教学对学生来说有中渐渐远去的感觉，学生对古文产生排斥情绪，让老师很伤脑筋。古文在语文教学的改革中是一个死角，许多语文老师不能或者不愿对古文教改做出研究工作，保持现状，没有系统和规律的顾问知识储备。 社会方面。回顾多年的古文教学历史，现在的古文教学已经停止不前了。原因是学生排斥、老师知识储备与教学方法有问题，还有社会对于古文教学的看法。对于古文学习，社会上对它的认识较为薄弱。有些人觉得古文腐朽，他们没有看到古文中蕴含的知识，其次，很多人不重视语文学科，觉得语文教学没有什么价值，所以对古文教学也不重视。由于各种原因，使古文学习难以进行，古文部分地位也比较危险，虽然课本中还会学习古文，但是篇目有限，教学过程中老师以应试教育为基础，讲不出来古文的精华，学生也领略不到古文的博大精深。
二、新课标下的初中古文教学