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90后大学生网络生活状况及特点规律研究
张玲娜 张玲娉 周鑫
（西华大学政治学院，四川 成都 610039）
摘要：90后大学生作为时代前沿的群体，已经把网络作为传播信息的媒介，娱乐休闲的阵地及获取知识的新途径。通过90后大学生的网络生活状况调查，清晰的认识到他们目前的网络生活现状，以便更好的完善易班网络社区建设。结合上海易班的成果经验以及90后大学生网络生活状况呈现的特点规律，以此搭建易班西华模式，巩固网络教育阵地，对引导大学生养成健康文明的网络生活方式，维护校园稳定，促进90后大学生健康成长奠定了基础。
关键词：90后大学生；网络生活状况；易班
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0384-03
20世纪90年代诞生的因特网，标志着人类社会进入了以网络、信息为特征的数字化时代，也就是俗称的“e时代”。网络正在迅速地渗透到90后大学生生活的各个方面，网络的出现对他们的生活方式、思维方式、价值观念以及道德品质的形成与发展具有决定性的影响。引导90后大学生合理地使用网络，发挥其正向作用，杜绝其负面影响，日益成为高校及高校教师所必须面对的重要课题之一。
具有理性的认识。然而，认同“只有到网络中才会燃起生活的希望”、“没有网络生活无滋味”只占少数，而有1.71%的学生认为“如果没有网络将无法活下去”，这从侧面反映了我校一部分学生生活空虚的一面，他们对网络存在一定的依赖性，很少进行户外活动或通过其他方式充实自己的课余生活，这应该值得学校和教师们重视，要适当介入以提供心理和行为指导。
3.90后大学生网络的应用情况。
综合现行对90后大学生网络生活现状的研究来看，他们应用网络的目的多种多样，查找学习资料、浏览新闻信息、找人聊天、玩游戏、看电视电影、下载软件、写微博客、看小说、听音乐，甚至利用网络工作或炒股票等。但归结起来，大学生网络生活方式的主要类型有网络学习、网络社交、网络娱乐、网络交易和网络政治。通过调查显示对于网络学习，79.06%的大学生使用互联网是用来获取知识、搜集资料、查询信息、分享合作、完成网络课件。如依托微博客、BBS、通讯群等网络平台接受课堂教学，通过网络自主地选择老师、选择课程、完成及提交作业，共享学习教案，搜索学习资源等。可见，网络信息的方便和快捷让很多大学生通过它来浏览新闻、下载软件、检索资料；在网络社交上，大学生通过网络可以进行网络交流、网络交友、网络虚拟社区等。各种即时通讯工具、电子邮件、博客、交友网站，多渠道、多方式地为大学生提供了情感交流的平台空间。在网上学生可以毫无保留的宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独，这正是学生内心渴望的交往方式，也是容易接受的交往方式，具有很强的吸引力；在网络娱乐上，大学生利用网络可以进行音乐欣赏、观看影视、开展网络游戏等。网络为大学生提供了一系列前所未有的娱乐休闲活动方式，其中，在网络娱乐方式上网游是学生们最钟爱的，因为网络游戏能够让他们获得精神上的满足。从访谈中得知，一部分学生认为到了大学课程不是很多，以此通过上网来放松自己紧绷的生活。还有些学生认为教室、宿舍、食堂“三点一线”的大学生活太单调了, 而网络上刺激的游戏、悦耳的音乐、精美的画面对大学生有着极大的吸引, 使其成为学生崭新的娱悦方式，这在一定程度上影响了他们的学习和身心健康；随着网络技术的飞速发展，网络商店、商场、商城层出不穷，网络购物作为一种新兴的购物方式已在大学校园逐渐普及。大学生网络交易主要体现为网络购物、网上交换、出售等。从调查中可以看出，平均每月用于网购的花费要在一、两百左右，网络购物的使用率得到了大幅度提升；网络问政议政成为90后大学生表达政治意见，实现多渠道政治参与的重要方式和途径，他们获取时事新闻的途径主要是通过网络来实现的，网络信息的获取足以代替了报纸和电视。在互联网时代，大学生的思想交流异常活跃，他们思维开阔、民主法治观念强，不仅是现代观念的接受者，更是现代观念的行动者，他们对言论自由的表达、对公民权利的捍卫、对民主自由的渴望和对幸福与尊严的追求，已经成为其网络生活
一、90后大学生网络生活状况
此项目进行之前先做了较为详尽的调查，以便呈现出西华大学90后大学生的网络生活现状，目的是为了决策层及广大老师制定教育决策和教学方案提供可以借鉴的参考资料。以下即是调查的内容和统计。
1.调查的基本情况。
本调查采用的是纸质问卷和访谈问卷的形式，以西华大学90后在校大学生作为调查对象，调查对象涉及到不同专业、性别和年级的学生，所有问卷都是以随机抽取的方式产生，为保证结果的公正和客观，采用无记名的调查方式。共发放调查问卷500份，回收录入有效答卷468份，有效回收率为93.6%。在468份有效样本中，男生230名占49.15%，女生238名占50.85%；大一学生47名占10.04 %，大二学生88名占18.8% ，大三学生105名占22.44%，大四学生228名占48.72%。调查项目涵盖了上网场所、网龄、上网时间、上网费用、上网目的原因、网购情况、对学习和生活的影响、对网络的依赖程度、在西华大学主页和易班上优先关注的内容以及访问易班的频率，共计23个问题。
2.90后大学生的上网情况。
从调查结果中可以看出，具有5—7年的网龄占到大多数，绝大部分学生拥有自己的电脑并选择在学校上网，仅有14.53%的同学选择在网吧上网，并且使用手机上网与使用笔记本上网的比例接近持平。其中每天必上者占64.1%，每周两次或以上者占42.52%，而几乎不上网者仅占9.83%。在网络使用时段分布上，32.91%的学生主要在晚上上网，还有35.47%的学生上网是不固定的，只要有空闲时间就会上网。39.61%的学生每天网络使用量大约在5个小时左右，只有四分之一的学生每月上网花费在50元以上。有通宵和逃课上网经历的占29.49%，其中每周通宵一次或以上的为8.55%，每周逃课一次或以上的为7.69%。在上网目的中用于娱乐消遣，如聊天、玩游戏、看影视剧占的比例与上网学习占的比例不相上下，差不多要占到70%多。尽管用于娱乐消遣的占比不小，但是不排除浏览新闻信息和查找学习资料这一主要目的，而且经常通宵或逃课上网的只占个别，这从侧面表明了我校大部分学生网络生活是丰富多彩的，作为成年人对网络应用还是有较好的自控能力的，网游成瘾的现象并不多见。76.07%的大学生认同网络对生活有好的影响，一部分认为没有网络无所谓，甚至有少数学生认为没有网络生活会更精彩，说明我校大学生对于网络
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的一部分。【1】
二、全新特殊的“易班”网络社交平台
从90后大学生网络生活现状的调查结果来看，网络已经成为大学生生活中不可或缺的重要内容。90后大学生的网络生活已成趋势，不可逆转，因此对于大学生上网，宜“疏”不宜“堵”。而易班作为全新特殊的网络社交平台，更加适合学生群体的使用，为师生线上线下的交流提供了一个崭新的平台，能够把学校对学生的教育与学生喜闻乐见的东西结合起来，进而主动占领网络思想政治教育新阵地，有利于全方位做好对学生的教育管理和服务工作。易班是上海市教卫党委按照教育部建立大学生网络互动社区的要求，依托上海市教育系统网络文化发展研究中心，从2009年开始自主研发的网络文化建设项目。目前易班基本覆盖了上海市的所有高校，在中职和高中也以开展试点，并正向全国辐射。
1.基本涵盖了各类互联网产品应用能够满足师生需求。易班系统是由上海市教卫党委网络管理中心独立研发的一套服务高校师生的互联网WEB2.0 应用系统，其涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、SNS社区等各类互联网产品应用。该项目集成了思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能。它实际上是一个以高校师生为主要使用对象的网络社区，一个虚拟的交流平台，通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客，并通过各种网络应用提高工作和学校效率。登录易班网络平台，可以看到，它打破了传统互动类网站的模式，融合了BBS论坛、社交网络、博客、微博、相册、邮箱、网盘、手机应用、即时通讯等主流功能。同时，易班有鲜明的大学特色，包括了通讯录、日程表、资料库、话题等新颖的网络应用，此外，它还支持移动终端访问，提供短信平台，实现了手机3G网络的访问。
2.实名制注册可以有效杜绝不良信息的传播。
由于网络的开放性、隐匿性特点, 网络诈骗、网上赌博、网上色情等网络违法犯罪行为不断滋生和蔓延,严重危害大学生身心健康。而易班注册需要的是实名制，这样从管理上就有效的杜绝了一些不良信息的传播。加强对大学生日常行为规范的经常化、制度化管理，关闭各种有害信息的进出路径，对大学生的网上行为进行及时有效的监督，对在网上发表违规文章和散布不良信息的大学生要及时给予警告，严重的要追究其法律责任。要教育大学生懂得遵守网络行为规则，维护网络社会秩序。
3.学习资源的开发促进了教学互动。
从访谈中得知，大多数学生愿意和老师在网上进行沟通交流，请老师帮忙指导设计论文，甚至在网上探讨人生、交流思想、增进感情、共玩游戏，他们不反对有人关心或指导其网上行为，这样的学生也占有较大的比例。这就为学校制定实施学生网络生活引导策略提供了现实可能性。有助于教师线上线下、随时随地的与学生沟通交流，通过易班网络交流平台，教师与学生们交朋友，通过各种互动方式为学生提供网络心理和行为指导。易班上丰富充实的网页资源，大量的网络课件和网络课程可供学生自主学习，让学生在乐中学，在玩中学，充分激发了他们的学习热情。
1.网络生活趋于理性，但对其认识还不够科学。
健康的网络生活更有利于大学生合理安排学习时间、自主选择学习方式、拓宽学习知识来源、扩大社交圈子、丰富休闲娱乐方式等。在回答“上网的主要目的”时，77.78%的学生选择听音乐、看影视剧，77.35%的学生选择交友聊天，79.06%的学生选择检索查找资料，这表明90后大学生乐于接受网络这一新的学习、交流和娱乐方式。调查显示，27.41%的学生平均每天上网时间在1—2小时，74.36%的学生上网费用在50元以下。这表明我校90后大学生基本上能够合理安排网络生活，有效控制上网时间，没有影响到正常的学习和生活。但是，由于网络环境错综复杂，以至于网络生活具有在精神层面先天不足的缺陷，因此生活在信息时代的90后大学生有时会焦虑不安，生活习惯混乱。此外，90后大学生由于年龄普遍偏小，心理发展还不够成熟，易于接受新事物，具有较强的“偏激心理”和好奇心理，对网络的依赖性较强，普遍具有“盲从心理”，盲目崇尚网络技术，加之，社会中各种不稳定因素使大学生移情于网络生活，社会中各种陋习散布到网络让大学生难以驾驭。种种这些原因使得网络上的一些不良信息潜移默化的走进了大学生的网络生活，使得他们的道德发展不完善、自我约束力减弱，更容易受到网络传播中不良信息的蛊惑和感染。
2.思想行为依靠网络，但对“易班”的关注比较小。90后大学生易于接受新事物，网络正在日益深入他们的生活。根据2013年1月份发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，学生群体的互联网普及率已经处于高位，高中和大专以上学历人群中互联网普及率已经到了较高的水平，尤其是大专以上人群上网比例接近饱和。【3】他们成为网络上主要群体中最为活跃的一支，从阅读新闻资讯、查阅资料，到网络交往、娱乐、购物等，几乎涵盖了所有网络产品的使用。调查显示，77%以上的学生主要通过网络获取信息，76.07%的学生认为上网有利于同外部世界接触，19.02%的学生认为网络对学习有一点帮助。这说明大学生对网络的数字化、多媒体化、实时性和交互性等特点比较认可,网络已经在他们的学习、生活、工作和娱乐中得到比较广泛地运用。但是从调查结果来看，学生们并不亲睐这个新出现的网络社交平台，对易班的关注度不是很好。在进入西华大学首页网站首先关注的是教务系统、图书馆、课程中心、学术讲座等学习窗户，点击网络和人才招聘，而进入易班的只有22.44%，并且从访谈中得知经常接触易班的也只有学生干部，并且各个学生组织也是趋于工作需求才在易班网站上频频出现。足以看出对于访问易班的频率并不是很高，大多数是隔天访问，平均每天访问一次的只占到8.55%。在学校易班优先关注的是查看学校最新动态公告占57.69%，其次就是访问论坛、查看学院班级信息。易班各项点击指标都不是很突出，更不要说取代其他网络交流工具，研发易班的初衷是好的，但是要想使它走上正轨，把学生吸引上来从而爱上易班还是一件很困难的事情。
3.“易班”主动占领网络思想政治教育新阵地，但效果甚微。
对于大学生的网络使用状况，之前就有学者提出了“搭建网络交流平台，巩固网络教育阵地”这样的建议。【4】易班作为高校师生网络互动社区的出现，是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新渠道、新方法、新手段，从某种意义上讲，是对高等教育存在的困境的主动应对，拓展了高校学生思想政治教育的新阵地，提高了学校的民主管理水平，增强和培养了学生的自主意识。但是从调查结果来看易班发挥的作用并不明显，在回答“上网更倾向使用哪项交流工具时”，QQ、微博、飞信依次排列前三名，占到总数的95%以上，而易班仅占了23.5%，说明这一新型网络交流平台还没有得到大多数同学的认可和使用。在上网的主要
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三、90后大学生网络生活呈现出的特点规律
90后大学生是一个特殊群体，他们本身具有这样的特征：思维独立自信，但过于以自我为中心；关注社会主流思想，但价值观更务实；善于用网络获取信息，但内心有时较空虚。【2】结合90后大学生网络生活状况的调查结果和上海“易班”网络社区开展建设以来取得的成果，更好的推动易班在西华大学的发展，形成易班西华模式。以下是西华大学作为试点推广以来，90后大学生网络生活呈现出的特点规律。
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品德源于生活 润物悄然无声
钟琳
（湖北省襄阳市谷城县教研室，湖北 谷城 441700）
摘要：小学低年级学生是进行养成教育的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活和学习有非常重要的影响，因此良好的生活习惯是儿童走进社会生活过程中的重要一环。而作为品德与生活教师我们就应利用课堂这块阵地，为学生开启生活的大门。基于此，我认为在教学实践中就应该抓住学生的生活需要来设计教学目标，有了目标让学生自主的参与到丰富多彩的生活活动中，从而寓教育于活动之中，通过活动，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的认知去认识。让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。为他们形成积极的生活态度和实际生活能力打下基础，为他们形成健全的人格和正确的价值观打下基础，从而让学生健康快乐的生活。
关键词：源于生活；培养能力；回归生活；促进发展
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0386-01
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆有学问。因此我们应具备一双慧眼，寻找生活与教学中的结合点，让生活成为学生学习的教材，以前的品德教育与现实生活严重脱轨，教材一般是按知识获得的逻辑来组织的，虽然也能成为体系，但跟儿童的现实生活相差胜远，教学过程中也过于注重道德规则的教条教育，忽视品德行为是在日常生活中养成的教育。现在的品德教育要适应新形势，就应回归生活，儿童道德生命的沃土永远是生活，儿童的品德形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基础和强大的生命力。
小学的《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。儿童的品德源于他们的平时生活中的认识和感悟，他们用自己的眼睛观察自己身边的生活，用自己的心灵感受自己身边的生活，用自己的方式研究自己身边的生活，从而内化为内心深处的品质。由此我们不难看出生活对学生品德养成的影响作用。为学生开启走向生活的大门，为他们形成积极的生活态度和实际的生活能力打下良好的基础，为他们形成健全的人格和生活的价值观打下基础，是达成“品德与生活”教学有效性的重要渠道。因此，我认为我们只有让《品德与生活》真正走进生活，向生活开放，向
现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识，才能真正体现品德教学的实效。下面就自己在品德教学如何实现课堂与生活的联结，谈几点自己粗浅的看法：
一、目标源于生活，抓住学生生活需要
品德源于生活，高于生活，因此小学思想品德教育要重视生活的教育价值，要特别关注儿童正在进行的现实生活。正如：陶行知所说的“生活即教育”。因此，在教学中我们就要抓住学生现实的生活需要来设计教学目标，从而让我们的教学源于生活，体现品德教学的有效性。
如在教学《我自己会整理》这一课时，面临一年级小学生，大多是独生子女，随着外出务工人员的不断增加，留守儿童也不断增加，因此留守儿童的自护、自理、自律就自然成了我们教育关注的焦点。作为教师又常听孩子们说：“我的本子没带来，妈妈没帮我把书包整理好。”“爸爸没把我的书装进书包。”从他们天真的话语中不难看出，孩子们还没有自己整理自己的物品、自己的事情自己做的意识和相应的能力。因此教学目标就必然针对学生的现实生活来制定。我们的学生在这一教学内容上的差距在哪儿？掌握到什么程度？教学的达成度如何把握等等？这些都是在制定教学目标时应该考虑的。针对现实生活中孩子们暴露
（转下页）
（接上页）
原因中，占据前三项的依次是心理宣泄，缓解压力、满足自我实现的需要和网上娱乐心理。从这个数据不难看出，要想解决易班实施过程中的困境，就要了解我们同学的需求，不仅了解学生干部还要了解潜在用户即占绝大多数的普通同学的需求，毕竟有需求大家才会关注才会去使用；要使学校心理健康中心走进学生的网络生活，使大家避免面对面的尴尬也能获得心理咨询，从而进行更好的心理疏导；可以采取一些硬性措施，强制推行一些与大学生利益息息相关的政策。总之，一切要从学生的需求出发，提出一些符合90后大学生思想、兴趣的可行性措施。由于，易班网络社区的建设得到了中央领导的重视，并给予大力支持。为此要做到正确引导，发挥易班网络社交平台的正向作用，使易班这个前所未有的网络大课堂，逐步成为90后大学生愿意上、喜欢看、离不了的网络平台，成为学生获取信息、交流情感的重要渠道。
互联网时代的高校思想政治教育，要把握大学生的网络生活状况及其特点规律，为大学生提供期望的立体化网络社区，以提高思想政治教育工作的针对性和有效性。而我校易班就是个模范实验基地，并且取得了可喜的效果，但由于易班网络社交平台才刚刚起步，有成果但还是存在很多问题。这就需要大力加强易班网络平台的建设，加大网络硬件投入和软件开发，尽可能的改
基金项目：本文为“西华大学易班全国试点推广项目课题组基金资助项目”成果（项目编号：YB13L26）。
．
[4]凌传繁.大学生网络生活方式的现状调查与分析[J].教育教学论坛.2012(14).
善易班网建工作中的薄弱环节，使易班在各个高校成为教学、科研、学习、生活、娱乐的主导平台。
参考文献：
[1]罗宗贵.新时期大学生网络生活方式现状研究[J],高教高职研究,2012(16).[2]李云先.“90后”大学生健康网络生活方式的养成教育与研究[J],中国电力教育, 2012(34).
[3]中国互联网络信息中心.第31次中国互联网络发展状况统计报告[R],2013,1
作者简介：张玲娜（1986—），女，河北沽源县人，西华大学政治学院；张玲娉（1992—），女，河北沽源县人，河北北方学院中文系；周鑫（1985—），男，山西太原人，西华大学政治学院。
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90后大学生网络生活状况及特点规律研究
张玲娜 张玲娉 周鑫
（西华大学政治学院，四川 成都 610039）
摘要：90后大学生作为时代前沿的群体，已经把网络作为传播信息的媒介，娱乐休闲的阵地及获取知识的新途径。通过90后大学生的网络生活状况调查，清晰的认识到他们目前的网络生活现状，以便更好的完善易班网络社区建设。结合上海易班的成果经验以及90后大学生网络生活状况呈现的特点规律，以此搭建易班西华模式，巩固网络教育阵地，对引导大学生养成健康文明的网络生活方式，维护校园稳定，促进90后大学生健康成长奠定了基础。
关键词：90后大学生；网络生活状况；易班
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0384-03
20世纪90年代诞生的因特网，标志着人类社会进入了以网络、信息为特征的数字化时代，也就是俗称的“e时代”。网络正在迅速地渗透到90后大学生生活的各个方面，网络的出现对他们的生活方式、思维方式、价值观念以及道德品质的形成与发展具有决定性的影响。引导90后大学生合理地使用网络，发挥其正向作用，杜绝其负面影响，日益成为高校及高校教师所必须面对的重要课题之一。
具有理性的认识。然而，认同“只有到网络中才会燃起生活的希望”、“没有网络生活无滋味”只占少数，而有1.71%的学生认为“如果没有网络将无法活下去”，这从侧面反映了我校一部分学生生活空虚的一面，他们对网络存在一定的依赖性，很少进行户外活动或通过其他方式充实自己的课余生活，这应该值得学校和教师们重视，要适当介入以提供心理和行为指导。
3.90后大学生网络的应用情况。
综合现行对90后大学生网络生活现状的研究来看，他们应用网络的目的多种多样，查找学习资料、浏览新闻信息、找人聊天、玩游戏、看电视电影、下载软件、写微博客、看小说、听音乐，甚至利用网络工作或炒股票等。但归结起来，大学生网络生活方式的主要类型有网络学习、网络社交、网络娱乐、网络交易和网络政治。通过调查显示对于网络学习，79.06%的大学生使用互联网是用来获取知识、搜集资料、查询信息、分享合作、完成网络课件。如依托微博客、BBS、通讯群等网络平台接受课堂教学，通过网络自主地选择老师、选择课程、完成及提交作业，共享学习教案，搜索学习资源等。可见，网络信息的方便和快捷让很多大学生通过它来浏览新闻、下载软件、检索资料；在网络社交上，大学生通过网络可以进行网络交流、网络交友、网络虚拟社区等。各种即时通讯工具、电子邮件、博客、交友网站，多渠道、多方式地为大学生提供了情感交流的平台空间。在网上学生可以毫无保留的宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独，这正是学生内心渴望的交往方式，也是容易接受的交往方式，具有很强的吸引力；在网络娱乐上，大学生利用网络可以进行音乐欣赏、观看影视、开展网络游戏等。网络为大学生提供了一系列前所未有的娱乐休闲活动方式，其中，在网络娱乐方式上网游是学生们最钟爱的，因为网络游戏能够让他们获得精神上的满足。从访谈中得知，一部分学生认为到了大学课程不是很多，以此通过上网来放松自己紧绷的生活。还有些学生认为教室、宿舍、食堂“三点一线”的大学生活太单调了, 而网络上刺激的游戏、悦耳的音乐、精美的画面对大学生有着极大的吸引, 使其成为学生崭新的娱悦方式，这在一定程度上影响了他们的学习和身心健康；随着网络技术的飞速发展，网络商店、商场、商城层出不穷，网络购物作为一种新兴的购物方式已在大学校园逐渐普及。大学生网络交易主要体现为网络购物、网上交换、出售等。从调查中可以看出，平均每月用于网购的花费要在一、两百左右，网络购物的使用率得到了大幅度提升；网络问政议政成为90后大学生表达政治意见，实现多渠道政治参与的重要方式和途径，他们获取时事新闻的途径主要是通过网络来实现的，网络信息的获取足以代替了报纸和电视。在互联网时代，大学生的思想交流异常活跃，他们思维开阔、民主法治观念强，不仅是现代观念的接受者，更是现代观念的行动者，他们对言论自由的表达、对公民权利的捍卫、对民主自由的渴望和对幸福与尊严的追求，已经成为其网络生活
一、90后大学生网络生活状况
此项目进行之前先做了较为详尽的调查，以便呈现出西华大学90后大学生的网络生活现状，目的是为了决策层及广大老师制定教育决策和教学方案提供可以借鉴的参考资料。以下即是调查的内容和统计。
1.调查的基本情况。
本调查采用的是纸质问卷和访谈问卷的形式，以西华大学90后在校大学生作为调查对象，调查对象涉及到不同专业、性别和年级的学生，所有问卷都是以随机抽取的方式产生，为保证结果的公正和客观，采用无记名的调查方式。共发放调查问卷500份，回收录入有效答卷468份，有效回收率为93.6%。在468份有效样本中，男生230名占49.15%，女生238名占50.85%；大一学生47名占10.04 %，大二学生88名占18.8% ，大三学生105名占22.44%，大四学生228名占48.72%。调查项目涵盖了上网场所、网龄、上网时间、上网费用、上网目的原因、网购情况、对学习和生活的影响、对网络的依赖程度、在西华大学主页和易班上优先关注的内容以及访问易班的频率，共计23个问题。
2.90后大学生的上网情况。
从调查结果中可以看出，具有5—7年的网龄占到大多数，绝大部分学生拥有自己的电脑并选择在学校上网，仅有14.53%的同学选择在网吧上网，并且使用手机上网与使用笔记本上网的比例接近持平。其中每天必上者占64.1%，每周两次或以上者占42.52%，而几乎不上网者仅占9.83%。在网络使用时段分布上，32.91%的学生主要在晚上上网，还有35.47%的学生上网是不固定的，只要有空闲时间就会上网。39.61%的学生每天网络使用量大约在5个小时左右，只有四分之一的学生每月上网花费在50元以上。有通宵和逃课上网经历的占29.49%，其中每周通宵一次或以上的为8.55%，每周逃课一次或以上的为7.69%。在上网目的中用于娱乐消遣，如聊天、玩游戏、看影视剧占的比例与上网学习占的比例不相上下，差不多要占到70%多。尽管用于娱乐消遣的占比不小，但是不排除浏览新闻信息和查找学习资料这一主要目的，而且经常通宵或逃课上网的只占个别，这从侧面表明了我校大部分学生网络生活是丰富多彩的，作为成年人对网络应用还是有较好的自控能力的，网游成瘾的现象并不多见。76.07%的大学生认同网络对生活有好的影响，一部分认为没有网络无所谓，甚至有少数学生认为没有网络生活会更精彩，说明我校大学生对于网络
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的一部分。【1】
二、全新特殊的“易班”网络社交平台
从90后大学生网络生活现状的调查结果来看，网络已经成为大学生生活中不可或缺的重要内容。90后大学生的网络生活已成趋势，不可逆转，因此对于大学生上网，宜“疏”不宜“堵”。而易班作为全新特殊的网络社交平台，更加适合学生群体的使用，为师生线上线下的交流提供了一个崭新的平台，能够把学校对学生的教育与学生喜闻乐见的东西结合起来，进而主动占领网络思想政治教育新阵地，有利于全方位做好对学生的教育管理和服务工作。易班是上海市教卫党委按照教育部建立大学生网络互动社区的要求，依托上海市教育系统网络文化发展研究中心，从2009年开始自主研发的网络文化建设项目。目前易班基本覆盖了上海市的所有高校，在中职和高中也以开展试点，并正向全国辐射。
1.基本涵盖了各类互联网产品应用能够满足师生需求。易班系统是由上海市教卫党委网络管理中心独立研发的一套服务高校师生的互联网WEB2.0 应用系统，其涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、SNS社区等各类互联网产品应用。该项目集成了思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能。它实际上是一个以高校师生为主要使用对象的网络社区，一个虚拟的交流平台，通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客，并通过各种网络应用提高工作和学校效率。登录易班网络平台，可以看到，它打破了传统互动类网站的模式，融合了BBS论坛、社交网络、博客、微博、相册、邮箱、网盘、手机应用、即时通讯等主流功能。同时，易班有鲜明的大学特色，包括了通讯录、日程表、资料库、话题等新颖的网络应用，此外，它还支持移动终端访问，提供短信平台，实现了手机3G网络的访问。
2.实名制注册可以有效杜绝不良信息的传播。
由于网络的开放性、隐匿性特点, 网络诈骗、网上赌博、网上色情等网络违法犯罪行为不断滋生和蔓延,严重危害大学生身心健康。而易班注册需要的是实名制，这样从管理上就有效的杜绝了一些不良信息的传播。加强对大学生日常行为规范的经常化、制度化管理，关闭各种有害信息的进出路径，对大学生的网上行为进行及时有效的监督，对在网上发表违规文章和散布不良信息的大学生要及时给予警告，严重的要追究其法律责任。要教育大学生懂得遵守网络行为规则，维护网络社会秩序。
3.学习资源的开发促进了教学互动。
从访谈中得知，大多数学生愿意和老师在网上进行沟通交流，请老师帮忙指导设计论文，甚至在网上探讨人生、交流思想、增进感情、共玩游戏，他们不反对有人关心或指导其网上行为，这样的学生也占有较大的比例。这就为学校制定实施学生网络生活引导策略提供了现实可能性。有助于教师线上线下、随时随地的与学生沟通交流，通过易班网络交流平台，教师与学生们交朋友，通过各种互动方式为学生提供网络心理和行为指导。易班上丰富充实的网页资源，大量的网络课件和网络课程可供学生自主学习，让学生在乐中学，在玩中学，充分激发了他们的学习热情。
1.网络生活趋于理性，但对其认识还不够科学。
健康的网络生活更有利于大学生合理安排学习时间、自主选择学习方式、拓宽学习知识来源、扩大社交圈子、丰富休闲娱乐方式等。在回答“上网的主要目的”时，77.78%的学生选择听音乐、看影视剧，77.35%的学生选择交友聊天，79.06%的学生选择检索查找资料，这表明90后大学生乐于接受网络这一新的学习、交流和娱乐方式。调查显示，27.41%的学生平均每天上网时间在1—2小时，74.36%的学生上网费用在50元以下。这表明我校90后大学生基本上能够合理安排网络生活，有效控制上网时间，没有影响到正常的学习和生活。但是，由于网络环境错综复杂，以至于网络生活具有在精神层面先天不足的缺陷，因此生活在信息时代的90后大学生有时会焦虑不安，生活习惯混乱。此外，90后大学生由于年龄普遍偏小，心理发展还不够成熟，易于接受新事物，具有较强的“偏激心理”和好奇心理，对网络的依赖性较强，普遍具有“盲从心理”，盲目崇尚网络技术，加之，社会中各种不稳定因素使大学生移情于网络生活，社会中各种陋习散布到网络让大学生难以驾驭。种种这些原因使得网络上的一些不良信息潜移默化的走进了大学生的网络生活，使得他们的道德发展不完善、自我约束力减弱，更容易受到网络传播中不良信息的蛊惑和感染。
2.思想行为依靠网络，但对“易班”的关注比较小。90后大学生易于接受新事物，网络正在日益深入他们的生活。根据2013年1月份发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，学生群体的互联网普及率已经处于高位，高中和大专以上学历人群中互联网普及率已经到了较高的水平，尤其是大专以上人群上网比例接近饱和。【3】他们成为网络上主要群体中最为活跃的一支，从阅读新闻资讯、查阅资料，到网络交往、娱乐、购物等，几乎涵盖了所有网络产品的使用。调查显示，77%以上的学生主要通过网络获取信息，76.07%的学生认为上网有利于同外部世界接触，19.02%的学生认为网络对学习有一点帮助。这说明大学生对网络的数字化、多媒体化、实时性和交互性等特点比较认可,网络已经在他们的学习、生活、工作和娱乐中得到比较广泛地运用。但是从调查结果来看，学生们并不亲睐这个新出现的网络社交平台，对易班的关注度不是很好。在进入西华大学首页网站首先关注的是教务系统、图书馆、课程中心、学术讲座等学习窗户，点击网络和人才招聘，而进入易班的只有22.44%，并且从访谈中得知经常接触易班的也只有学生干部，并且各个学生组织也是趋于工作需求才在易班网站上频频出现。足以看出对于访问易班的频率并不是很高，大多数是隔天访问，平均每天访问一次的只占到8.55%。在学校易班优先关注的是查看学校最新动态公告占57.69%，其次就是访问论坛、查看学院班级信息。易班各项点击指标都不是很突出，更不要说取代其他网络交流工具，研发易班的初衷是好的，但是要想使它走上正轨，把学生吸引上来从而爱上易班还是一件很困难的事情。
3.“易班”主动占领网络思想政治教育新阵地，但效果甚微。
对于大学生的网络使用状况，之前就有学者提出了“搭建网络交流平台，巩固网络教育阵地”这样的建议。【4】易班作为高校师生网络互动社区的出现，是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新渠道、新方法、新手段，从某种意义上讲，是对高等教育存在的困境的主动应对，拓展了高校学生思想政治教育的新阵地，提高了学校的民主管理水平，增强和培养了学生的自主意识。但是从调查结果来看易班发挥的作用并不明显，在回答“上网更倾向使用哪项交流工具时”，QQ、微博、飞信依次排列前三名，占到总数的95%以上，而易班仅占了23.5%，说明这一新型网络交流平台还没有得到大多数同学的认可和使用。在上网的主要
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三、90后大学生网络生活呈现出的特点规律
90后大学生是一个特殊群体，他们本身具有这样的特征：思维独立自信，但过于以自我为中心；关注社会主流思想，但价值观更务实；善于用网络获取信息，但内心有时较空虚。【2】结合90后大学生网络生活状况的调查结果和上海“易班”网络社区开展建设以来取得的成果，更好的推动易班在西华大学的发展，形成易班西华模式。以下是西华大学作为试点推广以来，90后大学生网络生活呈现出的特点规律。
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品德源于生活 润物悄然无声
钟琳
（湖北省襄阳市谷城县教研室，湖北 谷城 441700）
摘要：小学低年级学生是进行养成教育的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活和学习有非常重要的影响，因此良好的生活习惯是儿童走进社会生活过程中的重要一环。而作为品德与生活教师我们就应利用课堂这块阵地，为学生开启生活的大门。基于此，我认为在教学实践中就应该抓住学生的生活需要来设计教学目标，有了目标让学生自主的参与到丰富多彩的生活活动中，从而寓教育于活动之中，通过活动，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的认知去认识。让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。为他们形成积极的生活态度和实际生活能力打下基础，为他们形成健全的人格和正确的价值观打下基础，从而让学生健康快乐的生活。
关键词：源于生活；培养能力；回归生活；促进发展
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0386-01
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆有学问。因此我们应具备一双慧眼，寻找生活与教学中的结合点，让生活成为学生学习的教材，以前的品德教育与现实生活严重脱轨，教材一般是按知识获得的逻辑来组织的，虽然也能成为体系，但跟儿童的现实生活相差胜远，教学过程中也过于注重道德规则的教条教育，忽视品德行为是在日常生活中养成的教育。现在的品德教育要适应新形势，就应回归生活，儿童道德生命的沃土永远是生活，儿童的品德形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基础和强大的生命力。
小学的《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合性课程。儿童的品德源于他们的平时生活中的认识和感悟，他们用自己的眼睛观察自己身边的生活，用自己的心灵感受自己身边的生活，用自己的方式研究自己身边的生活，从而内化为内心深处的品质。由此我们不难看出生活对学生品德养成的影响作用。为学生开启走向生活的大门，为他们形成积极的生活态度和实际的生活能力打下良好的基础，为他们形成健全的人格和生活的价值观打下基础，是达成“品德与生活”教学有效性的重要渠道。因此，我认为我们只有让《品德与生活》真正走进生活，向生活开放，向
现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识，才能真正体现品德教学的实效。下面就自己在品德教学如何实现课堂与生活的联结，谈几点自己粗浅的看法：
一、目标源于生活，抓住学生生活需要
品德源于生活，高于生活，因此小学思想品德教育要重视生活的教育价值，要特别关注儿童正在进行的现实生活。正如：陶行知所说的“生活即教育”。因此，在教学中我们就要抓住学生现实的生活需要来设计教学目标，从而让我们的教学源于生活，体现品德教学的有效性。
如在教学《我自己会整理》这一课时，面临一年级小学生，大多是独生子女，随着外出务工人员的不断增加，留守儿童也不断增加，因此留守儿童的自护、自理、自律就自然成了我们教育关注的焦点。作为教师又常听孩子们说：“我的本子没带来，妈妈没帮我把书包整理好。”“爸爸没把我的书装进书包。”从他们天真的话语中不难看出，孩子们还没有自己整理自己的物品、自己的事情自己做的意识和相应的能力。因此教学目标就必然针对学生的现实生活来制定。我们的学生在这一教学内容上的差距在哪儿？掌握到什么程度？教学的达成度如何把握等等？这些都是在制定教学目标时应该考虑的。针对现实生活中孩子们暴露
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原因中，占据前三项的依次是心理宣泄，缓解压力、满足自我实现的需要和网上娱乐心理。从这个数据不难看出，要想解决易班实施过程中的困境，就要了解我们同学的需求，不仅了解学生干部还要了解潜在用户即占绝大多数的普通同学的需求，毕竟有需求大家才会关注才会去使用；要使学校心理健康中心走进学生的网络生活，使大家避免面对面的尴尬也能获得心理咨询，从而进行更好的心理疏导；可以采取一些硬性措施，强制推行一些与大学生利益息息相关的政策。总之，一切要从学生的需求出发，提出一些符合90后大学生思想、兴趣的可行性措施。由于，易班网络社区的建设得到了中央领导的重视，并给予大力支持。为此要做到正确引导，发挥易班网络社交平台的正向作用，使易班这个前所未有的网络大课堂，逐步成为90后大学生愿意上、喜欢看、离不了的网络平台，成为学生获取信息、交流情感的重要渠道。
互联网时代的高校思想政治教育，要把握大学生的网络生活状况及其特点规律，为大学生提供期望的立体化网络社区，以提高思想政治教育工作的针对性和有效性。而我校易班就是个模范实验基地，并且取得了可喜的效果，但由于易班网络社交平台才刚刚起步，有成果但还是存在很多问题。这就需要大力加强易班网络平台的建设，加大网络硬件投入和软件开发，尽可能的改
基金项目：本文为“西华大学易班全国试点推广项目课题组基金资助项目”成果（项目编号：YB13L26）。
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[4]凌传繁.大学生网络生活方式的现状调查与分析[J].教育教学论坛.2012(14).
善易班网建工作中的薄弱环节，使易班在各个高校成为教学、科研、学习、生活、娱乐的主导平台。
参考文献：
[1]罗宗贵.新时期大学生网络生活方式现状研究[J],高教高职研究,2012(16).[2]李云先.“90后”大学生健康网络生活方式的养成教育与研究[J],中国电力教育, 2012(34).
[3]中国互联网络信息中心.第31次中国互联网络发展状况统计报告[R],2013,1
作者简介：张玲娜（1986—），女，河北沽源县人，西华大学政治学院；张玲娉（1992—），女，河北沽源县人，河北北方学院中文系；周鑫（1985—），男，山西太原人，西华大学政治学院。