职业能力倾向
一、什么是职业能力倾向
能力是指一个人顺利完成某种活动所必须具备的一种心理特征。有的人过目成诵，说明他有惊人的记忆能力；有的人出口成章，说明他有极强的语言能力；有的人运算敏捷，说明他有过人的数学能力。人的能力是在活动中形成和发展起来的，并在活动中得以表现，如空间想象能力、人际交往能力、组织控制能力等。
不同的职业对人的能力要求也是不同的。一般地讲，服务员、交通警察、驾驶员、机械操作员等需要较强的观察力和注意力；管理人员、解说员、导游、营业员、教师等需要较强的记忆力和表达力；设计人员、创作人员、策划人员等需要较强的想象力和综合力。
我们把能力分为一般能力和特殊能力两大类。一般能力是完成各种工作都需要具备的能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。特殊能力是在某些职业活动中需要具备的能力，如操作能力、绘画能力、音乐能力、运动能力等。
一般能力与特殊能力是相互联系的，从事某种职业既要有一般能力，又要有特殊能力。一般能力是特殊能力的组成部分，特殊能力又是一般能力的强化。在此之中，思维能力是人对事物进行分析、综合、抽象、概括、推理的能力，所有的职业都要求从业者必须具备一定的思维能力。
因此思维能力是所有能力的核心。
人的能力是有差异的。就思维能力而言，有的人擅长形象思维，有的人擅长抽象思维，有的人擅长具体行动思维。如果根据这种思维类型来考虑职业的话，擅长形象思维的人适合创作、表演等文学艺术方面的工作，擅长抽象思维
的人适合财会、化验等理论性较强的工作，擅长具体行动思维的人则比较适合从事机械装配、修理等动作技能性方面的工作。
职业能力倾向就是指自己的能力结构更加适合何种类型职业要求的一种趋势。因为“通才”和“全才”是极具罕见的，绝大多数人只是在某个方面具有—定的才能，如有的人善于思辨，有的人善于操作，有的人善于分析，有的人善于沟通等。这种个人能力优势一般情况下应作为决定自己职业取向的重要依据。一个人如果能够准确地认识并掌握自己的能力倾向，便能更好地确定自己的职业取向。
二、职业能力的三个层次
从职业活动的角度讲，人的能力可以分为三个层次：特定能力、通用能力和核心能力。
特定能力 表现在每一个具体的职业、工种和岗位上的能力。它们数量很大，但适用范围很窄。特定能力主要体现在国家《职业分类大典》划分的各种职业中。在职业学校中，我们所学的专业课程主要集中在培养这种职业特定能力上。
通用能力 表现在每一个行业或者相近工作领域的，存在二定共性的能力。它们的数量尽管少于特定能力，但适用范围却要宽得多。比如机械加工类工种都需要一定的识图与制图能力，营销服务类职业都需要一定的人际沟通能力等。通用职业能力可以使我们具有更广泛的职业适应性和职业竞争力。
核心能力 存在于一切职业中，从事任何工作都需要的、具有普遍适用性的能力。正像纷繁复杂的物质世界，在其深层次上仅仅由原子和电子等少数几种基本粒子组成一样，人类在社会活动中表现出来的多姿多彩的能力，在深层次上也仅仅由几种核心能力构成。特定能力好比露出海面的冰山一角，通用能
力和核心能力则是海面下的冰山主体。相对于特定能力和通用能力，核心能力往往是人们职业生涯中更重要的、最基本的技能，具有更普遍的适用性和更广泛的迁移性，对人的影响和意义更为深远。
根据劳动和社会保障部组织制定的标准，核心能力分为8项：交流表达能力、数字运算能力、革新创新能力、自我(学习)提高能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力。
在职业能力的培养中，可以根据不同条件和需要，灵活地选择不同层面的能力作为重点。但是，由于通用能力和核心能力往往能够为人们提供更广泛的终身从业和持续发展的能力基础，所以必须特别重视。
试一试
某公司招聘一名文秘人员，最后有4名应聘者进入最后测评。公司发给每位应聘者一堆材料：有本公司的宣传材料，有财务报表，有一些外来的和公司内部的通知，甚至还有一些客户发来的传真。如果你是一名应聘者，将如何处理这些材料?
三、职业能力倾向的形成与发展
职业能力的形成与发展是诸多因素共同作用的结果，是人在遗传因素的基础上，在丰富多彩的社会生活中经过教育和实践，再加上自己的主观努力逐步形成和发展起来的。
1．遗传因素的影响
遗传因素是人的职业能力形成和发展的前提和物质基础。比如先天失明的人难以形成绘图等职业能力，先天失聪的人难以形成演说等职业能力。但那种认为职业能力是先天决定的观点是错误的。现代生理医学表明，人的遗传因素的原始差别并不大，即使生理上存在某种缺陷的人，也可以借助于机能的补偿
作用，因某一方面的能力受到抑制而使其他方面的能力得到充分的发展。所以，遗传因素只能提供职业能力形成和发展的自然可能性，而绝不能预定或决定职业能力的形成和发展。
2．环境的影响
环境是职业能力形成和发展的重要外部条件之一，包括家庭、学校和社会环境。良好的家庭氛围、严格的学校教育和良好的社会环境能够有效地促进个人发展职业能力的动机，并提供相应的形成条件。比如家长的言谈举止对孩子的人际交往能力产生潜移默化的影响；学校的课程体系和教育方式直接决定了学生职业能力的结构和层次：社会环境则主要影响人对职业意义的认识、评价和体验。但是，环境毕竟是外部因素．过分强调它的作用反而对职业能力形成和发展不利。
3．实践活动的影响
一切职业能力都是在实践中形成和发展起来的，而培养职业能力的目的也是为了适应职业活动的要求。所以，现代企业在招聘员工时非常注重人的实践经验，报考高一级国家职业资格时，也有专业工作年限的限制，这些都说明了实践对于职业能力形成和发展的决定性影响。
4．个人主观努力的影响
个人的主观努力是职业能力形成和发展的内因。任何职业能力都不能不学自通。一分耕耘，一分收获；一分努力，一分才能。许多人尽管天资平平，但由于后天的勤奋。最终取得很大的成绩。比如美国的拇伦，凯勒，19个月时生了一场大病，从此失明、失聪，却奇迹般地学会了英文、法文、拉丁文甚至希腊文，成为举世闻名的作家、教育家和社会活动家。可见， “勤能补拙”确实是至理名言。
另外，我们还不能忽视知识对能力形成和发展的作用。一方面，知识的学习需要一定的能力作基础，这就是我们常说的学习的能力；另一方面，广泛而牢固的知识又是促进能力获得与提高的条件，所谓“心灵”才能“手巧”，尤其是心智能力的获得与提高，更需要有坚实的知识作为基础。
海伦·凯勒
试一试
填写下表，并制定出提高、优化自己职业能力的具体措施。 你认为自己哪方面比较聪明
你认为自己更擅长哪种思维
除了学业你最喜欢哪些事情
在认识的人中你有哪些优势
你具有哪几种核心职业能力
职业能力倾向
一、什么是职业能力倾向
能力是指一个人顺利完成某种活动所必须具备的一种心理特征。有的人过目成诵，说明他有惊人的记忆能力；有的人出口成章，说明他有极强的语言能力；有的人运算敏捷，说明他有过人的数学能力。人的能力是在活动中形成和发展起来的，并在活动中得以表现，如空间想象能力、人际交往能力、组织控制能力等。
不同的职业对人的能力要求也是不同的。一般地讲，服务员、交通警察、驾驶员、机械操作员等需要较强的观察力和注意力；管理人员、解说员、导游、营业员、教师等需要较强的记忆力和表达力；设计人员、创作人员、策划人员等需要较强的想象力和综合力。
我们把能力分为一般能力和特殊能力两大类。一般能力是完成各种工作都需要具备的能力，主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。特殊能力是在某些职业活动中需要具备的能力，如操作能力、绘画能力、音乐能力、运动能力等。
一般能力与特殊能力是相互联系的，从事某种职业既要有一般能力，又要有特殊能力。一般能力是特殊能力的组成部分，特殊能力又是一般能力的强化。在此之中，思维能力是人对事物进行分析、综合、抽象、概括、推理的能力，所有的职业都要求从业者必须具备一定的思维能力。
因此思维能力是所有能力的核心。
人的能力是有差异的。就思维能力而言，有的人擅长形象思维，有的人擅长抽象思维，有的人擅长具体行动思维。如果根据这种思维类型来考虑职业的话，擅长形象思维的人适合创作、表演等文学艺术方面的工作，擅长抽象思维
的人适合财会、化验等理论性较强的工作，擅长具体行动思维的人则比较适合从事机械装配、修理等动作技能性方面的工作。
职业能力倾向就是指自己的能力结构更加适合何种类型职业要求的一种趋势。因为“通才”和“全才”是极具罕见的，绝大多数人只是在某个方面具有—定的才能，如有的人善于思辨，有的人善于操作，有的人善于分析，有的人善于沟通等。这种个人能力优势一般情况下应作为决定自己职业取向的重要依据。一个人如果能够准确地认识并掌握自己的能力倾向，便能更好地确定自己的职业取向。
二、职业能力的三个层次
从职业活动的角度讲，人的能力可以分为三个层次：特定能力、通用能力和核心能力。
特定能力 表现在每一个具体的职业、工种和岗位上的能力。它们数量很大，但适用范围很窄。特定能力主要体现在国家《职业分类大典》划分的各种职业中。在职业学校中，我们所学的专业课程主要集中在培养这种职业特定能力上。
通用能力 表现在每一个行业或者相近工作领域的，存在二定共性的能力。它们的数量尽管少于特定能力，但适用范围却要宽得多。比如机械加工类工种都需要一定的识图与制图能力，营销服务类职业都需要一定的人际沟通能力等。通用职业能力可以使我们具有更广泛的职业适应性和职业竞争力。
核心能力 存在于一切职业中，从事任何工作都需要的、具有普遍适用性的能力。正像纷繁复杂的物质世界，在其深层次上仅仅由原子和电子等少数几种基本粒子组成一样，人类在社会活动中表现出来的多姿多彩的能力，在深层次上也仅仅由几种核心能力构成。特定能力好比露出海面的冰山一角，通用能
力和核心能力则是海面下的冰山主体。相对于特定能力和通用能力，核心能力往往是人们职业生涯中更重要的、最基本的技能，具有更普遍的适用性和更广泛的迁移性，对人的影响和意义更为深远。
根据劳动和社会保障部组织制定的标准，核心能力分为8项：交流表达能力、数字运算能力、革新创新能力、自我(学习)提高能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力。
在职业能力的培养中，可以根据不同条件和需要，灵活地选择不同层面的能力作为重点。但是，由于通用能力和核心能力往往能够为人们提供更广泛的终身从业和持续发展的能力基础，所以必须特别重视。
试一试
某公司招聘一名文秘人员，最后有4名应聘者进入最后测评。公司发给每位应聘者一堆材料：有本公司的宣传材料，有财务报表，有一些外来的和公司内部的通知，甚至还有一些客户发来的传真。如果你是一名应聘者，将如何处理这些材料?
三、职业能力倾向的形成与发展
职业能力的形成与发展是诸多因素共同作用的结果，是人在遗传因素的基础上，在丰富多彩的社会生活中经过教育和实践，再加上自己的主观努力逐步形成和发展起来的。
1．遗传因素的影响
遗传因素是人的职业能力形成和发展的前提和物质基础。比如先天失明的人难以形成绘图等职业能力，先天失聪的人难以形成演说等职业能力。但那种认为职业能力是先天决定的观点是错误的。现代生理医学表明，人的遗传因素的原始差别并不大，即使生理上存在某种缺陷的人，也可以借助于机能的补偿
作用，因某一方面的能力受到抑制而使其他方面的能力得到充分的发展。所以，遗传因素只能提供职业能力形成和发展的自然可能性，而绝不能预定或决定职业能力的形成和发展。
2．环境的影响
环境是职业能力形成和发展的重要外部条件之一，包括家庭、学校和社会环境。良好的家庭氛围、严格的学校教育和良好的社会环境能够有效地促进个人发展职业能力的动机，并提供相应的形成条件。比如家长的言谈举止对孩子的人际交往能力产生潜移默化的影响；学校的课程体系和教育方式直接决定了学生职业能力的结构和层次：社会环境则主要影响人对职业意义的认识、评价和体验。但是，环境毕竟是外部因素．过分强调它的作用反而对职业能力形成和发展不利。
3．实践活动的影响
一切职业能力都是在实践中形成和发展起来的，而培养职业能力的目的也是为了适应职业活动的要求。所以，现代企业在招聘员工时非常注重人的实践经验，报考高一级国家职业资格时，也有专业工作年限的限制，这些都说明了实践对于职业能力形成和发展的决定性影响。
4．个人主观努力的影响
个人的主观努力是职业能力形成和发展的内因。任何职业能力都不能不学自通。一分耕耘，一分收获；一分努力，一分才能。许多人尽管天资平平，但由于后天的勤奋。最终取得很大的成绩。比如美国的拇伦，凯勒，19个月时生了一场大病，从此失明、失聪，却奇迹般地学会了英文、法文、拉丁文甚至希腊文，成为举世闻名的作家、教育家和社会活动家。可见， “勤能补拙”确实是至理名言。
另外，我们还不能忽视知识对能力形成和发展的作用。一方面，知识的学习需要一定的能力作基础，这就是我们常说的学习的能力；另一方面，广泛而牢固的知识又是促进能力获得与提高的条件，所谓“心灵”才能“手巧”，尤其是心智能力的获得与提高，更需要有坚实的知识作为基础。
海伦·凯勒
试一试
填写下表，并制定出提高、优化自己职业能力的具体措施。 你认为自己哪方面比较聪明
你认为自己更擅长哪种思维
除了学业你最喜欢哪些事情
在认识的人中你有哪些优势
你具有哪几种核心职业能力