线段、射线、直线说课稿
一、说教材。
1.教材所处的地位和作用：
教材分析：《线段，射线，直线》这节课是湘教版七年级上册《图形的认识》第二课时的教学内容，在此之前学生已对几何图形有了深刻的认识，并且知道从图形中抽象出基本图形——线，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容同时为后面的线段测量与计算和角做铺垫。
2、教学目标：
1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；与表示，
2.通过画一画，数一数等活动感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。培养团队合作意识
3.重点、难点：
1，射线、直线和线段的区别与表示
2，点与线的位置，过两点有且只有一条直线的应用
二、说教法和学法
在教法方面，《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从建构主义
理论和学生的学习心理特点出发，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的启发探究式教学法。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我主要运用了：
1、引导发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法
在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，让学生通过“画一画”、 “数一数”等活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。并倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。
三、说教学实施过程。
猜谜导入，激发兴趣——知道线段，射线，直线图与表示——动手画一画发现点与显得关系——巩固练习——回顾整理，反思提高五个环节。
一、猜谜导入，激发兴趣。
出示谜语：有始有终（猜一种线） 谜底：线段。
二、回忆线段的特点，举出线段的例子，图与表示法。
三、认识射线和直线
1.认识射线。
回顾射线的特点，由此而引出射线的教学。要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物，然后教师课件演示，像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。图与表示法。
2.认识直线。
由射线引入，并会用图与表示法
3.展示并找出线段、射线和直线的联系和区别。共同完成表格。
4、思考与联系有关线的问题
四．动手画一画；点与线的位置关系
五．设计小游戏。
左边的同学为一组，右边的同学为一组，两组来比赛，每组派一个代表上来画直线。第一组经过一点画尽可能多条直线。第二组经过两点画尽可能多条直线。时间是10秒，看那组画得多？让学生发现过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。
六、闯关游戏，巩固练习
四、回顾整理，反思提高
数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
线段、射线、直线说课稿
一、说教材。
1.教材所处的地位和作用：
教材分析：《线段，射线，直线》这节课是湘教版七年级上册《图形的认识》第二课时的教学内容，在此之前学生已对几何图形有了深刻的认识，并且知道从图形中抽象出基本图形——线，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此部分内容同时为后面的线段测量与计算和角做铺垫。
2、教学目标：
1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段，射线和直线的区别；与表示，
2.通过画一画，数一数等活动感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。培养团队合作意识
3.重点、难点：
1，射线、直线和线段的区别与表示
2，点与线的位置，过两点有且只有一条直线的应用
二、说教法和学法
在教法方面，《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从建构主义
理论和学生的学习心理特点出发，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的启发探究式教学法。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我主要运用了：
1、引导发现法2、分析比较法3、合作探究法4、多媒体演示法
在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，让学生通过“画一画”、 “数一数”等活动，让学生快乐的参与到教学活动中来，逐步培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。并倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。
三、说教学实施过程。
猜谜导入，激发兴趣——知道线段，射线，直线图与表示——动手画一画发现点与显得关系——巩固练习——回顾整理，反思提高五个环节。
一、猜谜导入，激发兴趣。
出示谜语：有始有终（猜一种线） 谜底：线段。
二、回忆线段的特点，举出线段的例子，图与表示法。
三、认识射线和直线
1.认识射线。
回顾射线的特点，由此而引出射线的教学。要求学生说一说生活中所见过的类似射线的物，然后教师课件演示，像射灯、太阳、手电筒等射出来的光线可以看成是一条射线。图与表示法。
2.认识直线。
由射线引入，并会用图与表示法
3.展示并找出线段、射线和直线的联系和区别。共同完成表格。
4、思考与联系有关线的问题
四．动手画一画；点与线的位置关系
五．设计小游戏。
左边的同学为一组，右边的同学为一组，两组来比赛，每组派一个代表上来画直线。第一组经过一点画尽可能多条直线。第二组经过两点画尽可能多条直线。时间是10秒，看那组画得多？让学生发现过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。
六、闯关游戏，巩固练习
四、回顾整理，反思提高
数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。