《飞向蓝天的恐龙》教学设计 一、教学目标
1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
三、教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
四、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、恐龙的有关资料、文章的相关段落。
2、学生准备：收集有关恐龙的资料。
五、教学流程
（一）走近恐龙，提示课题
1、 由“恐”字入题，引出恐龙，看恐龙图片。（板书：恐龙）
2、 同学们说说对恐龙的了解
师：恐龙出现在什么时候？
现在还有恐龙吗？
你能说说你知道的一种恐龙的种类？
3、 出示霸王龙与鸟的图片，作对比，说说你的感受。
4、 这两者看起来似乎毫不相干，但近些年，科学家们发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学
家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家
的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！这就是我们今天要学习的
《飞向蓝天的恐龙》。（板书：飞向蓝天的）
（二）学习第一自然段
1、 品读课文第一段P148
（1） 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝
的马门溪龙。（图片展示）
（2） 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩
斑斓的孔雀。（图片展示）
（3） 二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在
中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了
凌空翱翔的鸟儿。
说说恐龙与鸟类的特点，理解词语迟钝、五彩斑斓、毫不
相干、凌空翱翔。从一支、漫长的演化这两个词语中体会科普
文中用词的准确。
（三）初读课文，整体感知
1、 通过默读课文，说说课文主要写了什么？
（课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟
类很可能是小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理）
2、 是谁最早大胆地猜测恐龙和鸟类联系在一起的？（英国学者赫胥黎）
3、 品读课文第二自然段，思考以下问题，并勾画： （1） 赫胥黎通过研究发现了什么？ （2） 科学家们提出了怎样的假设？ （3） 他们是如何进行推论的？ （4） 找到事实来论证观点了吗？ 4
英国学者赫胥黎通过研究发现于是科
学家们提出了假说 ，于是他们进一步推
论 ，但一直找不到什么证据，直
到
。
5、 理解“点睛之笔”
请同学读一读第二段的最后一句：辽西的发现向世人展示了
恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”
之笔。说说你读懂了什么？
描绘的画卷是？点睛之笔是什么？
6、 出示资料袋
（四）深入课文，精读重点
1、 学习第四自然段
2、 第一种恐龙、庞大的家族、猎食性恐龙、学习飞行，排序
3
45、 汇报恐龙演化成鸟类的过程
身体逐渐变小，体表长出美丽的羽毛，转移到树上生存，在
树木之间跳跃、降落，具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。
6、 其它演变过程
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们
推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞
翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了
天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
（五）总结全文
今天，我们学习了很多知识，放学回家之后，向你的爸爸妈妈介绍一下恐龙是如何一步一步飞向蓝天的。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计 一、教学目标
1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
三、教学难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。
四、教学准备
1、教师准备：多媒体课件、恐龙的有关资料、文章的相关段落。
2、学生准备：收集有关恐龙的资料。
五、教学流程
（一）走近恐龙，提示课题
1、 由“恐”字入题，引出恐龙，看恐龙图片。（板书：恐龙）
2、 同学们说说对恐龙的了解
师：恐龙出现在什么时候？
现在还有恐龙吗？
你能说说你知道的一种恐龙的种类？
3、 出示霸王龙与鸟的图片，作对比，说说你的感受。
4、 这两者看起来似乎毫不相干，但近些年，科学家们发现，它们之间却有非常亲密的关系。一位作家用准确生动地语言，把科学
家们的探索发现写成了一篇科普小文。今天就让我们循着科学家
的探索之路，开始我们的神奇之旅吧！这就是我们今天要学习的
《飞向蓝天的恐龙》。（板书：飞向蓝天的）
（二）学习第一自然段
1、 品读课文第一段P148
（1） 说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝
的马门溪龙。（图片展示）
（2） 谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩
斑斓的孔雀。（图片展示）
（3） 二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在
中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了
凌空翱翔的鸟儿。
说说恐龙与鸟类的特点，理解词语迟钝、五彩斑斓、毫不
相干、凌空翱翔。从一支、漫长的演化这两个词语中体会科普
文中用词的准确。
（三）初读课文，整体感知
1、 通过默读课文，说说课文主要写了什么？
（课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟
类很可能是小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理）
2、 是谁最早大胆地猜测恐龙和鸟类联系在一起的？（英国学者赫胥黎）
3、 品读课文第二自然段，思考以下问题，并勾画： （1） 赫胥黎通过研究发现了什么？ （2） 科学家们提出了怎样的假设？ （3） 他们是如何进行推论的？ （4） 找到事实来论证观点了吗？ 4
英国学者赫胥黎通过研究发现于是科
学家们提出了假说 ，于是他们进一步推
论 ，但一直找不到什么证据，直
到
。
5、 理解“点睛之笔”
请同学读一读第二段的最后一句：辽西的发现向世人展示了
恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”
之笔。说说你读懂了什么？
描绘的画卷是？点睛之笔是什么？
6、 出示资料袋
（四）深入课文，精读重点
1、 学习第四自然段
2、 第一种恐龙、庞大的家族、猎食性恐龙、学习飞行，排序
3
45、 汇报恐龙演化成鸟类的过程
身体逐渐变小，体表长出美丽的羽毛，转移到树上生存，在
树木之间跳跃、降落，具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。
6、 其它演变过程
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们
推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞
翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了
天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
（五）总结全文
今天，我们学习了很多知识，放学回家之后，向你的爸爸妈妈介绍一下恐龙是如何一步一步飞向蓝天的。