学困生情况分析表
1 、学困生最大的问题就是厌学． 一般学困生在学习上都有些不 好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕 动脑筋，抄袭作业等。 2．缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往 往是课上听课，课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后 复习，努力寻求科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善 于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，加之消化不良。 3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困生，一遇到 计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一 听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自 我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控 制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。认为数学不是他能 学好的,最终放弃了对学好数学的信心。 4．数学学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问， 对数学这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而 为之，效率很低。时间长了，问题成堆。 5．家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和 帮助孩子从小养成良好的学习习惯。 1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安 到前面， 以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况， 直接了解学生的学习困难：是不愿意学呢还是不会学，是知识 缺陷呢还是学习习惯差。 了解原因也便于采取有针对性的措施。 另外，让他们坐在前面也有利于他们看清老师的板演，听清老 师的讲解，也有利于他们集中注意力。 2.尽量给学困生表现的机会。如：多让学困生回答问题。让学 困生多回答问题，可以及早的了解他们的掌握情况，就能及时 进行有针对性的补救。同时让他们回答问题也是对他们学习情 况的一个评价，从中可以肯定他们的进步，树立他们学习数学 的信心，当然问题的难度应适中。 多让学困生操作演示。学困生基础差，教师上课是如果只是语 言传授，而不配合具体的细致的演示就很容易造成他们理解上 的困难，要知道学习过程远比结果更重要，让学困生通过操作， 了解知识产生的过程，对学习能力的提高和学习兴趣的培养都
学 困 生 成 因 分 析
采 取 的 教 学 措 施
是十分有利的。“授之以渔”而非“授之以鱼”对学困生来说 更有必要。同时要多给他们一些上前面板演的机会，让他们多 参与多锻炼。 3.尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差，教师当 面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这 实
际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。 4．尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还 是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励 性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习数 学的信心。
成 效
在这些年的教学实践过程中，我失败过、灰心过，但经过一次 一次失败后的反省， 付出的心血终于得到了回报。 在我的数学课上， 不再是优等生独霸天下，很多学困生已成为课堂中的主角，作业中 一次次的“优秀表现”足以使他们自豪、自信，每一个学困生都在 原有基础上取得了不同的进步。
还 存 在 的 问 题
1、注意力涣散。 2、学习被动、不认真。 3、丧失学习兴趣。 4、学习拖沓、没有时间紧迫感。 5、对学习不当一回事。 6、家长对子女学习不够重视等。
今 后 应 对 的 措
1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用 听、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌 烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像、微机等电化 教学手段，提高孩子的学习兴趣。 2、 培养孩子良好的学习习惯。家长对孩子良好的习惯的形成 要从小抓起，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办 代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。 3、 帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不 搞疲劳战术，以质取胜。 4、 教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关 系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消 除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑， 用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心
施
相通，实现教学相长。也只有这样，学生才会亲其师而信其 道。 5、 降低标准， 树立学生信心。 对于基础差、 情况特殊的学生， 只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目 标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标， 争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他们 内心产生成功的喜悦，让他们相信：别人能行，我通过努力 也行。进而信心逐步加强，心里进入良好的循环。
学困生情况分析表
1 、学困生最大的问题就是厌学． 一般学困生在学习上都有些不 好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕 动脑筋，抄袭作业等。 2．缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往 往是课上听课，课后完成作业草草了事。没有形成课前预习、课后 复习，努力寻求科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善 于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，加之消化不良。 3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些学困生，一遇到 计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一 听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自 我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控 制自己把学习坚持下去。自卑感强，自暴自弃。认为数学不是他能 学好的,最终放弃了对学好数学的信心。 4．数学学习困难生在心理和行为上都远离教师，有问题不问， 对数学这一科目产生抵触情绪，上课听讲、完成作业都是不得已而 为之，效率很低。时间长了，问题成堆。 5．家庭的不良影响。家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和 帮助孩子从小养成良好的学习习惯。 1.尽量让学困生坐到前面。在排座位时尽量让学困生坐立不安 到前面， 以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况， 直接了解学生的学习困难：是不愿意学呢还是不会学，是知识 缺陷呢还是学习习惯差。 了解原因也便于采取有针对性的措施。 另外，让他们坐在前面也有利于他们看清老师的板演，听清老 师的讲解，也有利于他们集中注意力。 2.尽量给学困生表现的机会。如：多让学困生回答问题。让学 困生多回答问题，可以及早的了解他们的掌握情况，就能及时 进行有针对性的补救。同时让他们回答问题也是对他们学习情 况的一个评价，从中可以肯定他们的进步，树立他们学习数学 的信心，当然问题的难度应适中。 多让学困生操作演示。学困生基础差，教师上课是如果只是语 言传授，而不配合具体的细致的演示就很容易造成他们理解上 的困难，要知道学习过程远比结果更重要，让学困生通过操作， 了解知识产生的过程，对学习能力的提高和学习兴趣的培养都
学 困 生 成 因 分 析
采 取 的 教 学 措 施
是十分有利的。“授之以渔”而非“授之以鱼”对学困生来说 更有必要。同时要多给他们一些上前面板演的机会，让他们多 参与多锻炼。 3.尽量给学困生面批作业。学困生的作业一般比较差，教师当 面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这 实
际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。 4．尽量给学困生精神鼓励。学困生的学习情况无论是进步还 是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励 性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习数 学的信心。
成 效
在这些年的教学实践过程中，我失败过、灰心过，但经过一次 一次失败后的反省， 付出的心血终于得到了回报。 在我的数学课上， 不再是优等生独霸天下，很多学困生已成为课堂中的主角，作业中 一次次的“优秀表现”足以使他们自豪、自信，每一个学困生都在 原有基础上取得了不同的进步。
还 存 在 的 问 题
1、注意力涣散。 2、学习被动、不认真。 3、丧失学习兴趣。 4、学习拖沓、没有时间紧迫感。 5、对学习不当一回事。 6、家长对子女学习不够重视等。
今 后 应 对 的 措
1、调动孩子学习兴趣。注意使用不同的学习方法，如综合运用 听、说、读、写，避免学习时间过长，使孩子心理上产生厌 烦情绪。有条件的家庭还可以配合录音、录像、微机等电化 教学手段，提高孩子的学习兴趣。 2、 培养孩子良好的学习习惯。家长对孩子良好的习惯的形成 要从小抓起，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办 代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。 3、 帮助孩子确立正确的学习方法。合理利用时间和大脑，不 搞疲劳战术，以质取胜。 4、 教师同孩子建立良好的关系。没有爱就没有教育。师生关 系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消 除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑， 用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心
施
相通，实现教学相长。也只有这样，学生才会亲其师而信其 道。 5、 降低标准， 树立学生信心。 对于基础差、 情况特殊的学生， 只有把目标先定低一些，扎扎实实地从眼前做起，把一个目 标分成几个小目标，达到一个目标以后再进行下一个目标， 争取让学生每一步都有成功感。使其能力逐步提高，使他们 内心产生成功的喜悦，让他们相信：别人能行，我通过努力 也行。进而信心逐步加强，心里进入良好的循环。