定远第一初中2015-2016年第二学期九年级工作总结 进入九年级下学期，也就意味着进入了中考的倒计时，中考对莘莘学子来说也同高考一样，一定程度上决定着他们的前途和命运。社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上，为了取得中考的成功，保证学生顺利走出校门，九年级全体师生都付出了艰辛的努力，做了大量而细致的备考工作，年级组及每科教师都根据学生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划，确定了本学期的工作重点： 工作重点 1、统一全组师生对中考形势的认识，增强中考紧迫感、危机感。 2、多方搜集相关中考信息资料，展开全面有效的中考复习。
3、细致地做好中考报名、理化试验、体育加试等各项工作。 4、采用多种方式，既要提高学生的中考意识，又要调适、缓解其中考压力。 5、继续做好周考、月考及平时作业批改量化工作，做好每次检测的质量分析。 6、重视优等生提升及后进生的帮辅工作。 7、做好职业招生宣传。
为把每项工作重点落实到位，本学期我们主要做了以下工作：
一、本学期，结合本年级学生的实际，根据学校领导指示，九年级中考备考工作的思路是“夯实基础，面向全体，抓两头，促中间”。为此， 我们的主要措施有： 1、成立若干师生承包互助小组，每位年级教师对自己承包的优生各方面情况要进行全面了解，每周与他们的交流不少于2次。 2、班主任对优生的成绩跟踪，做到每次考试要有成绩分析，年级组要积极促使优生情况的分析做到经常化，每次的周考试后均有具体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。 3、优生的各类作业、周练、月考试卷等批改均要做到细致批改，详批详改，快批快改，作业也要认真检查，把学生存在的问题，哪怕是一个标点，一个不合理的步骤，不合理的书写都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。年级教师要讲究试卷评后思想态度，思维习惯，知识和方法的查漏工作，要加强考试的力度与次数，对自己所教的优生试卷做出书面详尽分析，帮助学生认识自己本学科差在什么地方，并当面及时指导学生纠正做错的题，直到此生完全掌握这个知识点为止。帮助优生设计错题本，补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生。多与家长联系，利用班会课，让每位学生根据自己的实际情况树立、明确自己的中考目标，让学生按自己期望的方向发展，年级教师要积极结合学生实际多谈心、交流、沟通，通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，超越自我，训练学生的耐挫心理，克服不足，自觉提高学习目标。
5、继续开展各班每天下午第8节课后的各科课外兴趣小组活动，每位科任教师应每周对自己所教科目的小组活动进行指导，有针对性确定每次活动主题，做好记录。 6、任课教师要加强学生审题的训练。要多进行定时定量定项即针对性训练，积极主动与班主任多联系、多交流，多关注优生的学习细节，做题细节，在考试中教会学生认真细心阅读题目，看懂每句话，关键的每一处提示，可以做简单的勾画。审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图，指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表达严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师留下良好印象。 7、各班都要注意优生群体成绩的稳定工作，对优生多开展积极的谈心交流，要多与家长联系，及时了解优生的学习、心理及身体状况，对其进行积极的思想上的疏导，既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管，不给学生以过高的心理压力，培养学生冷静思考，沉着考试的良好心理素养。
8、每次月考后，召开优生经验交流会或座谈会，交流思想，取长补短。 对学困生的帮扶工作，我们年级主要由班主任完成。我们的主要措施有： 1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。因此，教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常
了解他们心理状况，关心他们的学习。 2、对学困生进行学习本学科意义上的教育，巧设问题情境，诱发学困生的求知欲，多角度巧设计，全方位地培养学困生的学习兴趣了。 3、开展各种帮扶活动， 给学困生介绍一些好的学习方法。同时也学困生也规定了三条要求：(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教；(2)、要自觉地接受优生的监督；(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。 4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中要尽可能地从学困生的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规划，循循善诱，深入浅出，在要求上要降低标准，不能搞一刀切。 作业布置分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们完成教材中的基础题目，中档以上的题目一律不作要求；对于易于转化的学困生，要求他们完成教材中的全部基础题目和部分中档题，难题不作要求。作业批改单列分等进行。 学习目标分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们能够初步理解当天的学习内容，记住一些主要知识点，能够运用所学的知识解决一些最基本的题型；对于易于转化的学困生要求他们能够理解当天的学习内容，记住主要知识点，能够运用所学的知识解决教材上的基础题和部分中档题。 5、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小，从而增强学生的信心。让年级每位学困生也能明确自己的学习目标，尽其所能，珍惜时间，努力学习，在中考中发挥出自己的最佳水平。
二、为表彰优生，激励全体学生，在上学期每次月考后召开年级表彰会，对上学期总成绩名列前30名学生和班级进行了表彰奖励，很好地激励了学生。
三、为了让学生了解中考的一些信息，学习一些行之有效的复习方法，我们两次赴合肥进行学习，第一时间了解«安徽考试刚要»，帮助学生找到适合自己的学习方法，尽快提高成绩。
四、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合，我们于4月份召开了年级家长会，此后每次月考后都请部分优生家长召开座谈会，与家长们及时交流沟通，达成了共识。
五、为规范学生日常行为，创设良好的复习氛围，推广好的复习经验。班主任利用班会，对学生进行养成教育和日常行为规范教育，积极营造良好的学习环境与学习氛围。
六、为完成学校希望高分学生有所突破的目标，在每次模拟考后我们都召开部分学生情况分析会，及时订出新的奋斗目标，要求班主任与每位学生交流，与他们一起分析每次模拟考的得失，考试时的心理状况，并订出后一段时间的复习目标。
七、复习中，平时的训练是关键环节之一，考前的模拟测试同样重要。除了平时的周练外，我们共组织月考3次，县级级模拟考2次，每次考后都及时做好质量分析，分析得失， 要求各科任教师及时重新修正复习计划，争取每次考试都能在原有的基础上有所进步。
本学期，我们的工作得到了学校领导的正确指导和大力支持，也得到了各教研组及其他年级组的支持和帮助，使我们能心无旁鹜，不遗余力地组织好备考工作，在此深表谢意！ 总之，本学期九年级师生团结一心，付出了艰辛的努力，做了大量细致、繁琐的迎考工作，我们坚信今年的中考能不辜负领导们的希望
定远第一初中2015-2016年第二学期九年级工作总结 进入九年级下学期，也就意味着进入了中考的倒计时，中考对莘莘学子来说也同高考一样，一定程度上决定着他们的前途和命运。社会、领导、家长的希望沉甸甸地压在我们肩上，为了取得中考的成功，保证学生顺利走出校门，九年级全体师生都付出了艰辛的努力，做了大量而细致的备考工作，年级组及每科教师都根据学生及教学实际制订了周密的、可行性强的备考计划，确定了本学期的工作重点： 工作重点 1、统一全组师生对中考形势的认识，增强中考紧迫感、危机感。 2、多方搜集相关中考信息资料，展开全面有效的中考复习。
3、细致地做好中考报名、理化试验、体育加试等各项工作。 4、采用多种方式，既要提高学生的中考意识，又要调适、缓解其中考压力。 5、继续做好周考、月考及平时作业批改量化工作，做好每次检测的质量分析。 6、重视优等生提升及后进生的帮辅工作。 7、做好职业招生宣传。
为把每项工作重点落实到位，本学期我们主要做了以下工作：
一、本学期，结合本年级学生的实际，根据学校领导指示，九年级中考备考工作的思路是“夯实基础，面向全体，抓两头，促中间”。为此， 我们的主要措施有： 1、成立若干师生承包互助小组，每位年级教师对自己承包的优生各方面情况要进行全面了解，每周与他们的交流不少于2次。 2、班主任对优生的成绩跟踪，做到每次考试要有成绩分析，年级组要积极促使优生情况的分析做到经常化，每次的周考试后均有具体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。 3、优生的各类作业、周练、月考试卷等批改均要做到细致批改，详批详改，快批快改，作业也要认真检查，把学生存在的问题，哪怕是一个标点，一个不合理的步骤，不合理的书写都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。年级教师要讲究试卷评后思想态度，思维习惯，知识和方法的查漏工作，要加强考试的力度与次数，对自己所教的优生试卷做出书面详尽分析，帮助学生认识自己本学科差在什么地方，并当面及时指导学生纠正做错的题，直到此生完全掌握这个知识点为止。帮助优生设计错题本，补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生。多与家长联系，利用班会课，让每位学生根据自己的实际情况树立、明确自己的中考目标，让学生按自己期望的方向发展，年级教师要积极结合学生实际多谈心、交流、沟通，通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，超越自我，训练学生的耐挫心理，克服不足，自觉提高学习目标。
5、继续开展各班每天下午第8节课后的各科课外兴趣小组活动，每位科任教师应每周对自己所教科目的小组活动进行指导，有针对性确定每次活动主题，做好记录。 6、任课教师要加强学生审题的训练。要多进行定时定量定项即针对性训练，积极主动与班主任多联系、多交流，多关注优生的学习细节，做题细节，在考试中教会学生认真细心阅读题目，看懂每句话，关键的每一处提示，可以做简单的勾画。审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图，指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表达严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师留下良好印象。 7、各班都要注意优生群体成绩的稳定工作，对优生多开展积极的谈心交流，要多与家长联系，及时了解优生的学习、心理及身体状况，对其进行积极的思想上的疏导，既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管，不给学生以过高的心理压力，培养学生冷静思考，沉着考试的良好心理素养。
8、每次月考后，召开优生经验交流会或座谈会，交流思想，取长补短。 对学困生的帮扶工作，我们年级主要由班主任完成。我们的主要措施有： 1、帮助学困生培养学习的自信心。由于学困生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。因此，教师首先应该对学困生充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励学困生的学习热情，用教师的爱心去增强学困生学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常
了解他们心理状况，关心他们的学习。 2、对学困生进行学习本学科意义上的教育，巧设问题情境，诱发学困生的求知欲，多角度巧设计，全方位地培养学困生的学习兴趣了。 3、开展各种帮扶活动， 给学困生介绍一些好的学习方法。同时也学困生也规定了三条要求：(1)、学习上遇到疑难问题必须虚心向优生请教；(2)、要自觉地接受优生的监督；(3)、优生介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。 4、实施因材施教分层指导性原则。在教学中要尽可能地从学困生的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规划，循循善诱，深入浅出，在要求上要降低标准，不能搞一刀切。 作业布置分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们完成教材中的基础题目，中档以上的题目一律不作要求；对于易于转化的学困生，要求他们完成教材中的全部基础题目和部分中档题，难题不作要求。作业批改单列分等进行。 学习目标分层次要求。对于难于转化的学困生只要求他们能够初步理解当天的学习内容，记住一些主要知识点，能够运用所学的知识解决一些最基本的题型；对于易于转化的学困生要求他们能够理解当天的学习内容，记住主要知识点，能够运用所学的知识解决教材上的基础题和部分中档题。 5、实施成功教育。对学困生的每一点进步，及时给予肯定与表扬，让他们从中尝试到成功的喜悦。成绩考差了，不批评，不歧视。考试对学困生的评分标准作适当降低，相应地提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学习成绩与优生在距离在不断缩小，从而增强学生的信心。让年级每位学困生也能明确自己的学习目标，尽其所能，珍惜时间，努力学习，在中考中发挥出自己的最佳水平。
二、为表彰优生，激励全体学生，在上学期每次月考后召开年级表彰会，对上学期总成绩名列前30名学生和班级进行了表彰奖励，很好地激励了学生。
三、为了让学生了解中考的一些信息，学习一些行之有效的复习方法，我们两次赴合肥进行学习，第一时间了解«安徽考试刚要»，帮助学生找到适合自己的学习方法，尽快提高成绩。
四、为取得家长们对中考复习工作的重视、理解、支持与配合，我们于4月份召开了年级家长会，此后每次月考后都请部分优生家长召开座谈会，与家长们及时交流沟通，达成了共识。
五、为规范学生日常行为，创设良好的复习氛围，推广好的复习经验。班主任利用班会，对学生进行养成教育和日常行为规范教育，积极营造良好的学习环境与学习氛围。
六、为完成学校希望高分学生有所突破的目标，在每次模拟考后我们都召开部分学生情况分析会，及时订出新的奋斗目标，要求班主任与每位学生交流，与他们一起分析每次模拟考的得失，考试时的心理状况，并订出后一段时间的复习目标。
七、复习中，平时的训练是关键环节之一，考前的模拟测试同样重要。除了平时的周练外，我们共组织月考3次，县级级模拟考2次，每次考后都及时做好质量分析，分析得失， 要求各科任教师及时重新修正复习计划，争取每次考试都能在原有的基础上有所进步。
本学期，我们的工作得到了学校领导的正确指导和大力支持，也得到了各教研组及其他年级组的支持和帮助，使我们能心无旁鹜，不遗余力地组织好备考工作，在此深表谢意！ 总之，本学期九年级师生团结一心，付出了艰辛的努力，做了大量细致、繁琐的迎考工作，我们坚信今年的中考能不辜负领导们的希望