编者按：如何看待学生评价老师，这是一个不容回避而又要正确面对的热点问题，希望这一组小文章能抛砖引玉，欢迎各位博友热议。
“学生评老师”带来的困惑
学生评价老师在我校已有很多年头了，其方式一直在探讨之中，其形式和结果也曾引来老师们的强烈反响。自2007年秋季开始，我校采用统一的机读卡从“师德师风”等十大方面、近五十个小项对所有任课老师进行了评价，每学期期中期末各一次，其结果统计到每一个学科、每一个班级、每一个小项。此外，我们还下发了《你最想对每一科老师说的一句话》征集学生心声，组织了部分学生座谈。这些活动，让学生表达了意愿，让老师明白了得失，让管理者也心中有数。
因为做的年数长了，老师的对抗情绪基本没了，大家普遍感觉到学生的评价很有必要，何况总体上也很真实。应该说，采取多种方式让学生参与评价老师，符合教育规律，有利于老师自身的成长，也符合新课程、新课改的基本要求。但是，面对问卷调查和座谈结果，我们也常感困惑：
1、同一位老师所带的几个班，为什么班与班之间差距竟如此大呢？
2、非高考学科的评价普遍好于高考学科，这又是为什么呢？
3、学生对喜欢管事、要求较严的老师很难给出非常高的评价，尽管这样的老师其实是非常优秀的，这到底是学生的问题还是老师的问题呢？
4、学生所给的“一句话”评价很高，可问卷调查的分数却不很高，这其中的原因何在呢？
新课改已经拉开帷幕，教学质量还要更有效提高，作为老师，我们别无选择！我想，深入思考、分析上述困惑并尽早找到密码，肯定会大有裨益的。
欢迎广大博友参与讨论，发表高见。谢谢。
编者按：如何看待学生评价老师，这是一个不容回避而又要正确面对的热点问题，希望这一组小文章能抛砖引玉，欢迎各位博友热议。
“学生评老师”带来的困惑
学生评价老师在我校已有很多年头了，其方式一直在探讨之中，其形式和结果也曾引来老师们的强烈反响。自2007年秋季开始，我校采用统一的机读卡从“师德师风”等十大方面、近五十个小项对所有任课老师进行了评价，每学期期中期末各一次，其结果统计到每一个学科、每一个班级、每一个小项。此外，我们还下发了《你最想对每一科老师说的一句话》征集学生心声，组织了部分学生座谈。这些活动，让学生表达了意愿，让老师明白了得失，让管理者也心中有数。
因为做的年数长了，老师的对抗情绪基本没了，大家普遍感觉到学生的评价很有必要，何况总体上也很真实。应该说，采取多种方式让学生参与评价老师，符合教育规律，有利于老师自身的成长，也符合新课程、新课改的基本要求。但是，面对问卷调查和座谈结果，我们也常感困惑：
1、同一位老师所带的几个班，为什么班与班之间差距竟如此大呢？
2、非高考学科的评价普遍好于高考学科，这又是为什么呢？
3、学生对喜欢管事、要求较严的老师很难给出非常高的评价，尽管这样的老师其实是非常优秀的，这到底是学生的问题还是老师的问题呢？
4、学生所给的“一句话”评价很高，可问卷调查的分数却不很高，这其中的原因何在呢？
新课改已经拉开帷幕，教学质量还要更有效提高，作为老师，我们别无选择！我想，深入思考、分析上述困惑并尽早找到密码，肯定会大有裨益的。
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