小组合作学生培训流程
（集中培训，班主任分班培训）
（一）先给学生分组，确立组长。
让学生民主确立组长，教师考察谈话，找出组长，一般组长的标准是大方，性格外向，敢于负责，个人素质较强的学生，然后根据学生特点，按照好中搭配，分成各小组。目的是为评价学生做好基础培养学生的团队意识给学生合作交流创造条件。
（二）个人介绍，小组发言评价
让学生先自我介绍，介绍个人的爱好，喜欢的名人名言，介绍自己的家庭，父母的工作，最难忘的老师，最想给父母说得一句话……借助评比评价，建立好学生发言排行榜，激发学生勇于表达的意识，为以后课堂上学生的主动发言奠定基础。让学生有话敢说。最后达到有话会说的目的，培养学生的表达能力。让学生打消顾虑，树立自信。
（三）培养学生的书写、板书速度。
1．准备条件：
教师给每位学生准备一块版面，让每人都有展示自己的舞台。并且教师用粉笔或其他笔给每块版面打上横线，防止学生不成行，乱涂乱画。就像学生一年级先在方格纸上写字一样，给学生树立标准。
2．过程：
（1）板演的速度、效率。从老师发出口令到学生放好凳子，到板面，学生动作必须迅速，防止学生拖拖拉拉，教师可以发口令，倒数“五、四、三、二、一。”
也可以评价小组，看哪个小组到位快动作快。标准行动迅速，无杂音噪音，人去桌净，课桌椅整齐等。
（2）培养学生的书写速度。经过训练，学生掌握了板面书写的技巧之后再进行板书速度的训练。找标准，找榜样，树立典型，在评比评价上可以从“书写任务报道站”等方式，让学生提高速度，既可评价小组，又可以评价个人，提高学生书写的速度和效率。
（3）版面的设计优化。学生习惯板书之后，再从版面设计，优化，双色笔的利用等各个方面提高标准。书写的培训是一个长期的过程，一开始需要突击训练，掌握书写的技巧和方法后，板书训练要连贯与整套培训过程，最后达到人人有进步，人人有提高，人人能写一手认真规范的粉笔字。
（四）课堂长度，学生自主、自信的培训。
1．教师规范
学生开始不知道课堂怎么发言，如何发言，发言的内容是什么？学生 知道说答案，不知道对知识点的挖掘，拓展，延伸。教师一开始可先亲自示范，让学生有话会说。培养学生从不同角度，不同层面发现问题，发表观点的能力。
理科：知识点、关键点、易错点、规律、方法、技巧、过程、变式多种方法的辨析，质疑，点评别人的优劣等各个方面都可以作为发言的内容培训。让学生有话可说，从不同角度去思考问题，追求深度形式的多元化设计，把课堂真正还给学生，给学生尽可能多的创新发言机会。
文科：知识点的归纳，对文本的感受、分析、再创作，个人的创作生成，对文本的诵读，个人独到的见解，自己的联想、拓展等都可以作为学生发言的内容。
2．树立榜样
在课堂伊始，教师要多发现榜样，对于优秀的同学，优秀的方式方法等及时进行表扬鼓励，达到星星之火，可以燎原，最后让学生敢于展 示 ，获得成功，体验快乐。
3．全组过关，评价团队
发现榜样树立榜样后，教师要关注全体学生的进度发展，教育是公平的，应该把课堂的机会还给每个学生，课堂不仅是优秀学生的因此可以培养学生的团队意识，看哪个组能做到人人参与，全员参与，发挥小组的作用。利用好兵教兵，小对子帮助，提高课堂效率，让每个学生都有发言的机会，让课堂成为学生展示才华的舞台，让课堂成为学生放飞心灵的地方，教师要做好每节一评价，每天一量化，及时对优秀小组优秀个人进行表扬。树立学生自信落实好“快乐学习，幸福成长”的教育理念。
4．对于学困生的帮扶
对于学习有困难，性格内向的学生，教师不要批评，在培训期间做好思想沟通交流，帮助学生树立自信，减少思想压力，让学生自己明确目标，实现共同监督。最后达到目标的是“诚信小勇士”，去掉强制，多一些鼓励。去掉简单粗暴的命令：多一些评比，评价，调动，让每个学生都有进步，都有发展，都有变化。
（五）学生预习笔记，双色纠错本的培训
预习笔记：
（1）知识点汇总（2）知识点的应用，包括经典习题的剖析，知识点方法的归纳
（3）存在的疑惑（4）个人的收获
纠错本：
（1）错题（原题）（2）错因分析（3）正确解答（4）题目变式（5）自我警示
标准：
（1）重点突出，双色笔的利用。（2）分版块设计（3）书写认真仔细
（4）分析详细步骤，思路清晰
措施：
（1）优秀作品展评（2）优秀同学的表彰（3）优秀作品的张贴
（六）个人总结汇报
（1）读自己的成长、变化、感受、收获。上一节汇报课，让每个生都能有展示的机会。
（2）给家长的一封信。
（七）校长布置任务及动员总结。
小组合作学生培训流程
（集中培训，班主任分班培训）
（一）先给学生分组，确立组长。
让学生民主确立组长，教师考察谈话，找出组长，一般组长的标准是大方，性格外向，敢于负责，个人素质较强的学生，然后根据学生特点，按照好中搭配，分成各小组。目的是为评价学生做好基础培养学生的团队意识给学生合作交流创造条件。
（二）个人介绍，小组发言评价
让学生先自我介绍，介绍个人的爱好，喜欢的名人名言，介绍自己的家庭，父母的工作，最难忘的老师，最想给父母说得一句话……借助评比评价，建立好学生发言排行榜，激发学生勇于表达的意识，为以后课堂上学生的主动发言奠定基础。让学生有话敢说。最后达到有话会说的目的，培养学生的表达能力。让学生打消顾虑，树立自信。
（三）培养学生的书写、板书速度。
1．准备条件：
教师给每位学生准备一块版面，让每人都有展示自己的舞台。并且教师用粉笔或其他笔给每块版面打上横线，防止学生不成行，乱涂乱画。就像学生一年级先在方格纸上写字一样，给学生树立标准。
2．过程：
（1）板演的速度、效率。从老师发出口令到学生放好凳子，到板面，学生动作必须迅速，防止学生拖拖拉拉，教师可以发口令，倒数“五、四、三、二、一。”
也可以评价小组，看哪个小组到位快动作快。标准行动迅速，无杂音噪音，人去桌净，课桌椅整齐等。
（2）培养学生的书写速度。经过训练，学生掌握了板面书写的技巧之后再进行板书速度的训练。找标准，找榜样，树立典型，在评比评价上可以从“书写任务报道站”等方式，让学生提高速度，既可评价小组，又可以评价个人，提高学生书写的速度和效率。
（3）版面的设计优化。学生习惯板书之后，再从版面设计，优化，双色笔的利用等各个方面提高标准。书写的培训是一个长期的过程，一开始需要突击训练，掌握书写的技巧和方法后，板书训练要连贯与整套培训过程，最后达到人人有进步，人人有提高，人人能写一手认真规范的粉笔字。
（四）课堂长度，学生自主、自信的培训。
1．教师规范
学生开始不知道课堂怎么发言，如何发言，发言的内容是什么？学生 知道说答案，不知道对知识点的挖掘，拓展，延伸。教师一开始可先亲自示范，让学生有话会说。培养学生从不同角度，不同层面发现问题，发表观点的能力。
理科：知识点、关键点、易错点、规律、方法、技巧、过程、变式多种方法的辨析，质疑，点评别人的优劣等各个方面都可以作为发言的内容培训。让学生有话可说，从不同角度去思考问题，追求深度形式的多元化设计，把课堂真正还给学生，给学生尽可能多的创新发言机会。
文科：知识点的归纳，对文本的感受、分析、再创作，个人的创作生成，对文本的诵读，个人独到的见解，自己的联想、拓展等都可以作为学生发言的内容。
2．树立榜样
在课堂伊始，教师要多发现榜样，对于优秀的同学，优秀的方式方法等及时进行表扬鼓励，达到星星之火，可以燎原，最后让学生敢于展 示 ，获得成功，体验快乐。
3．全组过关，评价团队
发现榜样树立榜样后，教师要关注全体学生的进度发展，教育是公平的，应该把课堂的机会还给每个学生，课堂不仅是优秀学生的因此可以培养学生的团队意识，看哪个组能做到人人参与，全员参与，发挥小组的作用。利用好兵教兵，小对子帮助，提高课堂效率，让每个学生都有发言的机会，让课堂成为学生展示才华的舞台，让课堂成为学生放飞心灵的地方，教师要做好每节一评价，每天一量化，及时对优秀小组优秀个人进行表扬。树立学生自信落实好“快乐学习，幸福成长”的教育理念。
4．对于学困生的帮扶
对于学习有困难，性格内向的学生，教师不要批评，在培训期间做好思想沟通交流，帮助学生树立自信，减少思想压力，让学生自己明确目标，实现共同监督。最后达到目标的是“诚信小勇士”，去掉强制，多一些鼓励。去掉简单粗暴的命令：多一些评比，评价，调动，让每个学生都有进步，都有发展，都有变化。
（五）学生预习笔记，双色纠错本的培训
预习笔记：
（1）知识点汇总（2）知识点的应用，包括经典习题的剖析，知识点方法的归纳
（3）存在的疑惑（4）个人的收获
纠错本：
（1）错题（原题）（2）错因分析（3）正确解答（4）题目变式（5）自我警示
标准：
（1）重点突出，双色笔的利用。（2）分版块设计（3）书写认真仔细
（4）分析详细步骤，思路清晰
措施：
（1）优秀作品展评（2）优秀同学的表彰（3）优秀作品的张贴
（六）个人总结汇报
（1）读自己的成长、变化、感受、收获。上一节汇报课，让每个生都能有展示的机会。
（2）给家长的一封信。
（七）校长布置任务及动员总结。