2017届高三毕业班第二次联考分析总结
同志们：
2017届非毕业班第二次联考暨高三年级上学期段考工作已顺利结束，此次考试工作，高三年级组精心组织，细致准备，周密安排，顺利完成考试工作，基本完成了年级教育教学任务的既定目标。此次考试较好的检测出了我校高三年级学生的真实水平，为下一阶段进一步加强高三年级的教育教学管理提供了真实可靠的依据。
下面我结合此次段考谈几点意见：
一、成绩与希望
今年我校在管理层面的波动变化条件下，高三年级各项工作仍然能够平稳顺利开展，为老师工作踏实，认真负责，减少各项影响因素，积极配合并完成学校年级教育教学工作。目前已经取得了阶段性的成绩：
（一）高三年级五个教学班，每个班级都非常稳定，都在班主任的有效掌控之中，没有一个失控的班级。班主任老师起早贪黑，跟班陪读，不辞辛劳，班级学风日趋好转，迎考氛围日渐浓厚。
（二）高三年级组假期时就已进入工作状态，年级团队的同志边摸索边工作，在教学管理、考试组织、资料筛选、学情分析等方面积累了一定的经验，架起了学校与高三师生沟通的桥梁，高三年级的各项教育教学工作正按学校的安排有条不紊的稳步推进。
（三）老师们团结协作，加班加点，精心教学，认真管理，付出了艰辛的劳动，学生成绩稳步提高，精神风貌日渐好转。
此次考试高三年级300名参考学生，文科200人理科100人。复习生一本上线1人（文科301班王恩鸽485分），二本上线6人（文科5人理科1人），三本上线8人（文科6人理科2人）；应届生三本上线13人（文科12人理科1人），其中301班7人，302班3人，303班2人，305班1人。301班的王鑫同学取得英语单科126分全市排名第3总分411。5分全市排名540名的好成绩。
从整体来看我校成绩都好于兄弟学校，基本完成既定目标。从单科成绩来看，文科好于理科，文科各学科均以明显优势领先其他学校，一本上线：英语学科1人，有很大突破；二本上线：语文2+2人，数学2人，英语4人，政治3人，地理3人；三本上线：语文40+3人，数学18+5人，英语27+3人，政治29+4人，历史28+5人，地理29+3人，语文、历史、地理学科完成最好，其他学科优势较大；理科：一本上线：语文1人，其余没有上线，二本上线：语文4人，物理1人，生物3人；三本上线：语文8+1人，数学7人，英语2人，物理19+3人，化学6+4人，生物14+2人，其中物理学科完成最好，生物学科次之，须警觉的语文学科，已被矿中和三高追上，英语学科已被矿中超过。
二、问题与不足
在看到成绩的同时，此次段考暴露出来的诸多问题也值得我们警醒：
（一）学生成绩尚不十分理想
此次段考的成绩虽然不错，但只是与高二年级下学期的期中考试基本持平，与2017届高三毕业班第一次大联考有一定差距，这个成绩和我们学校最好的年份相差甚远。我们筛选的目标培优对象中，还不具备真正有明显的竞争力。高考不可预知因素多，变数大，要达成我们2017年的高考目标，我们还要大幅提高学生的学业成绩。
（二）学科跛腿现象十分严重
本三文科单科上线最多的是语文40+3人，最少的是数学18+5人，其余学科都在30人左右，但是文科总上线人数只有12人，理科单科上线最多的是物理19+3人，最少的英语2人，但理科总上线只有1人；在校内数据分析中，吻合率较好的学科是理科数学、化学，文
科的英语均为75%，其次是文科的语文和政治均为63.9%，文科数学为61.1%，其余学科均在60%，最差的只有30%。从这两项数据来看，学生的偏科、跛腿现象明显。
另外，文科前3名总成绩均在390分以上，第4、5名在350分左右，第6至10名成绩在335至339之间，差距明显，理科320分以上的只有2人300分以上的只有6人，没有拔尖层次。
教师存在问题：
（1）部分学科仍有部分教师备课质量不高，课堂效率需要进一步加强。
（2）部分学科组教学落实仍做得不够，如布置作业少、收缴作业少，批改作业和督查学生完成作业少；
（3）个别教师课堂学生学习状态仍不能令人满意，表现在个别学生睡觉、注意力不集中、精神萎靡，教师不管不问，放任自流；
（4）教师承包目标生，部分教师做得不是十分尽心，表现在对目标生主动关注度不够、主动谈话帮扶不够、主动加餐辅导不够、所教学科目标生与先进学科差距幅度较大、承包的目标生任务完成度不高等；
（5）部分组教研质量低，教研流程不符合规范要求，组长工作的积极性没有充分发挥出来；
三、措施与要求
（一）树立两个理念
1、放弃边缘生、踩线生就是放弃高考：
一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。
二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。
三是做好边缘生的思想工作：
①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找踩线生、边缘生谈话，消除边缘生浮躁的不良现象。
②结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。
③限时练测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质，提高边缘生承受挫折的能力。
2、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习
很大程度上，成绩是学生练出来的，不一定是教师讲出来的。自主学习的条件:①要有时间空间保证(如自习课) 。②教师要给予指导帮助。课堂内的自主学习，让学生在课堂内像考试一样自主学习。
（二）、实现三个转变
1、从“勤奋型”向“效益型”转变
从关心一堂课“我讲了多少”到关心“学生提高了多少”，从关心这道题“学生做了没有”到关心“学生能从中得到什么”。以“问题的解决”作为教学计划的目标；一堂课的目标:“本堂课解决什么问题? ”从一堂课解决一个问题，到解决一类问题。
2、从“数量型”向“质量型”转变
从关心“做了几张试卷”到关心“解决了多少问题”，从关心“做了多少题”到关心“提高了多少分”从关心“还有几个考点没有讲”到关心“讲过的学生掌握了多少”。
3、从“包办型”向“自主型”转变
从“学生跟着老师走”到“老师学生一起走”，从“学生跟着习题走”到“习题跟着学
生走”。
（三）、加强三项研究。
1、加强高考考纲、考试说明、高考试题研究，落实有效复习。
明确高考考纲变化，把握命题思想、命题内容，与命题人员同步思维。根据考试说明，分析学生情况，明白学生的差距。根据考纲、说明细致选编例题和习题，并进行迁移和扩展。
2、加强课堂教学效益的研究，落实有效复习
老师不讲无效的话，不做无效的题。什么时间做什么时候的题。讲了也解决不了的问题，不讲。(如规范化答题题，是习惯的问题，仅讲是不能解决的，要让学生板书公开暴露，对本人是教训，对他人是警示) 。
课堂教学要三讲三精：三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲；三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩。
3、加强选题、训练的研究，落实有效训练。
在考试中找出问题，在训练中解决问题，随时随地地调整训练。选题不当，害人误时。选题，应是“为学生买鞋子”集体备课，集体选题。选题要立足学情，注意知识点覆盖面。从关心“哪一点没有讲”到着眼“哪一点在题目训练中没有出现”。选题要与考试说明对接；选题要考虑背景材料，要引入新信息、新材料为背景；选题要考虑设问方式和试题呈现方式。
选题要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能，如考什么知识点，考什么能力，警示什么注意点，提示什么规律，掌握什么方法等) 选题要难度适中，重点突出，层次感强，题目新颖，要体现高考要求，要正确定位，大胆取舍。
选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案) 。
（四）、强化三项训练。
1、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练。
进行专门的审题训练。题目，是信息源。 指导学生提取有效信息，删除无效信息，防止干扰信息。 新题不一定深，大题不一定难。熟题不一定易。找关键词语。 复杂关系简单化。文字条件图案化。抽象条件具体化，隐含条件显现化。 让学生学会分析图表、材料、数据等信息
2、加强学生解题思维方法和思路指导的训练。
适度减少题量，增加思考时间。做题，不做则已，一做到位，质量优先。
3、加强学生的文字表述的技能培养训练
规范答题。规范是习惯的问题，要告诉学生什么是规范。首先教师要规范，教师板书要么不写，要写就写规范完整。多让学生展示, 暴露。
（五）、班级管理抓好三个点：
⑴学风建设为重点。
班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止，各类考试前后要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而止，不要让学生花费太多的精力。
⑵考试策划为支点。要把每次的周测、月考、期末、期中考试当作重要的事件来抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高潮。
要求：考前动员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力度花在复习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终有强劲的学习动力。
⑶思想教育为突破点。
每次的考试始终有学生学习热情高涨，始终有学生丧失信心，始终有学生迷茫困惑，始
终有学生焦虑不安，如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起高度重视。我觉得要做好下列工作：
⑴、在班级高调进行期中考试的全面总结活动，班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。
⑵、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生中的问题解决在萌芽状态。 ⑶、召开好中差学生会议，提要求，明目标。
同志们，高考备考工作决定着学生的前途，关乎着学校的兴衰，承载着家长的期望，是一项非常重要的工作。在目前的社会环境下，高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的关注，是提高学校办学竞争力的重要手段。我们工作在高三教学一线，学生有要求，家长有期望，社会在评论，我们没有退路，我们的教学面临的形势十分严峻，任务也极其艰巨，我们只能选择奋斗，选择拼搏，只要我们大家在学校领导的指导下，团结务实，不懈努力，踏实工作，科学施教，一定能完成学校下达的高考目标。
2017届高三毕业班第二次联考分析总结
同志们：
2017届非毕业班第二次联考暨高三年级上学期段考工作已顺利结束，此次考试工作，高三年级组精心组织，细致准备，周密安排，顺利完成考试工作，基本完成了年级教育教学任务的既定目标。此次考试较好的检测出了我校高三年级学生的真实水平，为下一阶段进一步加强高三年级的教育教学管理提供了真实可靠的依据。
下面我结合此次段考谈几点意见：
一、成绩与希望
今年我校在管理层面的波动变化条件下，高三年级各项工作仍然能够平稳顺利开展，为老师工作踏实，认真负责，减少各项影响因素，积极配合并完成学校年级教育教学工作。目前已经取得了阶段性的成绩：
（一）高三年级五个教学班，每个班级都非常稳定，都在班主任的有效掌控之中，没有一个失控的班级。班主任老师起早贪黑，跟班陪读，不辞辛劳，班级学风日趋好转，迎考氛围日渐浓厚。
（二）高三年级组假期时就已进入工作状态，年级团队的同志边摸索边工作，在教学管理、考试组织、资料筛选、学情分析等方面积累了一定的经验，架起了学校与高三师生沟通的桥梁，高三年级的各项教育教学工作正按学校的安排有条不紊的稳步推进。
（三）老师们团结协作，加班加点，精心教学，认真管理，付出了艰辛的劳动，学生成绩稳步提高，精神风貌日渐好转。
此次考试高三年级300名参考学生，文科200人理科100人。复习生一本上线1人（文科301班王恩鸽485分），二本上线6人（文科5人理科1人），三本上线8人（文科6人理科2人）；应届生三本上线13人（文科12人理科1人），其中301班7人，302班3人，303班2人，305班1人。301班的王鑫同学取得英语单科126分全市排名第3总分411。5分全市排名540名的好成绩。
从整体来看我校成绩都好于兄弟学校，基本完成既定目标。从单科成绩来看，文科好于理科，文科各学科均以明显优势领先其他学校，一本上线：英语学科1人，有很大突破；二本上线：语文2+2人，数学2人，英语4人，政治3人，地理3人；三本上线：语文40+3人，数学18+5人，英语27+3人，政治29+4人，历史28+5人，地理29+3人，语文、历史、地理学科完成最好，其他学科优势较大；理科：一本上线：语文1人，其余没有上线，二本上线：语文4人，物理1人，生物3人；三本上线：语文8+1人，数学7人，英语2人，物理19+3人，化学6+4人，生物14+2人，其中物理学科完成最好，生物学科次之，须警觉的语文学科，已被矿中和三高追上，英语学科已被矿中超过。
二、问题与不足
在看到成绩的同时，此次段考暴露出来的诸多问题也值得我们警醒：
（一）学生成绩尚不十分理想
此次段考的成绩虽然不错，但只是与高二年级下学期的期中考试基本持平，与2017届高三毕业班第一次大联考有一定差距，这个成绩和我们学校最好的年份相差甚远。我们筛选的目标培优对象中，还不具备真正有明显的竞争力。高考不可预知因素多，变数大，要达成我们2017年的高考目标，我们还要大幅提高学生的学业成绩。
（二）学科跛腿现象十分严重
本三文科单科上线最多的是语文40+3人，最少的是数学18+5人，其余学科都在30人左右，但是文科总上线人数只有12人，理科单科上线最多的是物理19+3人，最少的英语2人，但理科总上线只有1人；在校内数据分析中，吻合率较好的学科是理科数学、化学，文
科的英语均为75%，其次是文科的语文和政治均为63.9%，文科数学为61.1%，其余学科均在60%，最差的只有30%。从这两项数据来看，学生的偏科、跛腿现象明显。
另外，文科前3名总成绩均在390分以上，第4、5名在350分左右，第6至10名成绩在335至339之间，差距明显，理科320分以上的只有2人300分以上的只有6人，没有拔尖层次。
教师存在问题：
（1）部分学科仍有部分教师备课质量不高，课堂效率需要进一步加强。
（2）部分学科组教学落实仍做得不够，如布置作业少、收缴作业少，批改作业和督查学生完成作业少；
（3）个别教师课堂学生学习状态仍不能令人满意，表现在个别学生睡觉、注意力不集中、精神萎靡，教师不管不问，放任自流；
（4）教师承包目标生，部分教师做得不是十分尽心，表现在对目标生主动关注度不够、主动谈话帮扶不够、主动加餐辅导不够、所教学科目标生与先进学科差距幅度较大、承包的目标生任务完成度不高等；
（5）部分组教研质量低，教研流程不符合规范要求，组长工作的积极性没有充分发挥出来；
三、措施与要求
（一）树立两个理念
1、放弃边缘生、踩线生就是放弃高考：
一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。
二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。
三是做好边缘生的思想工作：
①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找踩线生、边缘生谈话，消除边缘生浮躁的不良现象。
②结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。
③限时练测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质，提高边缘生承受挫折的能力。
2、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习
很大程度上，成绩是学生练出来的，不一定是教师讲出来的。自主学习的条件:①要有时间空间保证(如自习课) 。②教师要给予指导帮助。课堂内的自主学习，让学生在课堂内像考试一样自主学习。
（二）、实现三个转变
1、从“勤奋型”向“效益型”转变
从关心一堂课“我讲了多少”到关心“学生提高了多少”，从关心这道题“学生做了没有”到关心“学生能从中得到什么”。以“问题的解决”作为教学计划的目标；一堂课的目标:“本堂课解决什么问题? ”从一堂课解决一个问题，到解决一类问题。
2、从“数量型”向“质量型”转变
从关心“做了几张试卷”到关心“解决了多少问题”，从关心“做了多少题”到关心“提高了多少分”从关心“还有几个考点没有讲”到关心“讲过的学生掌握了多少”。
3、从“包办型”向“自主型”转变
从“学生跟着老师走”到“老师学生一起走”，从“学生跟着习题走”到“习题跟着学
生走”。
（三）、加强三项研究。
1、加强高考考纲、考试说明、高考试题研究，落实有效复习。
明确高考考纲变化，把握命题思想、命题内容，与命题人员同步思维。根据考试说明，分析学生情况，明白学生的差距。根据考纲、说明细致选编例题和习题，并进行迁移和扩展。
2、加强课堂教学效益的研究，落实有效复习
老师不讲无效的话，不做无效的题。什么时间做什么时候的题。讲了也解决不了的问题，不讲。(如规范化答题题，是习惯的问题，仅讲是不能解决的，要让学生板书公开暴露，对本人是教训，对他人是警示) 。
课堂教学要三讲三精：三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲；三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩。
3、加强选题、训练的研究，落实有效训练。
在考试中找出问题，在训练中解决问题，随时随地地调整训练。选题不当，害人误时。选题，应是“为学生买鞋子”集体备课，集体选题。选题要立足学情，注意知识点覆盖面。从关心“哪一点没有讲”到着眼“哪一点在题目训练中没有出现”。选题要与考试说明对接；选题要考虑背景材料，要引入新信息、新材料为背景；选题要考虑设问方式和试题呈现方式。
选题要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能，如考什么知识点，考什么能力，警示什么注意点，提示什么规律，掌握什么方法等) 选题要难度适中，重点突出，层次感强，题目新颖，要体现高考要求，要正确定位，大胆取舍。
选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案) 。
（四）、强化三项训练。
1、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练。
进行专门的审题训练。题目，是信息源。 指导学生提取有效信息，删除无效信息，防止干扰信息。 新题不一定深，大题不一定难。熟题不一定易。找关键词语。 复杂关系简单化。文字条件图案化。抽象条件具体化，隐含条件显现化。 让学生学会分析图表、材料、数据等信息
2、加强学生解题思维方法和思路指导的训练。
适度减少题量，增加思考时间。做题，不做则已，一做到位，质量优先。
3、加强学生的文字表述的技能培养训练
规范答题。规范是习惯的问题，要告诉学生什么是规范。首先教师要规范，教师板书要么不写，要写就写规范完整。多让学生展示, 暴露。
（五）、班级管理抓好三个点：
⑴学风建设为重点。
班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止，各类考试前后要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而止，不要让学生花费太多的精力。
⑵考试策划为支点。要把每次的周测、月考、期末、期中考试当作重要的事件来抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高潮。
要求：考前动员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力度花在复习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终有强劲的学习动力。
⑶思想教育为突破点。
每次的考试始终有学生学习热情高涨，始终有学生丧失信心，始终有学生迷茫困惑，始
终有学生焦虑不安，如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起高度重视。我觉得要做好下列工作：
⑴、在班级高调进行期中考试的全面总结活动，班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。
⑵、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生中的问题解决在萌芽状态。 ⑶、召开好中差学生会议，提要求，明目标。
同志们，高考备考工作决定着学生的前途，关乎着学校的兴衰，承载着家长的期望，是一项非常重要的工作。在目前的社会环境下，高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的关注，是提高学校办学竞争力的重要手段。我们工作在高三教学一线，学生有要求，家长有期望，社会在评论，我们没有退路，我们的教学面临的形势十分严峻，任务也极其艰巨，我们只能选择奋斗，选择拼搏，只要我们大家在学校领导的指导下，团结务实，不懈努力，踏实工作，科学施教，一定能完成学校下达的高考目标。