不说话的朋友

不说话的朋友

教学目标：

1.通过课前收集与课堂交流，对“公用设施”的概念和作用有更深入的了解，感受它们给人们生活带来的便利。

2.通过课前观察与课堂实践，激发学生保护“公用设施”的情感，初步形成爱护“公用设施”的公德意识。

教学过程：

一、猜猜“朋友”

1.在小区、马路、学校，还有其他公共场所里，有些特殊的“朋友”始终默默地在陪伴着我们，揭题：不说话的“朋友”

2.今天，它们中有几个就来到了我们教室来做客啦。

3．它们都叫做——（公用设施）我们来读一读书上P52下面的一段资料。

二、秀秀“朋友”

1.接下来就要秀一秀你找到的朋友喽！听清活动要求：放PPT

2.对好三块展板：分别介绍自己粘上去的“朋友”。

3.来看看这里的几个“朋友”，可能是大家都没注意的哦！——放PPT。总结：这些不说话的“朋友”都能供大家使用，为大家服务。

4.接下来播放一段常州照片，看看真实生活中不说话的“朋友”。看了这一组组画面身为一个常州小公民，你此时此刻又什么样的感受？

三、看看“朋友”

1.在这些默默为我们服务的朋友身上，出现了一些不和谐的画面，放PPT。

2.你看到了什么?由此，想到了什么?

3.你在生活中见到过类似的现象吗？说给同桌听一听。

出示相关法律规定：

《治安管理处罚法》第三十七条 有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：在车辆、行人通行的地方施工，对沟井坎穴不设覆盖物、防围和警示标志的，或者故意损毁、移动覆盖物、防围和警示标志的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的。

四、帮帮“朋友”

1.看到这些情况，我们可以做些什么力所能及的事呢？

2.同桌可以选择一种情况来想想办法，说一说，也可以表演一下哦。

3.交流：针对PPT情况说一说，演一演。

五、总结

1.读一读板书

2．我们也即将要离开公用教室了，我们可以做些什么呢？

学生自发行动

不说话的朋友

不说话的朋友

教学目标：

1.通过课前收集与课堂交流，对“公用设施”的概念和作用有更深入的了解，感受它们给人们生活带来的便利。

2.通过课前观察与课堂实践，激发学生保护“公用设施”的情感，初步形成爱护“公用设施”的公德意识。

教学过程：

一、猜猜“朋友”

1.在小区、马路、学校，还有其他公共场所里，有些特殊的“朋友”始终默默地在陪伴着我们，揭题：不说话的“朋友”

2.今天，它们中有几个就来到了我们教室来做客啦。

3．它们都叫做——（公用设施）我们来读一读书上P52下面的一段资料。

二、秀秀“朋友”

1.接下来就要秀一秀你找到的朋友喽！听清活动要求：放PPT

2.对好三块展板：分别介绍自己粘上去的“朋友”。

3.来看看这里的几个“朋友”，可能是大家都没注意的哦！——放PPT。总结：这些不说话的“朋友”都能供大家使用，为大家服务。

4.接下来播放一段常州照片，看看真实生活中不说话的“朋友”。看了这一组组画面身为一个常州小公民，你此时此刻又什么样的感受？

三、看看“朋友”

1.在这些默默为我们服务的朋友身上，出现了一些不和谐的画面，放PPT。

2.你看到了什么?由此，想到了什么?

3.你在生活中见到过类似的现象吗？说给同桌听一听。

出示相关法律规定：

《治安管理处罚法》第三十七条 有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：在车辆、行人通行的地方施工，对沟井坎穴不设覆盖物、防围和警示标志的，或者故意损毁、移动覆盖物、防围和警示标志的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的。

四、帮帮“朋友”

1.看到这些情况，我们可以做些什么力所能及的事呢？

2.同桌可以选择一种情况来想想办法，说一说，也可以表演一下哦。

3.交流：针对PPT情况说一说，演一演。

五、总结

1.读一读板书

2．我们也即将要离开公用教室了，我们可以做些什么呢？

学生自发行动

不说话的朋友