《晏子使楚》导学案
【教学目标】
1. 了解有关晏子的故事
2. 积累文言词语，理解文意
3. 能够复述课文内容
4. 学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
【学习重点】
1. 理解大致内容，并能复述课文
2. 积累文言词语
【学习难点】
积累文言词语，领会文章主旨
【课时安排】
2课时
【课前预习】
学生熟读课文，自行解决生字词，搜集晏婴的故事及资料以开阔视野拓展思路，增加知识积累。
课前预习，享受学习乐趣
词语 句子
重点词句
积 累
晏婴的故事
及资料阅读 课文时发现 的问题
阅读课文时 发现的问题
第一课时
【学习要点】
1、积累文言词语，理解文意
2、能够复述课文内容，了解有关晏子的故事
教学过程：
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动 组织形式
一．诗词引读 一．诗词积累 蜀相 教师出示课件
【唐】杜甫 1.生齐读
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 2.学生自由回答,师生 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 共同评议,教师给予鼓 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 励和指正
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1．读一读
2．品析名句
抒发了作者对诸葛亮的无限敬仰和未能成就大业的惋惜之
情。
二．走进新课
交流晏婴的故事和资料 二．导入新课
晏子原名叫（ ），子是（ ），辩论使人睿智,睿智使使是（ ）的意思，题目的意思是人语言犀利，在诸侯争（ ）。 霸的春秋时期，各国的明确：晏婴；古代对男子的一种尊称；出使；晏子出使楚外交使节凭借三寸不国 烂之舌，为各自国家的
三．预习交流 利益展开了极致的斡
1．给加横线的字注音 旋，显示了国家的实傧者（ ）临淄（ ）闾（ ）张力。同时也显示了他们袂（ ） 各自的机智辩才，今天酒酣（ ） 不肖（ ） 曷（ ） 枳我们就学一篇这样的（ ） 文章《晏子使楚》。
2．解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子 三．预习检测
(2)今臣使楚 教师出示投影,1、2题
(3)王曰：“何坐?” 学生抢答,3题指名
(4)比肩接踵而在 答，并要求学生识记。
(5)吏二缚一人诣王
(6)晏子避席对曰
(7)圣人非所与熙也
(8)吏二缚一人诣王
3．翻译以下句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味
不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？
参考答案：
2．
(1) 延：引进，接待
(2) 使：出使
(3) 坐：犯罪
(4) 比：紧靠
(5) 缚：捆绑 四．朗读训练
(6) 避席：离开座位，表示郑重和严肃 1．教师范读课文，学
(7) 熙：通“嬉”，戏弄，开玩笑 生听读课文。
(8) 诣：到 2．学生先自由朗读课
四．合作学习 文，之后指名2至3
1．师朗读 名学生示范朗读。
2..生练习朗读 3．学生参照课下注释，
3.小组合作,参照课下注释，初步疏通文意,解决不了的问逐段疏通文意。找出没题向老师询问,及时解决掌握。 有注释的句子，小组合
4.质疑解难 作通过有效途径解决，教师从学生的疑问中抓共性问题，全班讨论。 教师巡视，解疑答惑 五、1、学生串讲课文大意。 4．教师对重点词句分
2、根据对课文内容的理解复述故事。 类整理。以学习小组为
六、课堂质疑 单位，每组选一类题回 你还有哪些句子或词语不理解呢？师生共同解决。 答，教师点拨、评价、
七、巩固练习 总结、鼓励。
最后让学生整理笔记。
五．小组内先讲，本组 同学互相补充，再每组
推荐一名优秀的学生
比赛。
学生发言后，教师和学
生作出评价。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问
题还未解决的由学生
提出，师生共同完成。
七、巩固练习
出示测试卷，学生当堂
完成。
巩固练习，享受收获的喜悦
基 础 演 练
这是一份同学的作业，你能帮他批改一下吗？
1、解释下列划线的
字：
（1）王曰，何坐：坐下 （2）吏二缚一人诣王：禀报
（3）圣人非所与熙也：玩笑（4）寡人反取病焉：疾病
2、用现代汉语翻译下列句子：
（1）叶徒相似，其实不同
（2）王曰：“缚者曷为者也？”
《晏子使楚》导学案
【教学目标】
1. 了解有关晏子的故事
2. 积累文言词语，理解文意
3. 能够复述课文内容
4. 学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
【学习重点】
1. 理解大致内容，并能复述课文
2. 积累文言词语
【学习难点】
积累文言词语，领会文章主旨
【课时安排】
2课时
【课前预习】
学生熟读课文，自行解决生字词，搜集晏婴的故事及资料以开阔视野拓展思路，增加知识积累。
课前预习，享受学习乐趣
词语 句子
重点词句
积 累
晏婴的故事
及资料阅读 课文时发现 的问题
阅读课文时 发现的问题
第一课时
【学习要点】
1、积累文言词语，理解文意
2、能够复述课文内容，了解有关晏子的故事
教学过程：
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动 组织形式
一．诗词引读 一．诗词积累 蜀相 教师出示课件
【唐】杜甫 1.生齐读
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 2.学生自由回答,师生 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 共同评议,教师给予鼓 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 励和指正
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1．读一读
2．品析名句
抒发了作者对诸葛亮的无限敬仰和未能成就大业的惋惜之
情。
二．走进新课
交流晏婴的故事和资料 二．导入新课
晏子原名叫（ ），子是（ ），辩论使人睿智,睿智使使是（ ）的意思，题目的意思是人语言犀利，在诸侯争（ ）。 霸的春秋时期，各国的明确：晏婴；古代对男子的一种尊称；出使；晏子出使楚外交使节凭借三寸不国 烂之舌，为各自国家的
三．预习交流 利益展开了极致的斡
1．给加横线的字注音 旋，显示了国家的实傧者（ ）临淄（ ）闾（ ）张力。同时也显示了他们袂（ ） 各自的机智辩才，今天酒酣（ ） 不肖（ ） 曷（ ） 枳我们就学一篇这样的（ ） 文章《晏子使楚》。
2．解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子 三．预习检测
(2)今臣使楚 教师出示投影,1、2题
(3)王曰：“何坐?” 学生抢答,3题指名
(4)比肩接踵而在 答，并要求学生识记。
(5)吏二缚一人诣王
(6)晏子避席对曰
(7)圣人非所与熙也
(8)吏二缚一人诣王
3．翻译以下句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味
不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？
参考答案：
2．
(1) 延：引进，接待
(2) 使：出使
(3) 坐：犯罪
(4) 比：紧靠
(5) 缚：捆绑 四．朗读训练
(6) 避席：离开座位，表示郑重和严肃 1．教师范读课文，学
(7) 熙：通“嬉”，戏弄，开玩笑 生听读课文。
(8) 诣：到 2．学生先自由朗读课
四．合作学习 文，之后指名2至3
1．师朗读 名学生示范朗读。
2..生练习朗读 3．学生参照课下注释，
3.小组合作,参照课下注释，初步疏通文意,解决不了的问逐段疏通文意。找出没题向老师询问,及时解决掌握。 有注释的句子，小组合
4.质疑解难 作通过有效途径解决，教师从学生的疑问中抓共性问题，全班讨论。 教师巡视，解疑答惑 五、1、学生串讲课文大意。 4．教师对重点词句分
2、根据对课文内容的理解复述故事。 类整理。以学习小组为
六、课堂质疑 单位，每组选一类题回 你还有哪些句子或词语不理解呢？师生共同解决。 答，教师点拨、评价、
七、巩固练习 总结、鼓励。
最后让学生整理笔记。
五．小组内先讲，本组 同学互相补充，再每组
推荐一名优秀的学生
比赛。
学生发言后，教师和学
生作出评价。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问
题还未解决的由学生
提出，师生共同完成。
七、巩固练习
出示测试卷，学生当堂
完成。
巩固练习，享受收获的喜悦
基 础 演 练
这是一份同学的作业，你能帮他批改一下吗？
1、解释下列划线的
字：
（1）王曰，何坐：坐下 （2）吏二缚一人诣王：禀报
（3）圣人非所与熙也：玩笑（4）寡人反取病焉：疾病
2、用现代汉语翻译下列句子：
（1）叶徒相似，其实不同
（2）王曰：“缚者曷为者也？”