笋芽儿
一 教材简析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二 学习目标：
1．认识14个生字,会写3个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点：
1 会认14个生字，会写9个字。
2 正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具学具：
多媒体课件、卡片、头饰
学情分析：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主
发展，主动探究，增强合作意识。
教学方法：
情境式教学法
学习方式：
采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：
预习要求：①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语
④了解有关竹笋的资料
第一课时
课前积累：
交流春天的诗句：
《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》
一、创设情境，趣味揭题
1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习 ①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆
评价语：同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生词。撒 （sā）撒手 (să) 撒种
三、检查自学生字
1、同偏旁识记生字。
2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话
3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。
4、多音字 “和”、“撒”
5、交流好的短语。
四、巩固识字
1． 把生字读给同桌听，同桌检查字音
2． 讨论交流识字方法，全班交流。
3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
五指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
六课后小结：
七、巩固练习；
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
八 作业设计：
一 看拼音写词语
qīhēi shāngāng shìjiâhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二 多音字：
和｛ 撒｛
三 写出同偏旁的字，并组词
氵__( )__( )__( )与__有关
口__( )__( )__( )与__有关
扌__( )__( )__( )与__有关
四 填空
1 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。
九 板书设计
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润
照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
第二课时
课前积累：
摘抄课外读物中描写春光的句子。
春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。
啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。
一、 复习导入：
1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤
2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？
二：朗读感悟，启迪思考。．
1 观察插图，激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书
3 感情朗读，角色表演。
1、学习第一段
1）、轻声自由读第一、二小节。
想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？
2）、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3）、指导朗读。（练读、朗读）
2、学习第二段
1）、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）
2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）
3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）
师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话 说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说
过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）
句子积累：
1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。
出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。”
2) 春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温
暖着她。
4）、分角色朗读。
根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读
四、总结全文，揭示意义
你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业：
1、先组词，再写句子：
世（ ）————————————————。
唤（ ）————————————————。
豪（ ）————————————————。
2、 给下面的偏旁组字并组词。
口 ——（ ）——（ ）——（ ）
三点水——（ ）——（ ）——（ ）
提手旁——（ ）——（ ）——（ ）
3、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
4、说一说，写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。” 小柳树摇着辫子说：“————————————。”
小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。”
5、小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。
板书设计：
7、笋芽儿 春雨 雷公公 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大教学反思：
自豪
笋芽儿
一 教材简析：
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二 学习目标：
1．认识14个生字,会写3个字。
2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点：
1 会认14个生字，会写9个字。
2 正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具学具：
多媒体课件、卡片、头饰
学情分析：
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主
发展，主动探究，增强合作意识。
教学方法：
情境式教学法
学习方式：
采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：
预习要求：①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语
④了解有关竹笋的资料
第一课时
课前积累：
交流春天的诗句：
《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》
一、创设情境，趣味揭题
1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习 ①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆
评价语：同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生词。撒 （sā）撒手 (să) 撒种
三、检查自学生字
1、同偏旁识记生字。
2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话
3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。
4、多音字 “和”、“撒”
5、交流好的短语。
四、巩固识字
1． 把生字读给同桌听，同桌检查字音
2． 讨论交流识字方法，全班交流。
3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
五指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
六课后小结：
七、巩固练习；
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
八 作业设计：
一 看拼音写词语
qīhēi shāngāng shìjiâhōnglong sǔnyá hūhǎn hūhuàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二 多音字：
和｛ 撒｛
三 写出同偏旁的字，并组词
氵__( )__( )__( )与__有关
口__( )__( )__( )与__有关
扌__( )__( )__( )与__有关
四 填空
1 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。
九 板书设计
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润
照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
第二课时
课前积累：
摘抄课外读物中描写春光的句子。
春雨沙沙，春雨沙沙细如牛毛，飘飘洒洒落在田野，滋润庄稼，降在池塘，唤醒青蛙。春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。
啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。
一、 复习导入：
1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤
2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？
二：朗读感悟，启迪思考。．
1 观察插图，激发兴趣。
从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书
3 感情朗读，角色表演。
1、学习第一段
1）、轻声自由读第一、二小节。
想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？
2）、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3）、指导朗读。（练读、朗读）
2、学习第二段
1）、轻声自由读第三、四小节。
笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）
2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）
3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）
师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话 说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说
过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）
句子积累：
1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。
出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。”
2) 春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温
暖着她。
4）、分角色朗读。
根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读
四、总结全文，揭示意义
你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。
五、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
六、作业：
1、先组词，再写句子：
世（ ）————————————————。
唤（ ）————————————————。
豪（ ）————————————————。
2、 给下面的偏旁组字并组词。
口 ——（ ）——（ ）——（ ）
三点水——（ ）——（ ）——（ ）
提手旁——（ ）——（ ）——（ ）
3、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
4、说一说，写一写。
笋芽儿终于钻出了地面。
桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。” 小柳树摇着辫子说：“————————————。”
小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。”
5、小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。
板书设计：
7、笋芽儿 春雨 雷公公 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大教学反思：
自豪